四证书引领的高职建筑智能化工程技术专业模块化课程体系构建

■葛慧杰

随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫[1]。高等职业教育专业设置与产业需求对接，某一专业与相应产业需求对接，其专业建设的一般路径为：对相关行业进行深入调研分析，并对行业发展趋势进行一定的研判；对职业岗位进行归纳总结得到典型职业岗位群；提取典型职业岗位群的若干关键职业岗位能力；依据职业岗位能力开发专业的课程体系；通过课程体系的逐步实施，使学生获得相应职业岗位的若干个完整的职业岗位能力。在实际运行中，由于专业建设团队对于相应行业产业理解不同，从而在归纳典型职业岗位群并提取职业岗位能力转化课程过程中会出现不同程度的理解偏差，且在课程体系实施过程中，对于学生是否可以获得对应的职业岗位能力缺少约束和规范。为解决此问题，本研究将典型职业岗位群的职业岗位能力与职业等级证书相对应，再将专业培养目标与职业等级证书的职业技能标准对接，构建课程体系。

一、建筑智能化工程技术专业模块化课程体系的构建理念

高职院校现阶段普遍采取毕业证+技能证的“双证书制”，即学生在三年的高职教育过程中取得学历文凭之外，再考取相应的职业技能等级证书。双证书制度是职业教育与职业互相对接的有效手段。

建筑智能化工程技术专业是伴随科学技术综合性发展而衍生的学科融合性专业，其包含了建筑学、自动化、信息技术等多个领域。一个相关技能等级证书可涵盖该专业的一个领域。通过学习和证书考取，学生获得一个方面完整的职业岗位能力。在课程体系中一个职业技能证书的取得需要多门课程体系化的支撑。通过深入调研建筑智能化行业、产业发展，并对职业岗位能力进行分析，将建筑智能化工程技术专业培养目标与多个职业资格等级证书的职业技能标准进行对标分析，最终选取四个职业技能等级证书。以此四个职业技能等级证书的职业技能标准为引领，对建筑智能化技术专业课程体系进行模块化重构。由几门课程构成的一个教学模块支撑一个方面的完整的职业岗位能力的获得，从而可以考取一种职业技能等级证书。通过多个教学模块在教学过程中的有序推进，学生三年过程中先后考取这四个职业技能等级证书，每一个职业技能等级证书的学习和考取过程都夯实了该专业的专业能力的一个方面，而一个职业技能等级证书都可以代表一种完整的职业岗位能力。根据该专业实际情况，将专业的课程体系重构为两个专业基础模块和四个专业核心模块，最终形成了四证书引领的多模块的专业课程体系。

二、建筑智能化工程技术专业模块化课程体系的基本结构

高职建筑智能化工程技术专业的培养目标是面向建筑设备类行业企业培养从事楼宇电气工程、建筑智能化工程的施工、管理、造价、维修、维护工作的高素质复合型技术技能人才。主要对应的职业类别是建筑工程技术人员和建筑安装施工人员。

职业技能等级证书中“电工”是从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理的人员；“智能楼宇管理员”是从事建筑智能化系统操作、调试、检测维护等工作的人员；“BIM 建筑信息模型”是教育部首批“1+X”职业技能等级试点证书，其中级技能BIM 专业应用（建筑设备类专业）职业技能要求是通过使用各类建筑信息模型（BIM）软件，创建、应用与管理适用于建设工程及设施规划、设计、施工及运维所需的三维数字模型的技术能力；“工程造价数字化应用”为教育部第四批“1+X”职业技能等级试点证书，其职业技能要求是数字化工程造价管理能力。通过对标分析可以发现，此四个职业技能等级证书的职业技能要求与建筑智能化工程技术专业所要求的能力基本一致。笔者团队以四个职业技能等级证书的技能要求为引领，将专业课程体系进行模块化重构，分别构建了电气工程模块、建筑设备模块、BIM 技术模块、工程管理模块四个专业核心能力模块。除此之外，本专业的专业基础能力培养阶段依据四个专业核心能力模块的实际需求统一构建建筑基础模块和电气基础模块，两个专业基础模块为四个专业核心能力模块提供基础性的支撑。

图1 四证书引领的专业课程体系结构

三、建筑智能化工程技术专业基础模块的构建

建筑智能化工程技术专业属于土木建筑大类下的建筑设备类专业，其专业技能和职业要求围绕建筑设备展开，故其专业基础要求涵盖建筑基础和电气设备基础两个部分。在专业基础模块中构建两个模块，即建筑基础模块和电气基础模块。建筑基础模块由两门课程构成，分别是建筑工程概论、建筑识图与构造。建筑基础模块的两门课程以学习了解建筑工程的相关知识为目标，使学生能够具备基本的读图能力，了解建筑的基本构造。电气基础模块由三门课程构成，分别是电路与电工技术、电子技术，电工电子技能实训。电气基础模块的三门课程以学习掌握基本的电路、电工、电子相关技术技能为目标，通过电工电子实习对电气基础技能进行进一步强化和夯实。通过两个专业基础模块的实施，使学生在专业能力上从两个方面打下坚实的基础，并为后续四个专业核心模块的开展提供有力的保障。

