核心素养视域下乡土地理课程资源设计浅析——以“传统工业区”为例

尹海霞，吴红丽

（甘肃省嘉峪关市第二中学，甘肃 嘉峪关 735100）

乡土指一个人的出生地、家乡或长期居住和生活的地方，也包括该地区的地理环境。乡土地理的区域不唯一，可以以省、市或者地区为单位，也可以以县区和乡为单位，主要研究本区域的自然地理、人文地理及地理环境各要素之间的相互联系。乡土地理资源是课程资源中重要的组成部分，英国、美国、法国、澳大利亚等国家都有专门的乡土地理课程资源，20 世纪50 年代，我国教育部颁布了《中学地理教学大纲》，乡土地理教学开始逐步受到重视。近年来，乡土地理知识在课堂教学中的运用逐步深化，其课堂价值也受到了一线地理教师的认同，在现代课堂教学中发挥着越来越重要的作用。

一、核心素养视域下开展乡土地理课程资源的意义

教育部于2017 年12 月正式颁布了《普通高中地理课程标准（2017 年版）》（以下简称新课标），新课标将培养学生的地理核心素养作为总目标，落实“立德树人”的根本任务。地理核心素养是学生在学习过程中表现出来的必备品格和关键能力，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面。

核心素养视域下开展乡土地理课程资源有着重要的意义。首先，能够改变传统的地理教学方式，让学生走进自然与社会，开拓学生的视野，提升学生的综合思维，促进学生理论知识与地理实践力的相结合；其次，能给地理教学注入新鲜血液，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情；再次，乡土资源在提高学生认识自然、改造自然和保护自然方面有深远意义，能培养学生的人地协调观；最后，乡土资源对于校本课程的开发也有重要的作用。

二、乡土地理在地理课程中的案例设计

地理核心素养的培养要落实到具体的教学活动中去，这就需要将乡土资源转化为比较典型的、科学的教学案例。本文选取河西走廊嘉峪关市的人文乡土地理资源，以人教版高中地理必修2《传统工业区》一课为例，围绕嘉峪关以酒钢为主的传统工业区的发展历程，将乡土地理资源和地理教学相融合，旨在提高和培养学生的核心素养。

（一）设计思路

传统工业区是高中地理教材设计和编排的重要章节。本节课没有以德国的鲁尔区为案例，而是选了本地学生熟知的酒钢工业中心为例，通过引导学生剖析和讨论该案例，归纳出传统工业区发展过程中的一般性地理规律。案例教学法，尤其是选取了学生熟悉的乡土资源为案例，能够突出对学生观察、实践、分析、理解、归纳、表达等多种能力的培养，让学生能运用地理基本原理解释生活问题，进而淡化了对某些知识点的机械记忆。本案例能够反映地理事物的典型特征和一般规律。

（二）教学目标

1.知识与技能

了解酒钢发展的主要区位因素；了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力；学会独立或者合作进行工业可持续发展的调查；掌握读图、析图的技巧。

2.过程与方法

通过阅读图文资料，分析酒钢发展的区位优势，探究酒钢作为一个传统工业中心，在发展过程中遇到的一系列问题；通过综合实践活动，探究酒钢为实现可持续发展而采取的措施。

3.情感态度价值观

激发探究地理问题的兴趣和动机；培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心；增强对资源和环境的保护意识，树立正确的人地协调观；培养学生的创新能力和求变意识；用发展的观点看待传统工业区的改造；关注身边的地理，从乡土资源出发培养学生的区域认知、综合思维和地理实践力。

（三）教学重、难点

教学重点：酒钢发展的区位条件、发展过程中出现的问题、为实现可持续发展采取的措施。

教学难点：通过实践活动总结、归纳酒钢可持续发展的措施。

（四）教学方法

案例探究法、实践教学法

（五）教学过程

1.导入新课

材料一：酒钢始建于1958 年，是“一五”时期国家重点建设项目之一，位于有“古丝绸之路”之称的河西走廊中段，辖于被誉为“河西重镇，边陲锁钥”的甘肃省嘉峪关市境内，东与酒泉市接壤，西与玉门市为邻，南靠肃南县，北与金塔县相连。

