慕课在农村中小学美术课堂的教学中有效应用
2022-03-17殷文丽
殷文丽
(泗洪县教师发展中心,江苏 宿迁 223900)
作为一种新型的教学模式,慕课有着较强的开放性与灵活性,其充分发挥网络技术与信息技术的作用,实现教学模式的开放化与多样化,为学生生动形象地展示教程内容,更好地激发学生的学习热情。所以,在中小学美术教学中,教师要积极地开展慕课教学,培养学生的学习兴趣,引导学生进行创新与探索,更好地发挥该新型教学模式的应用价值,提高学生的教学效率,提高教师的教学效率,提高学生的教学质量。
一、慕课概述
新时代背景下,伴随信息技术的飞速发展,慕课也在教育教学中得到广泛的应用。其组织开展在线开放课程,充分发挥网络技术与信息技术的作用,使得人们可以摆脱时间与空间的现实限制,可以更加开放、自由地学习。慕课能够为人们提供免费的课程资源,使得人们获得完整的学习体验。学生能够利用慕课完成自主学习活动,可以通过慕课进行在线学习、完成作业与参加考试等。在传统的中小学美术教学中,学生的学习活动是十分封闭的,难以全面地了解其学习过程与学习成果的。然而,通过应用慕课课程使教师了解学生的学习情况、学习内容,而且还能够对其的学习成果进行评价,从而更好地发挥激励的作用,提高学生的学习效率与学习效果。
二、中小学传统美术教学现状
在中小学传统美术教学中,教师往往采用的是“填鸭式”的教学模式,教师为学生传授美术知识,学生被动地接受。该教学模式是以教师为核心的。教师在教学中往往会首先培养学生的学习兴趣,然后引导学生复习与巩固前面学过的知识,接下来为学生讲解新知识,之后对所学的新知识进行巩固以及应用,最后,教师对学生的学习情况进行检查以及评价。该教学模式可以有效地发挥教师的主导作用,使得教师更好地管理与组织课堂教学活动,但是没有充分重视到学生才是教学真正的主体,没有充分重视学生的学习积极性与主动性,忽视了培养学生的创造性以及思维能力。教师只是一味地为学生讲解美术理论知识,更多地为学生讲解实践技巧,然而却忽视了培养学生应变思维以及评判性思维能力,造成很多学生的学习习惯不好、学习比较被动,没有质疑精神,而且对书本以及教师存在盲目崇拜的情况。不仅如此,传统的美术教学形式十分机械,教师讲授,学生被动地学习与接受知识,学生的学习能力不强,自主学习意识较薄弱,更多的是由教师对学生进行示范,学生进行观看。其次,传统美术教学的内容比较单一,教师更多的是为学生传授理论知识,然而却忽视了学生的实践。这样一来,就会导致学生的学习更多的是停留在书本上,在实践方面的能力与意识不强。此外,教师的教学理念十分落后,没有充分坚持“以生为本”,没有充分重视对于学生核心素养的培养,与学生的互动和交流更少,更多的是向学生灌输知识,忽视了对学生能力的培养,忽视了学生对所学知识的实践与应用。
三、慕课在农村中小学美术课堂的应用必要性
(一)开阔学生的眼界
慕课课程有着丰富多彩的内容,制作十分精美,可以更好地激发学生学习兴趣。而且该类课程短小精悍,内容十分生动、容易理解,可以有效地弥补传统美术教学存在的不足之处。在中小学美术教学中,教师要为学生科学地导入课程,认真地准备材料视频,加强对学生的启发与引导。目前我国中小学教育工作中还存在着资源分配不均衡的情况,特别是农村偏远地区的师资力量不够雄厚。所以,教育部门要加强对教师队伍的培训,增加资金投入,使农村学校能够有足够的现代化教学设备,充分发挥信息技术的作用,优化农村地区的师资资源,提供更加便利的教学条件。这样才可以缩小不同地区的教育差距。此外,伴随社会的飞速发展,社会对人才提出更高的要求,而且在生活水平不断提高的背景下,人们不再单纯地满足物质需求,也会更加重视精神的需求。在中小学教育中,通过鉴赏对于优秀美术作品可以有效地培养学生的审美能力,增强学生的审美意识,提高学生的美术素养。慕课课程有着短小精悍、便捷的特点,其能够摆脱时间与空间的限制,为学生提供更多的学习机会,创造良好的条件,让学生亲眼目睹千里之外深藏各大美术馆、博物馆的美术作品,提高学生的鉴赏能力,锻炼学生的批判性思维,更好地为社会培养出优秀的人才。
