提高中学英语阅读教学的有效性研究

夏秀红

摘要：中学英语阅读教学是一项基础性教学，它涉及的四个方面主要是听、说、读、写，同时还和学生的观察力、兴趣以及注意力有关，并且与学生的情感、动机等很多心理素质、社会文化素质紧密相连。因此在初中英语阅读教学中采用各种教学方法，不断增强学生的英语阅读兴趣，加强培养学生的阅读能力，对提高初中英语阅读教学的有效性具有重要的意义。

关键词：初中英语  阅读教学  有效性  对策

一、当前初中英语阅读教学中存在的问题

（1）没有形成正确的阅读训练。突出表现在学生的英语阅读能力比较差，缺乏学习兴趣，成绩一直停滞不前，这是最主要的问题。

（2）教师不具备正确的阅读教学观，课堂上还注重传统的讲解，仍注重传授语言知识，不注重培养学生的阅读能力。

（3）学生没有形成良好的阅读习惯。每当学生遇到不认识的单词时，就马上查翻译，时间久了就会形成阅读时一定要借助工具书帮忙的习惯，这样学生更容易失去独立思考问题以及解决问题的能力。

（4）阅读方法不正确。很多学生在阅读时往往按照单词或者词组为单位来阅读，按照这样的方法，会把一部分注意力转移到词性和单词的发音上，同时还扩大了语音信息密度，这样就会影响阅读效率。

二、提高初中英语阅读教学有效性的对策

（1）情景导入。精心的导入情景，让课堂教学的效率大大提高。运用情景导入法。可以使用文章标题、插图，通过回答教师的问题，小组讨论的方式进行课堂导入，效果明显。新的课程教材图文并茂，运用图片对课文进行生动有趣的描绘，通过这种方式将学生带入课堂主题。如此的情景导入，激发了学生的学习兴趣，带动了课堂气氛，从而很好的将课程重点授予学生，提高了课堂效率。

（2）整体阅读。在带动学生学习兴趣之后，教师可以让学生集体阅读文章。可以采用分段阅读，发现学生所遇到问题，帮助学生解决。学生阅读结束后，教师指导学生通读全文，了解课文大意，培养学生对文章段落的概括能力。可以通过理解文章每段的开头结尾或者文章标题来猜测文章大意。略读之后，接着可以从整体到部分对文章的细节进行深层次的挖掘。在此过程中，提前准备一些问题，通过呈现问题的形式引导学生对所读内容的分析、比较、推理、综合、归纳、总结，从而把握文章的精髓和内容细节。再通过提问的方式，让学生口头或者书面回答，来加强学生记忆。复读在教学课堂上也是必不可少的一个环节。教师应该引导学生再次阅读课文，从整体上把握课文结构，巩固文章内涵和语言知识，最终使得学生能够灵活的运用，做到学以致用的目的。

（3）创设情景。语境是语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情景体验为前提的。在英语课堂教学中创设交际环境，有助于激发学生的学习动机和兴趣，培养他们的自主学习能力。通过创设某一语境而训练学生写作，学生会感到自然，容易产生写的欲望。总之，阅读课教学是语言教学中重要的一环，教师应该使用灵活创新，带动学生积极性的方式來完成教学。除此之外，为提高学生的阅读水平，扩充学生的语言和背景知识，教师应该适当布置些学生感兴趣的课外阅读在原来的基础上丰富英语阅读的素材，使学生形成正确的学习思维。语言文本是学生语言知识储备的源泉，没有一定的丰富性。英语阅读教学不利于语言知识的丰富，同时也不利于语言文化知识的积累，容易出现了语言学习匮乏的现象。教师要按照学生的学习特点，采用丰富阅读素材的方式来扩大学生的阅读面，提高学生的英语阅读能力。

（4）教师在课堂上有针对性地提问。①就文章表层意思提出的问题;②就对文章整体意思的理解提出的问题;③就文章的思想性提出的问题;④能启发学生深入思考的问题;⑤能启发学生概括自己的理解的问题。在回答问题时，个别问题可采用讨论的形式进行，以便顺利的完成阅读教学。按照课文内容的主题思想，对问题进行设计，教师可以分布给学生阅读的任务，采用让学生带着问题进行阅读的方法，可以让学生预测到课文的内容。新教材侧重培养学生的这种预测能力，教师对学生应该耐心指导，让学生掌握适当的阅读技巧，阅读中利用略读、跳读的方法来预测我们所要找的信息，从中找出答案，达到解决问题的能力。

（5）注意培养学生“猜”词的能力。初中英语阅读中学生遇到不认识的单词是无可厚非的，通过快速地判断词性和词义，能够加快阅读的速度，增强学生的理解能力。因此要掌握有技巧地对生词进行处理，以扫除阅读中的障碍。猜词的方法是多种多样的。比较常用的方法是根据上下文的线索来进行猜词，假如撇开整体的英语教学，单单说词语的语篇教学，那么这会是只有树木没有森林式的教学，学生只能按照机械的方法来接受，就没有了原来的意义。教师不能把对生词解释的工作都做完，应该最大可能地给学生解释生词的机会。有的单词的意思在英语课文中的上下文中已经体现出来了，学生通过阅读课文能够很快地找出它们的含义。另外，我们可以根据构词法来判断生词的含义，教会学生知道一些词的前缀、后缀以及词根等，还可以判断同义词和反义词。通过这些方法都能够提高阅读能力，加强学生准确猜测单词的意思。

英语作为一种重要的交流工具，提高英语教学的有效性是教学当中必须要解决的一个问题。在初中英语阅读教学中，教师一定要认真钻研和探索新的英语教学模式，采取不同的策略，不断增强学生的英语阅读兴趣，提高英语阅读能力，这对提高英语阅读教学的有效性，加强学生的英语综合能力具有重要的意义。

参考文献：

[1]冒晓飞.激活初中英语阅读课堂的策略与方法[j].中小学外语教学：中学，2002（3）.

[2]潘慧华.提高高中英语阅读课堂有效性的几点浅见：《牛津高中英语》module 4 unit 1 reading教学分析与反思[j].英语广场：学术研究，2012.