材料二：酒钢经过几十年的不懈奋斗，已形成从采、选、烧到铁、钢、材完整配套的钢铁工业生产体系，成为我国西北地区最大的碳钢和不锈钢生产基地。从酒钢诞生至今，它决定了嘉峪关市的产业结构和发展方向，是嘉峪关市经济增长的动力和源泉所在。

问题切入：嘉峪关原属酒泉县地，后因发现镜铁山矿成立酒泉钢铁公司而撤县设市，嘉峪关市经济的增长离不开酒钢的助力。目前，酒钢已经形成了钢铁、电解铝、电力能源、煤化工、建筑、装备制造、物流、房地产、现代农业、非金属材料、教育培训、公共服务等为主的板块，这个建设过程也充满了坎坷和艰辛。那酒钢发展的区位条件是什么？发展过程中出现的问题是什么？为了应对问题采取的措施又是什么？这是本节课要解决的三个问题。

设计意图：本节课选取了学生熟悉的酒钢创设情境，通过三段材料逐层引导学生思考工业生产活动与地理环境之间的关系，进一步培养学生区域认知的思维，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知

【探究活动一】结合图文材料，探究酒钢发展的区位条件是什么？

材料一：酒钢主要的铁矿原料基地是镜铁山矿，包括桦树沟和黑沟两个矿区。此外，在嘉峪关市周围还有很多铁矿资源，如位于新疆哈密市境内的M1545铁矿、位于内蒙古额济纳旗境内的黑鹰山铁矿。酒钢所需炼焦煤由宁夏大武口、新疆艾维尔沟、青海木里煤田供应；动力煤由新疆哈密三道岭煤矿、甘肃省靖远煤矿供应。酒钢的矿产资源基地分布如下图所示：

材料二：嘉峪关市降水量稀少，发源于祁连山的讨赖河（下游称北大河）横穿本市，为常年河。境内地下水储量较丰富，西部黑山湖南坡下的地下水积水成湖，储量较大，汇入大草滩水库后作为酒钢的补充水源。

材料三：嘉峪关市位于亚欧大陆桥上，兰新铁路、兰新铁路第二双线极大提升了酒钢的物流水平，嘉镜铁路、嘉策铁路为酒钢铁矿和煤炭的运输提供了便利，连霍高速公路纵贯全境，城市道路形成“四横十纵”网络，新华路、胜利路、五一路、文化路均与国道312 线连通，嘉峪关机场是4E 级国际备降机场，可起降各类大型飞机，有直达北京、上海、西安、兰州等地的航线。

材料四：酒钢是西北最大的钢铁联合企业，产品主要销售到新疆、甘肃、宁夏、陕西、青海等市场，是西北一带一路基础建设的最大支柱和受益者。

学生小组讨论后展示酒钢发展的区位条件：

（1）铁矿资源丰富，既有属于酒钢的自备矿山，还有本市附近的矿产资源。

（2）本市附近有丰富的炼焦煤和动力煤，为酒钢的发展提供了能源基础。

（3）祁连山的冰川积雪融水为酒钢提供了工业用水。

（4）公路、铁路、航空运输四通八达，呈立体交通格局。

（5）产品占据西北市场。

教师小结：分析工业区位条件不需要面面俱到，需要从图文材料中提取关键信息加以整理和归纳。另外，让学生思考这样一个问题：矿产资源与工业部门之间有什么关系？

教师小结：工业部门是依托矿产资源建立起来的，酒钢正是依托了镜铁山矿，所以才形成了以钢铁为主的工业部门。

设计意图：通过对酒钢发展区位条件的分析，发展了学生的区域认知，学生可以初步掌握工业区位因素的分析方法，提升了学生对地理事物的兴趣，引发了学生对地理现象的探究，让学生从区域的视角分析问题，培养了学生的地理思维能力和综合思维能力。

