初中语文教学中书法教学策略的探索

罗梦云

摘要：我国是一个历史悠久的国家，而书法是我国优秀的传统文化之一，是民族文化的重要象征。在素质教育背景下，除了文化知识的教学之外，学生的综合素养也是教师教学的重要内容。在初中语文教学中加强书法教育，不仅可以培养学生良好的书写习惯，还可以提高学生的文化素养。基于此，本文论述了在初中语文教学中书法教学策略的探索。

关键词：初中语文  书法教学  策略

书法不仅是传统文化的象征，还是提高学生文化水平的重要工具。由于语文是典型的文字类学科，所以对学生的书写能力有着较高的要求。因此，在初中语文教学过程中融入书法教学，可以帮助学生更好的学习。然而，受应试教育的影响，教师更加注重学生的文化成绩，忽略了学生文化素养的提升，而加强书法教学，可以提高学生的艺术审美，有效提高学生的文化素养，这对学生后期的学习和发展有着重要作用。

一、书法教学在初中语文教学中的教学策略

（1）激发学生的书写兴趣，让书法的美打动学生的心。学习最直接的目的就是提高个人成绩以及各方面的能力，有兴趣才会努力，才会提高学习成绩和能力，兴趣对一个人能否做好一件事有着很大的影响，可以说是直接决定了做这件事的成败，只有提高学习兴趣才能使学生提高学习成绩。随着我国教育的改革，我们不断地探索新的教学方式并将其应用在我们的教育中。书法教学是在我国教育背景下新推行开来的创新教学法，同时也是为了能够顺应学习传统文化的热潮。但是对于现代的学生来说，只有极少数的学生能够对书法提起一些兴趣，书法教学的推行并不是很理想。所以我们要在此基础上提升，比如说提升学生对书法的兴趣以便于更好地推行书法教学。

对于书法书写来说最多的就是“练”，但是很少有人有耐心去练，由此可见书法也是一项培养人的性格、磨练人的意志的有效方法。书法是我国流传至今的传统文化，其中蕴含了汉字之美、绘画之美等，因此，我们可以从其本质出发放大书法的“美”，让学生对书法的书写产生一定的兴趣。将语文教学中书法教学时间固定，给学生们演示书法书写，让学生感受书写时一气呵成的干脆、流畅，体会书法中的“美”，进而提升对书法的学习兴趣，同时也培养了学生的个人基本审美能力。

初中生已经具备了独立思考的能力，所以要想进行书法教学，就要先激发学生的学习兴趣。通过趣味的教学方式激发学生的求知欲。在初中语文教学中，教师可以渗透书法的相关知识，激发学生的兴趣。

以《沁园春.雪》为例，毛主席不仅是思想家和政治家，还是著名诗人，他的诗歌多数是用毛笔所写，所以文中也有他书写诗歌字迹的附录。因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，将附录中的书法直观地展现出来，毛主席的字迹气势磅礴，学生可以从中 感受浩然之气。这种教学模式不仅可以激发学生的书写兴趣，还可以加深学生对教学内容的理解。

（2）利用语文优势学习书法，培养感情。初中语文的学习中有着很多的古诗词、文言文等，这对于书法来说都是现有的学习优势和资源，我们可以好好地利用起来并应用在书法教学中。在平常的初中语文阅读学习中，学生被要求要富有感情地朗读，其实就是在阅读时体会其中的感情变化以及感情基调。我国的书法往往来源于古诗词的感情线中，不同诗词表现出来的感情不一样，就连书写时的轻重笔都显得有种抑扬顿挫的感觉在里面。古诗词为书法练习提供了丰富的内容，教师可以基于古诗词开展书法课堂，组织学生临摹古代书法大家的作品。以《酬乐天扬州初逢席上见赠》知识拓展为例，教师介绍刘禹锡的代表作时提到了《陋室铭》，这一作品在历代名家的书法中十分罕见，如文天祥写的行书版、祝枝山写的草书版及姚孟起的楷书版，每位大家作品各具特色。在欣赏这些作品时，教师可以引导学生从作者的精神品格来鉴赏，感受刘禹锡的风范。教学时，教师应指导学生在下笔前弄清楚字的基本结构，笔画笔顺，从而对自身书写进行简单的构图，确保书写美观。书写过程中，教师应及时纠正学生的执笔方法、书写姿势，督促学生养成良好的书写习惯。基于教学实际来看，初中阶段学生的书写练习以楷书为主，其余字体可以作为兴趣爱好培养。总之，掌握书写规律是学习书法的基本，也是一名学生学习汉字的基本，语文教学必须引导学生树立正确的书写态度，使其在良好的语文基础上发展审美鉴赏能力，促进综合素养提升。

（3）加强书法教学的优化力度。在新课程改革背景下，初中语文教师对学生的书写要求以正楷为标准，教师要加强书法教学的优化力度，确保教学的科学性和合理性。

以杜甫的《春望》为例，这是八年级语文教学中的重要内容，教师可针对“烽火连三月，家书抵万金”这句诗，要求学生以家书为主题，用正楷毛笔字写一封家书。在书写之前，教师要指导学生的笔画顺序。通过这样的形式，不仅可以提高学生的学习效率，還可以优化书法教育的形式。

同时，书法教育需要具备一定的专业性，所以要想在初中语文教学中优化书法教育，教师必须提高自己书法专业的水平。学校可以通过制定相关的考核，对教师的专业水平和文化素养进行科学评价。通过这样的方法，可以加强教师的文化意识，促进教师专业水平的提升，从而更好地推动书法教学的开展。

综上所述，书法是我国重要的文化象征，在初中语文教学中开展书法教学，可以培养学生的文化素养，提高学生的精神文明，有利于学生综合素养的提升。因此，教师一定要重视书法教育，通过培养提高自己的书法技巧，从而提高书法教学的有效性。