四、建筑智能化工程技术专业核心模块的构建

（一）电气工程模块

电气工程模块以人力资源与社会保障部的“电工”职业技能等级证书的中高级职业技能要求为引领，培养面向建筑智能化系统中机电设备维修维护方向的技术技能。本模块由电机与电气控制技术、PLC 自动控制技术、电工中级工实训、电工高级工实训四门课程组成。其中电机与电气控制技术课程内容涵盖了基本电子电路的装调与维修、电气设备的装调与维修、继电器控制线路的装调与维修等方面的技术技能。学生完成电工中级工实训的进一步强化后考取“电工”四级/中级工职业技能等级证书。PLC 自动控制技术课程内容涵盖了较复杂的继电器控制线路装调与维修、自动控制电路装调与维修等方面的技术技能。学生完成电工高级工实训的进一步强化后考取“电工”三级/高级工职业技能等级证书。

（二）建筑设备模块

建筑设备模块以人力资源与社会保障部的“智能楼宇管理员”职业技能等级证书的中高级职业技能要求为引领，培养面向建筑智能化系统的建设、施工、维护、管理方向的技术技能。本模块共由综合布线与网络工程、建筑消防与安防工程、楼宇智能化工程技术、智能楼宇管理员中级实训、智能楼宇管理员高级实训五门课程组成。通过专业课程的推进，学生分别对综合布线、火灾自动报警系统与消防、建筑设备监控系统、网络与通信系统、安全防范系统、会议广播和多媒体显示系统等常见的建筑智能化系统进行系统化学习。学生完成两门实训课程进一步强化后考取“智能楼宇管理员”中高级职业技能等级证书。

（三）BIM 技术模块

BIM 技术模块以“1+X”职业技能等级试点证书“BIM 建筑信息模型”的职业技能要求为引领，培养学生BIM 技术在建筑智能化中的应用能力。其中初级BIM 建模主要面向中职层次，中级BIM 专业应用主要面向高职层次，高级BIM 综合应用与管理主要面向应用型本科层次。面向高职层次的中级BIM专业应用又分为四个方向，分别是：城乡规划与建筑设计类、结构工程类、建筑设备类、建设工程管理类。对比建筑智能化工程技术专业的培养目标和专业要求，BIM 专业应用（建筑设备类）与培养目标和专业要求贴合。BIM 技术模块共包含三门课程，即BIM 技术建模、建筑设备BIM 技术、机电设备BIM综合实训。通过课程的推进及实训的强化，学生从BIM 模型构建、专业协调、数据管理、专业应用等方面循序渐进由易到难，最终考取“BIM 建筑信息模型”中级BIM 专业应用（建筑设备类）职业技能等级证书。

（四）工程管理模块

工程管理模块以“1+X”职业技能等级试点证书“工程造价数字化应用”的职业技能要求为引领，培养学生在建筑工程和建筑设备工程中，在工程造价咨询、工程计价造价、工程算量、工程咨询和工程造价管理等方面的职业能力。本模块共包含安装工程施工组织管理、安装工程计量与计价、工程造价数字化应用实训三门课程。通过对数字化工程造价管理的系统学习，最终考取工程造价数字化应用中级职业技能等级证书。

五、建筑智能化工程技术专业模块化课程体系的教学支撑

专业课程模块的教学顺序和学期及课时的安排遵循基础模块支撑专业模块，专业模块依据认知规律和模块之间的联系进行整体安排的原则。两个专业基础模块主要安排在第一、第二学期；四个专业核心模块综合安排在第二、三、四、五学期。在第三学期考取电工中级；第四学期考取智能楼宇管理员中级、BIM 专业应用中级；第五学期考取电工高级、智能楼宇管理员高级、工程造价数字化应用中级。课程进程及课时详细安排如表1。

表1 模块课程安排表

综上所述，建筑智能化工程技术专业根据专业面向的行业产业职业岗位能力需求，依据专业培养目标，对职业技能等级证书的职业技能标准进行梳理。选取“电工”“智能楼宇管理员”和“1+X”试点职业技能等级证书“BIM 专业应用”“工程造价数字化应用”四个职业技能证书。以四个职业技能证书的技能要求为引领，对专业课程体系进行改革，重构多个专业课程模块。四个模块之间既各自独立，又相互呼应紧密联系，实施过程中，电气工程模块与建筑设备模块之间形成紧密的相互促进的关系，BIM 技术模块与工程管理模块之间形成相互支撑的关系。伴随专业课程模块的有序推进，学生夯实专业相关技术技能，并考取相应的职业技能等级证书。同时职业技能证书的考取和实施的过程又激发了学生的学习热情。多职业技能等级证书引领的建筑智能化工程技术专业模块化课程改革在实际教学过程中取得了良好的教学效果。此措施对其他类似学科交叉融合类专业也有很好的借鉴和推广价值。