【探究活动二】酒钢作为西北最大的钢铁工业生产基地，受各种因素的影响，发展过程中不可避免地遇到了问题，接下来请同学们分析酒钢出现的问题？

材料一：中国是世界钢铁第一生产国、第一消费国和第一出口国，中国粗钢产能超出实际需求，产能严重过剩。另外，由于钢铁的替代品越来越多，使得中国乃至世界的钢铁市场需求急剧减少。同时，西北地区作为全国钢材供需矛盾最突出的区域，产品同质化竞争激烈，去产能力度将进一步加大。

材料二：酒钢依赖的资源是位于祁连山腹地的镜铁山矿。目前，该矿已形成年产铁矿石500 万吨的生产能力，为国内最大的坑采冶金矿山。不过，作为资源型城市，以这样的资源看这座城市的前景，远不如想象的那么乐观，资源开采面临枯竭境地。再者，酒钢1958 年开工建设发展至今，由于投入和更新不足，设备设施陈旧老化，自动化程度较低，设备、工艺等存在很大的进步空间。

材料三：嘉峪关市是西北最大的钢铁工业生产基地，钢铁冶金及相关工业增加值占全市工业的95%，结构单一，调整难度很大，抗风险能力很弱。同时，受地域、环境、生产要素等制约，一方面企业生产经营成本较高，另一方面高端人才吸引能力较弱。伴随矿区环境逐渐恶化以及冶炼过程中产生的大量烟粉尘，加之嘉峪关市干旱少雨，植被稀少，风沙较大，生态环境恶化趋势日益加剧。

学生小组讨论后展示酒钢发展过程中遇到的问题：

（1）中国乃至世界，钢铁产能严重过剩，产品同质化竞争激烈，政策约束压力大。

（2）随着社会经济的发展，钢铁的替代品愈来愈多。

（3）酒钢所依赖的镜铁山矿资源面临枯竭，自有资源优势削弱。

（4）产业结构单一，以钢铁冶金为主，企业生产成本高。

（5）设备设施陈旧老化，技术水平低下。

（6）生态环境问题日益严重，环保压力大。

（7）地处西北内陆，人才吸引能力较弱，高端人才匮乏。

设计意图：地理学科是一门综合性的学科，地理环境的整体性决定了对地理问题的分析要借助综合思维，地理的综思维是地理核心素养的一个重要体现。该探究活动通过三段材料让学生概括出酒钢发展过程中遇到的问题，让学生从外在因素和自身因素两个角度考虑，同时也让学生感受到了身边的人地关系矛盾，增强责任感，培养学生的家国情怀。

【实践活动三】在发展遇到一系列问题时，酒钢为实现可持续发展采取了哪些措施呢？

为了让学生充分了解酒钢可持续发展的措施以及带来的一些效益，教师设计如下实践活动：

实践主题：寻找现代化酒钢

实践地点：嘉峪关市

实践目标：通过网上查阅资料以及探寻酒钢在嘉峪关各个行业的涉及，总结酒钢在转型过程中采取的一些可行的措施，帮助学生理解人类活动与地理环境之间的关系，培养学生调查地理现象的综合能力，提升学生的社会实践活动能力，提升学生的综合素养。

实践过程：

（1）准备阶段：网上查阅酒钢转型的相关资料；考察前对学生进行安全教育；准备好相机、记录本等物资。

（2）活动阶段：第一阶段，让同学们在节假日去宏丰超市或者市内其他超市及商店，寻找属于宏丰公司、祁牧乳业、紫轩酒业的产品，探寻这些产品和酒钢的关系；第二阶段，网上搜寻酒钢在建筑、装备制造、物流、房地产、非金属材料、教育培训等领域的拓展；第三阶段，组织学生去镜铁山矿和酒钢展览馆参观，搜集相关资料。

（3）总结阶段：对收集资料进行整理、汇总，最后形成结论，以课件的形式进行展示。

学生小组展示后，由教师总结酒钢可持续发展的措施及带来的影响：

（1）调整产业结构。在发展钢铁主业的同时，酒钢积极发展非钢产业，己形成火力发电、装备制造、新型建材、房地产开发、种植养殖、葡萄酒酿造、物流配送、医疗卫生、职业教育、商业保险代理、餐饮旅游服务等跨地区、跨行业、跨所有制的多元化产业格局。

