计算机网络课程教学改革与实践

摘要：计算机是当前时代飞速发展条件下的产物，现在计算机已经走入到了千家万户。计算机不仅是当前居民生活工作的工具，同时也关系着我国科技的发展，计算机的发展与我国的发展息息相关，当前社会上由于信息化的不断推进，对于计算机人才的需求越来越高，同时随着计算机技术的不断的发展，对于学生计算机能力的要求也越来越高，但是当前许多学校的计算机网络教学相对来说比较滞后，影响着计算机人才的培养。本文就计算机网络教学改革与实践展开研究。

关键词：计算机;网络;教学改革

随着科技的发展，自计算机被发明了以来，经历了快速的发展，现在各行各业都离不开电脑的使用。随着计算机被广泛地使用，社会的生产效率得到了极大地提升，在计算机技术的基础下发生的第四次工业革命，也就是“信息革命”，导致社会上生产力以及生产方式的变革，为社会的经济结构带来了质的改变。足以看出计算机技术对于当前社会的重要性。当前不管是互联网企业，还是其他新兴企业，甚至是建筑企业，在进行招聘的时候都会对于学生的计算机水平有着一定的要求。计算机已经深入到人们的生活之中，国家经济的发展以及国家的安全也与计算机技术有着密切的联系，在这种社会背景下，应当加强计算机网络课程的教学，以满足社会对于计算机人才的需求[1]。

一、当前计算机网络教学现状分析

在当前社会对于计算机人才需要越来越高的情况下，学习计算机的途径无外乎两种，即高校以及社会教学机构。但是当前计算机网络课程存在着许多的问题，不仅是高校的计算机网络教学还是社会上教学机构的网络教学，教学内容与教学模式比较的落后，已经不适应当前对于计算机人才素质要求更加高的社会的需求，下面就当前计算机网络教学现状展开分析：

（一）教学内容比较落后

当前计算机网络教学内容比较落后是最大的问题，计算机技术的发展是非常快的，可以说计算机技术内容的变化是日新月异的，当前网络教学的内容比较的落后，还停留在几年前的内容，当前可能有更多的更加高效的技术来代替教学的内容，教学内容跟不上计算机发展的步伐，就会造成学习计算机效果大打折扣。就拿当前高校的计算机网络课程来说，许多高校的计算机网络课程甚至还以OSI为模型讲解计算机得到基础理论，OSI模型的计算机网络原理与当前网络中以TCP/IP协议的网络应用还是存在着非常大的差别，这就导致学生在网络教学中学习计算机网络技术并不能帮助学生提升计算机能力，教学内容与实际生活中的应用不匹配，在高校的网络课程教学中，还存在着大量简单的教学实验项目，学生在学会之后基本用不到，比如说电脑系统的安装与配置，这些网络实验内容并不能帮助学生增强计算机技能，反而会成为学生计算机学习中的阻力[2]。

（二）教学目标定位不清晰

当前的计算机网络教学通常只是对于计算机技术进行系统地讲解，里面的内容都是综合性的内容，缺乏专业性的内容[3]。在当前社会，需要进行计算机网络课程学习的群体无外乎两部分，即高校中的学生以及社会上的从业人员，但是网络上的教学内容并没有对于教学的内容进行细致地划分，使得许多人在学习的时候，找不到针对性的学习内容。例如对于高校非计算机专业的人员以及一般的网络应用人员，在学习计算机的时候仅仅是需要学习计算机的基础的内容，足够应对接下来的考试以及工作就足够了。而对于专业人士而言，就需要学习一些比较有深度的计算机知识，比如网络管理、网络安全等。但是在目前的计算机网络课程中，其教学的内容并没有进行细致分类，教学的定位不清晰，在对于非专业人士与专业人士进行计算机网络教学时，其教学的内容没有分别，造成了教学效果的不理想[4]。

二、计算机网络课程教学课堂改革建议

在当前的计算机网络教学的过程中，存在着许多的问题，比如教学内容落后以及教学内容单一等，阻碍着计算机网络教学的开展，在进行计算机网络教学的时候，计算机网络课程不能满足学生的需求，针对这些问题下面给出了一系列的改革的措施。

