浅谈如何转化后进生

荣垂贇

教学是一门科学，又是一门艺术。教师光掌握一定的科学文化知识和教育理论还不够，要想全面提高教学质量，还要进行后进生的转化，转化后进生是大面积提高教育教学质量的关键所在。但又是最难做好的工作，不论是任课老师还是班主任，都容易偏爱成绩好的、听话的学生;不喜欢成绩差的，调皮捣蛋的学生。这种心理，也许符合一般人喜善厌恶的心理规律，但作为教育工作者，是塑造人类灵魂的工程师，担负着提高民族素质的历史重任，则必须面向全体学生，努力研究后进生的心理规律，逐步探索转化后进生的科学方法。那么后进生是怎样形成的呢？我们应如何做好差生的转化工作呢？下面谈一下我个人的一些观点：

在几年的教育教学中我发现后进生的形成有许多内外不良因素。内有基础差，智力弱，性格怪，脾气犟等;外有社会、学校、家庭等不良因素的影响。要想对后进生进行转化就必须要有针对性，突出重点，又要注重利用各种有利条件，调动一切积极因素，特别是要在以下几方面下功夫：

一、了解后进生，给后进生以爱

爱生是教育学生的起点和基础，没有对学生真挚的爱和充满希望的爱，就没有做教师的起码条件。所有的学生，无论是先进的，还是后进的，能否健康地成长，与教师对自己的情感有密切关系，对后进生更应该关心和爱护。我认为，任何学生的后进都是相对的，我相信，每个人都有自己的聪明才智。只要我们爱差生像爱优生那样，树立转化一名差生和培养一名优生同样重要的信念，就可以把后进生转化为较好的学生，甚至是优生。我在转化后进生的过程中，始终对后进生充满着爱，不损害后进生的人格和自信，不在后进生面前摆架子，不歧视后进生，而是主动与他们交朋友，关怀备至，使后进生感触很大。我班有一名叫陈国强的同学，性格比较僻，和同学也很少交流，完不成作业，通过家访我了解到，他幼儿园是在安徽老家上的，后来上一年级才转学过来的，由于听不懂梁山的方言就变得有点孤僻，也不怎么和老师交流。之后我就经常和他谈心交流，动员其他同学去和他玩游戏之类的。日子长了，渐渐地他愿意与同学们接近，我抓住时机鼓励他好好学习，树立信心，师生之情终于结出了果实，这个学生转化很快，后来成了班里的骨干。可见，只要我们教师多给他们一些爱，并动员学生多献出一些友爱，他们就能不断进步。

二、挖掘闪光点，培养后进生的自信心

任何后进生都有各自不同的闪光点。如：喜歡唱歌、体育见长，热爱劳动，为人勤快，乐于助人等。教师应善于发现，及时抓住有利时机，给他们创设成功的条件和机会，对于他们哪怕是很小的进步和成功，教师都要及时给予肯定，使他们得到愉快的心理体验，产生成功感，使他们增强自信心。比如，我班有一名同学思维敏捷，但就是不愿意写字，作业几乎没有完成过，因此，每次考试成绩都很不理想。一次，我指着他写的一个并不太好的字说：”你这个字写得不错，如果再注意一下简架结构，坚持多写多练，准能练一手好字。”从此他对写字产生了兴趣，每当他拿着自己写完的字让我检查时，我总是告诉他，这次比上次有进步，坚持下去，在完成作业的同时，你就会把字练好的。每当他完成一次作业，我都及时给予表扬。这位同学尝到了完成作业的乐趣。从怕写到愿写到乐写，最后成为班级的优等生。

三、确定目标，逐步提高

在后进生的转化过程中，教师要向他们提出一系列的行为要求。没有要求，就没有教育，提出要求的过程，就是培养他们改邪归正，天天向上的坚强意志的过程，就是巩固他们新的良好的行为习惯的过程。教师要想实现提出的要求，就要给后进生确定好一个个奋斗目标。目标是行动的出发点和归宿。目标实现的概率越高，它的指向作用、激励作用就越大，后进生中，大多数无正确的奋斗目标，或有目标而没有坚定的信心，以致有的行为不端，有的破罐子破摔。针对这一情况，我引导学生树立明确的目标，并激励他们在实现目标的信心上下功夫，在大目标下每个学生在每个阶段都有自己的小目标，通过小目标的不断实现来激励他们朝着大目标前进，这些小目标以每个人不同情况而定。如有的人理解力差而记忆力较好，我便要他们多读些作品，在阅读中加强理解，并有意组织他们在班上背诵，再向他们提较高的要求，后进生就会觉得“自己并不笨”“并不比别人差”感到很高兴，从而打消自卑感，重新燃起求知欲望。

在班上提问题我也特别注意后进生，把些易懂易记的问题让他们回答，回答不全的在教师引导下再答，然后给以肯定，在同学中为他们树立起自信心，在知识上为他们设下往上攀登的阶梯，即便是答不出来，也不损害他们的自尊心。在后进生的转化中，还要运用班集体的力量，让好同学多接近他们，从校内到校外经常和他们在一起，从学习、生活到思想都给予具体的帮助，使他们没有机会接触那些犯错误的“原发诱因”，帮助其实现自己的目标，使后进生感到集体的温暖，同学的友爱，消除思想顾虑，增强上进心。

后进生自控力不强，不是一时一次的指导就能使他们赶上来的，特别是良好的习惯未形成之前，还会出现时冷时热的反复现象。因此，教师不能操之过急，要持之以恒，耐心教导，诲人不倦，使他们逐步提高。

另外转化“后进生”的工作，需要特别注意以下几个细处：尊重学生的“隐私”。第一、任何人都有“私隐”，我们在批评教育学生中，只有把错误的东西放手出来，万不可把“隐私”暴露出来。第二、要留有余地，不可操之过急。学生有了进步，表扬要得当、适中。批评也要留下面子，最好个别交谈。如果有反复也要看是不是在进步的过程中反复，做到“心中有数”、“观察等待”，不宜急于求成。

总之，转变后进生是教育的需要，也是教师的应尽职责，“精诚所至，金石为开开。”相信只要我们努力，后进生是可以转变的。