关于小组合作学习策略促进初中英语学困生转化的思考

郑丽萍

摘 要：合作学习是新课程改革教学背景下的重要教学模式，也是提升教学有效性的策略之一。在学生团结协作能力培养中，合作学习展现了巨大优势，使学生的沟通以及交流能力得到优化，让学生们热情饱满地去学习，使学生能够积极地投入到学习中。现阶段，初中英语学困生问题阻碍着教学发展，通过应用小组合作学习策略，可以有效转化学困生，使学生能够快速掌握英语知识。

关键词：小组合作学习;策略;初中;英语;学困生

随着我国教育教学改革的不断深入发展，人民群众对质量教育的要求也愈来愈高，而传统的英语教学方法也早已无法满足经济与社会发展的新形势。在全新的教育目标下，采用小组合作的全新教学形态，也就形成了必然趋势。它可以增加学生在上课的学习效果、活跃课堂气氛。中学阶段是学生学习的难点，在英文科目上，有不少学困生。而老师也要转变以往的传统教学方法、采用合作学习的形式进行教学，以提高学生的学习积极性，保证教学效率的提高。

一、初中英语学困生现状分析

（一）缺乏对英语的学习兴趣

学困生缺乏兴趣，求知欲低，主动性差。近一半的学生对英语的学习兴趣只是一般，他们感到学习只是一种负担，学英文是为了应对教师和父母，是在父母和老师强迫下被动地读书状态。长时间兴趣爱好的减弱或缺乏，将使学生缺乏学习的信心与力量，自控能力很差也不会养成好的读书习惯，在上课时注意力易散乱，容易马虎应付作业，而这种学生由于长时间处于父母与老师强迫阅读的被动状况一旦父母和老师的疏于管教，成绩就會一落千丈。

（二）缺少良好的学习习惯

许多学生的读书习惯不好。步入中学之后还像小学一样对教师有强烈的依赖性心态。主要表现在：学习时无计划、学习前不预习、上学后忙着作笔记却分不清重点，学习中越来越被动，没有形成良好的学习习惯，从而影响了学习的效果。在英文学习上一般采取的方式是死记硬背，对词语逐个按字母拼读，结果经常前读后忘，以致有些课文朗读时都很不熟悉。而许多学困生也因为不能掌握科学的复习方式，而造成复习效果降低，从“不会学”变成“不愿学”。

二、小组合作学习转化初中英语特困生有效策略

（一）注重学生学习兴趣的培养

在开展英语课堂教学时，教师应注重学生学习兴趣的培养。无论是英语写作教学还是英语阅读教学，教师都可以结合教学内容布置相应的学习任务，把学生划分成多个小组，然后在组内共同学习和提升。让他们感受成功带来的快乐，从而提升自身学习的积极性。尤其在新课预习时，学生在小组合作学习中可以互相分享记忆单词和短语，掌握语法以及背景知识的方法。在此阶段，学困生可以学习到很多学习技巧。通过这种方式学生之间进行沟通，融入班集体中，很愿意对自身意愿和想法进行表达，进而更加积极自主地学习。从而提升转化学困生的效率。例如在教学人教版初中英语八年级下册《Have you ever been to a museum？》时，教师可以先将学生分为几组赋予不同的角色，如不同地区的学生用英语介绍自己家乡的博物馆及其外形、特点等，让学生通过小组合作学习增进学生之间的沟通，并了解不同地区的博物馆，使学生在学习的同时能够增加课外知识，并通过这种方法让特困生喜欢英语课。

（二）注重学生学习习惯的培养

导致学生成为学困生的原因是学生学习习惯不好，学习方法有误。他们无法正视自己的学习，听讲不认真，学习效率不高。因此，英语教师应在不同教学阶段对学困生提出明确学习要求。教师还要结合学困生学习表现，进行客观、合理的评价和评分，要设定综合评价方案，让各个学生教师都能够加入其中，从而全面掌握学生的学习情况。通过教师的针对性措施，使学生能够认真对待学习的每个环节，将课前预习工作做好，认真在课堂内听讲做好笔记，积极参与课外活动，及时和老师同学们交流不理解的问题，互相分享知识和技巧。

例如，在教学人教版初中英语八年级下册《What 's the matter？》一节时，教师可以将日常生活融入到教学中，将学生分为几个小组进行课前演练，并通过角色扮演营造学习情境，从而培养学生的学习热情，使学生们形成良好学习习惯。学生通过讲述并给出建议，从而表达自己的看法，使学生在人际交往中更会关心别人，从而加深了感情。用适当的方法表达自己的观点，在改善人际关系中学提高关怀他人的能力。

（三）运用积极正面的教学评价

在合作教学模式完成后，老师必须通过学生的陈述，并根据课堂上内容的知识，科学的评估和分析各个小组所掌握的教学内容。要经常性地开展组织的内部互评活动，还可以对分组合作成效进行评估，由组长对成员的活动状况和进步状况作出评价，并适时地给予勉励。这样就能够有效提高学困生的社会责任心和团体荣誉感，使特困生有更强的学习动机，并能充分调动学困生参加社会组织合作活动的积极性，从而增强教学的有效性。

结语

综上所述，学困生转化对于提升整体英语教学水平有很大的影响。在英语教学中应用小组合作学习模式，可以培养学生良好习惯，端正学生学习态度，提升学生综合能力，从而使其更好地适应社会需求。现阶段，一些学生从小娇生惯养，缺少团结合作的意识，不懂得体谅他人。通过小组合作模式的应用，可以使学生树立明确目标，提升合作意识，学会给予他人帮助和关心，使他们感受到成功喜悦，从而提升综合素养。

参考文献：

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