（2）加强科技创新投入。提高自有资源利用效率，实现内部资源的循环利用，逐步淘汰落后产能，加强新技术、新工艺在钢铁行业的创新和应用，开发高附加值产品。

（3）强化资源开发与合作。提高对周边资源的控制能力，保证资源稳定供应。

（4）环境的保护与治理。为了实现酒钢集团内部冶金产生的固体废物等再生资源的统一规划和综合利用，2009 年酒钢集团公司成立了吉瑞再生资源开发公司，其主要职能是承担集团公司粉煤灰、冶金废渣、炉渣等再生资源的回收、开发、利用等业务。另外，酒钢加快矿区复垦区生态修复，提高植被修复面积和覆盖率，通过科技创新、节能减排、土地复垦、工艺优化、生态建设等措施，促使全矿面貌得到有效改善。

（5）吸引优秀人才，打造企业文化。稳步提升薪酬待遇，吸引人才，持续改善工作环境，打造花园式工厂，提升幸福感，打通人才晋升发展通道，用事业留人，秉持“全心全意依靠职工办企业”的发展理念，用感情留人。

另外，“一带一路”战略的实施和国家加快西部大开发以及支持西部地区改善基础设施建设的倾斜政策，将推进西部地区对外开放步伐，酒钢可充分利用国际国内两个市场、两种资源，发挥战略节点优势地位，拓展战略空间。

设计意图：地理实践力能锻炼学生环境适应能力、培养发现并解决问题的能力。本节课的地理实践力主要体现在社会生活中，通过收集相关信息及对酒钢整治措施的归纳，让学生能关注社会现象及其变化，并分析其原因，也让学生树立“人地和谐共处”的理念，懂得人类活动应该尊重大自然的规律，培养学生的人地协调观、合作精神和社会责任感。

3.总结归纳

请同学们以酒钢工业区为例，总结传统工业区发展的一般特点：

（1）以煤铁资源为基础。酒钢最初是依托镜铁山矿建厂的。

（2）以传统工业为主。酒钢的产业部门以钢铁冶金为主。

（3）以大型工业企业为核心。酒钢以宏兴钢铁股份有限公司为龙头企业。

（4）生产过程中能源消耗量大、运输量大、污染严重。

（六）教学反思

本节课选取了学生比较熟悉的酒钢工业区作为了解传统工业区的基本素材，形式比较新颖，有个别学生家长在酒钢工作，所以学生兴趣非常高，参与度比较高。学生在探究活动和实践活动当中，对乡土地理有了更深层次的一个认识，鼓励学生关注身边的地理，培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心，同时也增强了对资源和环境的保护意识，树立正确的人地协调观。另外，通过对酒钢可持续发展措施的了解，培养学生的创新能力和求变意识，让学生用发展的观点看待传统工业区的改造，培养学生的区域认知、综合思维和地理实践力。

三、总结与展望

基于乡土地理资源的探究式教学模式，比较直观和贴近生活，让学生在熟悉的地理环境中探究地理知识、原理和规律，分析起来得心应手，能够充分调动学生的感官、思维和认知。另外，地理实践活动让学生进一步认识家乡的地理环境，在此过程中学生能获得终身难忘的地理学习方法和地理思维能力，培养学生用地理的眼光看问题，用地理的思维想世界。

在教学过程中，教师要体现出主导作用，要引导学生对知识点进行归纳和总结以及知识点的迁移应用。另外对乡土资源素材的选取，这是一个慎之又慎的问题，选取的乡土资源必须具有典型性和代表性，基本能够说明地理学当中要阐述的地理现象、一般原理和规律。

虽然基于乡土地理课堂的探究式教学在国内已有诸多研究，但笔者所在地的乡土地理教学资源的开发和建设少之又少。在以后的教学过程中，笔者会逐步将自然乡土资源和人文乡土资源纳入研究对象，让学生真正地学习对生活有用的地理，从生活中学习地理。