试析如何增强小学体育足球教学趣味性

黄强

摘要：幼儿教育是小朋友接受教育的启蒙阶段，而足球是一项大众化运动，在全世界范围之内有着大量爱好者。随着时代发展、社会进步，我们国家对于足球教育的重视程度日益提升。在小学体育课程中，足球就是必不可少的训练内容。将足球游戏融入到体育教学之中，可有效提升教学质量，实现快乐足球教育，让小学生爱上足球运动，增强体魄，实现健康成长。

关键词：足球游戏;小学体育;有效途径

近年来，为响应国家教育方针，培养综合素质人才，各中小学更加重视学生的体育教育。为提高学生兴趣，体育教学趣味化成为了重点改革的目标，学校不仅开始丰富学生的体育生活，同时也引进足球等体育项目进行教学。

1革新体育教学观念，完善体育基础设施

当前，我国在教育改革的过程中非常重视提高学生的综合素质能力，新时期的学生应该是德、智、体、美、劳综合素质全面发展的，所以体育教学受到了更多的关注。在这样的背景下，学校领导应该提高思想认识，树立新的体育观念，对体育课程进行合理安排，关注校园足球运动的开展，支持足球教学的开展，鼓励小学生的足球运动爱好。体育基础设施的情况会关系到学生对足球运动的兴趣，所以学校应该注重完善体育基础设施，如提供足够的足球器材，做好校园足球场的建设，并且要做好日常维护和清理工作，为广大学生提供开展足球运动的场所，创造良好的环境，这对发展学生的个性爱好具有重要帮助，同时也为体育教师开展教学活动提供了良好的环境条件。

2立足于战术教学，开展足球游戏

众所周知，足球是一项竞技比赛，涉及到双方对战，要求比赛双方都具备良好的足球技能和战术技巧。小学生的理解能力有限，逻辑思维较差。如果一味地为他们传授战术策略，只注重理论输出，他们可能无法有效消化教学内容。开展足球游戏，以游戏的方式，训练学生的足球战术。让学生在运动之中，享受足球的乐趣，感受足球的魅力，培养多项技能，实现全面成长。足球讲究的是团队合作。好的团队，能够帮助个人成长，实现共同进步。当然，个体质量也需保证，只有每一个学生的足球能力提升，才能够保证团队的整体质量。所以，在开展足球训练时，教师要注重对学生的个体战术训练和整体战术训练。个体战术，强调的是射门、传球、进攻等技巧。整体战术，强调的是整体防守、进攻、反击、盯人等战术。结合不同的作戰情况，选择合理的作战方式，是一个优秀的足球运动员应该掌握的基本技能。训练学生的足球作战能力，其实也是训练学生思维能力、逻辑能力、反应能力、合作能力的过程。为强化学生的足球作战水平，教师可在班级范围之内，开展足球竞赛。以竞技的模式，激发学生的训练热情。将全班学生分为两队，由学生自行挑选，组成竞技队伍。竞技队伍中的守门员、前锋、中锋、后卫等角色，在队员集体商议下决定。剩下的学生则可承担啦啦队的任务，在场外加油助威，活跃气氛。对于学生而言，自行组队，可以锻炼他们的作战能力，让他们从大局观角度出发，更为全面地考察每个队友的能力，挖掘同伴的潜力。在比赛过程中，两队充分发挥竞技精神，全身心投入到作战之中，将教学气氛推向顶点。一场足球竞赛，对于学生的全面发展有着重要意义。体育教师可定期开展足球比赛，鼓励学生积极参与，让学生享受竞技的乐趣，爱上足球运动，爱上体育。

3利用视频讲解的方式进行动作分解教学

想要踢好足球，动作的掌握是关键，尤其是小学的足球教学属于启蒙教学，基础动作的掌握和训练是十分重要的，教师可以利用视频讲解的方式进行动作教学，这样不仅可以让学生更细致，更全方位的了解动作要领，同时也给予教师更多观察学生的机会。教师可以在播放视频后请学生轮流到讲台前进行动作模仿，然后由其他同学一起讨论该同学哪里存在问题，最后由教师进行指导和规范动作，通过这样的方式，可以让每一个学生都了解到规范的动作，并且在观摩他人的过程中取长补短，规避错误。最后，教师引导学生一起总结练习和模仿中的失败和经验，然后带领学生进行实战演练，在演练的过程中引导学生回想动作要点，树立信心，从而激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。在这个过程中，教师要注意对学生的错误进行及时的纠正和耐心的指导，只有这样才能够帮助学生更好的规范动作，提高技能。

4关注分层教学引导，助力因材施教

每个小学生都存在一定的差异性，具体表现在身体素质、运动能力、兴趣爱好等方面，这是小学体育教师在足球教学中需要关注的重点，为了确保足球教学的趣味性，尽可能满足更多学生的学习兴趣，应该关注分层教学的实施，贯彻因材施教的理念，结合学生的不同状况，采取多样的层次化教学方式，真正做到教学面向全体，这样才能提高教学效率。例如，有的学生身体素质好，肢体协调性强，就可以对他进行更高水平的足球技能训练，包括回传反切、交叉掩护等战术，其他普通的学生则可以进行一般的教学，要求掌握基本技能。对一些身体条件差的学生，可以从最简单的发球、传球、接球开始。另外，还要更多地对学生进行正面鼓励评价，从而促使学生真正在足球运动中获得快乐的体验。

5结束语

综上，针对小学生设计足球游戏，需要体育教师深入了解学生，与学生保持良好的情感沟通。小学生是活泼、单纯、率真的一个群体，体育教师需尊重他们的个性爱好、身心规律，制定科学的足球游戏方案。因材施教，因地制宜，让小学生感受到足球游戏的快乐，体会到足球这项运动的魅力，爱上足球，在运动中发展体育核心素养。

参考文献：

[1]朱敏阳.开展校园足球对小学体育的促进作用浅析[J].体育风尚，2021（10）：213-214.

[2]张鹏程.提升小学体育足球教学趣味性的路径分析[J].基础教育论坛，2021（25）：57+59.