(二)丰富课程形式多元化
近些年来,在教学中更加重视对学生的个性化,重视学生的个性化发展。然而,在传统的美术教学中,因为教学条件与教学环境有限,所以会造成教师在教学过程中难以做到个性化。因为不同的学生有着不同的兴趣爱好,有着不同的学习基础。所以,在教学时就会面临众口难调的情况。应用慕课,教师能够把课堂内容划分成若干个不同的部分,把每个部分的内容制作成视频,学生能够根据个人较薄弱的地方对慕课视频进行选择,开展学习活动,在此基础上可以更好地解决学困问题,而且可以促进学生的个性化发展,做到因材施教,取得良好的教学效果。不仅如此,在课后时间,学生也能够利用慕课向教师请教难以自主解答的问题,以此更好地提高学生的学习效率与学习效果。
(二)增强学生的自学能力
在中小学传统美术教学中,教师通常都是一味地为学生讲课,学生被动地听讲,采用“灌输式”的教学模式,这能够为学生传授美术知识、讲解美术内容,然而,会影响到对学生自主学习能力的培养。应用对慕课课程,学生能够自主地观看视频,从而自主地对美术知识点进行学习,在此基础上激发学生的学习热情与学习效率。另外,还可以有效地锻炼学生的自主学习能力与自主探究能力,在此基础上更好地确保学生的学习效果。
四、在农村中小学美术课堂慕课应用的策略
(一)精心制作慕课视频
中小学美术教师在制作慕课视频时,先要全面地掌握教学的实际状况,了解学生的学习情况,在此基础上做好教学设计工作,做好慕课脚本,要保证设计的细致性与精准性,优化教学方法与教学模式,使得学生更加容易地学习相关的知识与技能。通常状况下,录制慕课的方法包括两种:第一种是在专业的摄影棚拍摄,第二种是在美术教室拍摄。在录制慕课视频的过程中,要确保课程的完整性,要科学地调节画面、光线以及声音。完成录制工作以后,教师再为学生导入素材,然后进行后期制作加工、剪辑、配乐、用特效进行包装,并且校正字幕等。不仅如此,在确保课程环节完整的基础上,再把原来录制的一节课进行分解,使其变成多个短小的视频,这样一来,学生就能够借助于互联网平台自主地完成学习活动。
(二)科学选择教学内容
通常状况下,慕课课程内容是面对所有学生的,基于该教学模式的运用可以引导学生进行持续性学习。在中小学美术教学中,教师不能只是单纯地照本宣科,不能只是为学生开展基础性的讲解,还要充分发挥慕课的作用,积极地组织开展慕课教学活动。例如,在为学生讲解剪影的相关知识时,教师要采用慕课教学模式,引导学生利用课余时间观看慕课视频,而且和家长共同制作剪影。教师要提前录制剪影的制作过程、相关技巧与知识,然后将视频上传至微信或是QQ 群中,引导学生利用课余时间下载下来,而且与家长共同准备材料,比如,小木棍、卡纸、双面胶与剪刀等,由学生自主地对花纹图形进行设计。另外,通过互联网下载一些剪纸图案,然后再根据慕课视频的内容开展自由创作活动,完成创作任务以后再把作品上传至互联网上,与学生、教师进行共同分享。然后,教师再认真地分析学生的作品,对学生的作品进行点评。基于此,可以有效地培养学生制作剪影的积极性,而且可以增强其艺术创作能力。不仅如此,还可以充分发挥信息技术与网络资源的作用,高效地组织开展美术教学活动,这样可以打破课堂时间存在的局限性,使得教师可以对学生进行针对性地辅导,提高学生的学习效率与学习效果,帮助学生全面地了解艺术创作的快乐,提高学生的美术素养。
