幼儿童话的教育功能

龙 悦

在教养幼儿的过程中，幼儿童话对幼儿的认知发展有很深远的影响。然而由于幼儿的书面文字阅读能力十分有限，对于童话的接受必须由照顾者以口语的方式传达。不过，目前的幼儿童话作品，为吸引幼儿的阅读兴趣，大都以绘本编印，由于幼儿识字不多，阅读时会看着图画凭想象自编情节，仍需靠照顾者适度的“指点”引述，幼儿才能获得完整的情节，成为认知发展的养分。换句话说，幼儿童话对幼儿的成长有许多教育功能，值得照顾者的重视。兹分述如下：

一、促进幼儿的语言学习发展

胎儿在母亲怀孕第二十二至三十四周，听觉已逐步发展成熟，在羊水中可以听到母亲扑通扑通的心跳声、咕噜咕噜的肠鸣音、咻咻的血液流动声，以及母亲肚皮外的嘈杂声，不过，母亲说话的声音往往会盖过其他声音。不论是哪一种声音，胎儿也已启动脑部记忆功能，将各种声音讯息全部接收，储存在记忆库里，等待日后“解密”。

胎儿脱离羊水出生之后，环境声波不再受到羊水阻隔，听觉更清晰敏锐，加上照顾者不断地给予语言声音刺激，幼儿从会“认人”之后，就开始发出没有指向意义的声音，不过这些婴儿期的事情，往往会随着年龄增长而忘记。

婴儿九个月之后，会发出有意义的学语声，已经学会用单词及手势指向一种事物，并逐渐进入双字词的学习与运用，也能聆听简单的童话及观赏电视卡通节目等。

我们不能忽视儿童电视节目的声光刺激对幼儿语言发展的影响，因为卡通节目大都由童话文本改编。但是，有些照顾者并不愿意让幼儿太早接触电视节目，因此，照顾者的口述就成为幼儿学习语言的主要来源。

值得注意的是，不论照顾者以口语讲述童话文本，或是“指点”绘本引述，照顾者最好能坐在幼儿的对面，让幼儿能看见照顾者述说时的口型与表情。学习正确的发音及表情，更能促进幼儿口语能力的发展。

为了防范新冠肺炎传染，中国全民戴上口罩，当然，部分婴幼儿的照顾者也会戴着口罩，使得婴幼儿无法透过照顾者的口形学习语言，直接影响到婴幼儿语言学习的正确度与进度，这一点，值得照顾者及教育工作者的重视。

二、提高幼儿的注意力

科学研究显示，幼儿的大脑神经网络和前额叶尚未发育完成，注意力无法长时间集中。国外心理学家认为，孩子的注意力集中程度与年龄有很大的关系，1～6 岁的幼儿投入一项活动时注意力集中的分钟数，是年龄×（2～5），例如，一岁是2～5 分钟，二岁是4～10 分钟，三岁是6～15 分钟，六岁是12～30 分钟。如果照顾者为幼儿讲述童话，要用简单的口语变声扮演不同角色，让幼儿能分辨是哪个角色在说话，还要配合丰富的表情与手势，并注视幼儿的脸庞，与幼儿互动，吸引他的注意；如果幼儿中途插话，要停下来倾听，让他先说；如果幼儿说话的内容偏离故事主题，没关系，以幼儿的话题为主，共同“改编”童话情节，必能提升幼儿的兴趣，延长注意力的时间。

三、匡正幼儿的想象力

幻想是幼儿的天赋，但不能胡思乱想，也不能乱说话。有人说幼儿是天生的诗人，诸如“白云是棉花糖”“树林是山的头发”，都含有浓浓的诗味，也都是幼儿想象出来的。如果幼儿说“烟囱冒出了白云”，他的想象本身没有错，但必须告诉他，烟囱冒出来的是像白云的烟。又如幼儿说“我的弟弟像爱捉弄人的猴子，很讨厌”，照顾者要实时告诉他不能骂人，要把“很讨厌”改为“很可爱”，或把“很讨厌”删掉。并且告诉他，如果对别的小朋友说“很讨厌”，会交不到朋友。日常生活中，童言童语很可爱，却需要照顾者留意幼儿有没有说错话。童话是幼儿现实生活的延伸，照顾者朗读或讲述时，角色之间的互动与对白，是幼儿模拟的对象，也是幼儿想象国度里的楷模。

四、培养幼儿社会观点采择能力

现代社会，年轻的父母喜欢结团共游，一起露营、一起去民宿，让孩子们一起游玩同乐，成为成长过程中的好朋友。在这些孩童之间，有一部分会表现出体贴、懂事、温文有礼、自我约束力强、不与人冲突的个性。从另一个角度来看，这类孩童知道自己与别人的差异，也懂得择善而从，这就是观点采择能力的表现。观点采择源自于美国哲学家、社会学家与心理学家乔治贺伯特·米德（1863－1931）提出的“角色采择”概念，以描述“自我”形成的过程，发现自己与他人的差异，以及“人与他人之间的关系、人与世界的关系、人与自己的关系、人与神的关系、人与自然的关系”。

幼儿早期无法将自己和他人区别开来的，在游戏过程中会将别人的玩具当做自己的，物件所有权傻傻分不清楚，闹出很多笑话和问题。培养幼儿从以己度人转化成推己及人，透过观察角色的决策及后果，培养批判性思维，增进观点采择的意识和能力，为幼儿的社会化认知奠基，摆脱自我中心的倾向。

大部分经典童话的主题，都是邪不胜正、恶有恶报、幸福美满，每一篇童话里都有一个小型社会，各个角色都有其善恶分明的个性。照顾者讲述童话时，幼儿专心倾听，被童话情节的人情义理潜移默化，将自己代入角色，能增进观点采择能力而逐渐社会化。

五、增进幼儿的情商

未来世界是人工智能（AI）应用、主导的世界，幼儿是未来世界的主人，应该如何去迎接未来的世界？2017 年北京清华大学校长邱勇在毕业典礼致辞说：“未来的世界：方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要！”情商就是耳熟能详的“EQ”，是能理解、管理、有效地表达个人情感的能力，以及如何成功地参与并引导他人的情感。根据研究数据显示，在社会上表现优异的人当中，百分之九十的人具有高情商；至于那些表现不好的人，有百分之八十是低情商，可见情商的高低，对个人在社会上的表现具有决定性的影响。

在童话世界里，各个角色面对问题的应变处理能力，是幼儿行为的榜样，特别是英雄人物，更是幼儿崇拜的对象。照顾者在带领幼儿早期阅读过程中，应针对角色面对的困难，与幼儿共同商量解决的办法，让幼儿有成就感，建立幼儿在人际关系中的自信心与抗压能力，在面对自己的负面情绪或别人的恶意攻击时能沉稳以对。

六、培养美的感受能力

我们常常看到有人将美丽的地方用“童话世界”来形容，在一般人的定型化观念里，童话世界有尖塔的城堡、万紫千红的花园、翩翩起舞的蝴蝶、骑白马的英俊王子、乘坐南瓜马车的美丽公主……，这些美好的情境深深地印在孩子的脑海中，一辈子都难以忘记，尤其许多美丽的童话被拍成电影之后，那些美景以及人物的服饰也都力求惊艳完美，例如2013 年上映的卖座的《冰雪奇缘》，女主角艾莎公主美丽的服饰，也成为电影热销外围产品，家长会买来让小女孩欢欢喜喜地穿在身上，让幼儿以为自己就是美丽的艾莎公主，培养美的感受能力。