(三)基于慕课开展自主学习
新时代背景下,通过慕课的应用可以为学生的自主学习提供有利的途径与资料,该课程有着丰富多彩的资料、有着较强的权威性、有着良好的用户参与性。这样一来,可以帮助学生进行更好地自主学习、自主探究。在对慕课进行应用的过程中,学生首先要进行注册,然后自主地进行学习,根据自己的实际状况对美术课程进行选择,积极地学习美术理论知识,并且观看实践视频,能够自主地阅读相关的文献,对知识点进行复习与巩固,进行练习操作,此外,还可以与其他的学生进行共同讨论与互动。基于慕课开展的自主学习活动有着较强的开放性、自主性与高效性,学生能够通过互联网检索国内外的名画,学习美术技巧,帮助学生更好地了解美术这门艺术,了解相关的技法,提高学生的绘画技巧,增强学生的设计能力,使得学生的美术核心素养得到全面提升,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。而且,在学生自主学习期间能够对遇到的问题进行认真分析,认真地标记重难点,在课堂上与其他学生、教师进行互动以及探讨。
(四)基于慕课构建翻转课堂
所谓的翻转课堂,即为教师借助于视频开展教育教学活动,充分发挥视频具有的短小精悍、形象生动等优势,全面地提升教学质量与教学效率,积极地构建翻转课堂。在教学中,教师发挥着调节、组织与指导的作用,学生才是学习真正的主人。在课前阶段,教师要做好调查工作,全面地掌握学生的学习基础、学习能力与学习需求,对课程内容进行科学、合理地调节与安排,对学生的学习任务、主题以及目标进行优化设计,为学生提供丰富的学习资源,使得学生可以充分做好学习准备工作。在课堂教学中,教师要为学生认真地分析与介绍相关的知识点,对学生存在的疑难问题进行解答。在课后阶段,教师要充分做好对于学生的调查工作,掌握学生的学习动态,掌握学生对教学活动的满意程度,而且要将学生划分成若干学习小组,指导学生开展合作学习活动。在课后,教师要对教学的全过程进行总结与归纳,而且制定科学、健全的报告,与其他教师进行共享,基于此更好地发挥翻转课堂的应用价值。教师要做好课前准备工作,对教材进行认真的研读,掌握学生的基础与能力。其次,教师要有着良好的教学基础,要为学生传授科学的学习方法与学习技能,组织并鼓励学生进行自主学习、自主探究。
(五)加强师生之间的互动
通过对慕课课程的开展可以加强师生之间的交流与互动,可以弥补传统教学互动中存在的不足,因为在传统教学的过程中,很多学生会因为害羞与胆怯等心理,不愿与教师和其他同学进行互动,从而影响到其学习效率与学习效果。通过对慕课课程的运用,特别是通过线上平台,师生能够借助于QQ 群或者是微信等平台进行更好的互动,提高互动的有效性,可以避免学生由于害羞与胆怯而产生的心理,使得学生更加积极主动地融入进去。因为不同学生有着不同的学习能力、学习基础与性格特点、兴趣爱好,所以,在鉴赏美术作品时也会基于不同的角度与层面入手,产生不同的认知,因此,通过传统的课堂互动模式无法充分满足学生的个性化需求。通过对慕课课程的设立可以帮助学生与其他学生、教师进行互动与交流,采用线上方式弥补时间以及空间方面的不足,提高互动的有效性,拉近彼此的距离,增进彼此的情感,提高学生的学习积极性以及有效性。
信息时代背景下,在中小学美术教学中,教师要积极地采用慕课教学模式,基于此更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的学习积极性,更好地提高学生的教学质量,优化教学效率,加强师生之间的互动,提高学生的美术素养。