（一）选择合适的教学资料，优化教学内容

在进行计算机网络课程的开展的时候，教学内容的落后以及教学定位不明确造成了计算机网络课程效率的低下，对于这一点应当针对不同的学习群体，选择合适的教材，对于计算机网络教学的内容进行优化。在进行教学材料的选择以及教学内容的优化时，应当根据不同的教学群体，选择合适的资料开展教学工作。对于非专业人士的教学，比如说高校非计算机专业学生以及一般的网络应用人员，可以进行计算机基础部分的教学，对于网络管理人员这类需求比较高的人，进行高级网络技术的教学，并对教学内容进行分层。在教材以及教学内容的选择上，对于比较专业需要进行系统学习的人来说，可以选择谢希仁教授主编的《计算机网络》，教材中内容比较的深入，对于计算机网络技术的概念以及原理、应用等内容進行系统地讲解，同时去除掉了一部门已经淘汰以及一些太过于基础的内容，非常适合计算机专业以及专业从事网络管理的人来学习。对于非计算机专业和一般的网络工作者，由于其对于计算机技术需求不是很大，在进行教材选择的时候可以选择谢希仁教授的《计算机网络简明教程》，其中虽然涉及到TCP/IP的体系结构的讲解，但是主要的内容还是以网络应用为重点的，可以在教学中提升学生的计算机应用的能力[5]。

（二）改进教学方式

在当前的计算机网络教程综合，教学的方式比较的单一，当前计算机网络教学主要就是“灌输式”的教学，就是按照课本的内容进行逐步的讲解，学生在学习的过程中可能会感到枯燥乏味，遇到不懂的地方也不能进行及时地反馈，不利于学生的学习。教学方式应当进行改革才能促进计算机网络教学的发展，一改灌输式的教学，加强学生与教师之间的互动，教师的教学方式将会直接影响到学习的学习效率，虽然说高校以及社会从业人员的自律性都比较得好，但是在枯燥乏味的课堂上也非常容易走神，学生的学习兴趣在高校以及步入社会之后也是同样重要的，可以大大的提升教学的效率，计算机的教学不是简单的知识的传递，要想学好计算机，学习的兴趣是必不可少的，因此在教学的过程中引导学生进行主动学习是教学模式改革的主要方向。

在进行教学模式的改革中，应当一改当前灌输式的教学方式，积极地与学生进行互动，在互动中让学生主动地参与到教学活动中来，在教学中可以让学生在课前或者课后进行相关知识的收集，在课上分享这些新知识，甚至在后续的课堂上讲解自己对于相关内容的理解，这种方式可以极大地调动学生的积极性。此外加强与学生的交流也是提升学生学习积极性的一种方式，教师在开展计算机教学的时候，可以搭建相关的网络教学平台，使得学生可以在平台上与教师进行交流，解决学习上的难点。教学還可以利用相关的网络教学平台发布一些讨论的任务或者是作业，来检查学生的学习的成果。因此在进行计算机网络课程的开展中，改变上课的模式加强师生之间的交流是必须的[6]。

（三）建设网络教学实验室

当前在计算机网络教学中，网络实验室的建设不完善，在网络实验室中，还存在着一些非常落后的实验，对于学生计算机能力的增长没有太大的用处。计算机技术是一门实用性非常强的课程，因此在进行计算机技术的教学中，需要增强学生的实践能力，因此计算机网络应用实践是计算机教学中必不可少的一个环节，因此对于网络教学实验室的建设应当提高重视度。网络教学实验室是学生进行实践的重要的“场所”，可以提升学生对于计算机网络的综合应用能力，是检测教学成果的重要的途径。因此在开展计算机网络课程教学时，应当重视起构建网络教学实验室，根据学校的具体的情况，定期开展网络实验，提高学生的实践能力，达到更好的教学效果[7]。

三、结语

总的来说，计算机网络技术日新月异，我国对于计算机人才的需求不断地加大，但是在开展计算机教学中存在着一定的问题，主要就是教学内容落后、教学模式比较单一、网络实验室条件差等，因此学校在开展计算机网络教学时，应当及时更新教学内容，改进教学方式，完善网络实验室，促进学生计算机网络技术得到提升，为国家提供优秀的计算机人才。

参考文献：

[1]王占礼，李雅楠. 知识与能力协同培养的高职《计算机网络》课程教学改革与实践[J]. 电脑迷，2018（11）：219.

[2]胡山. 基于网络环境下大学计算机基础课程教学改革与实践[J]. 中国新通信，2019，21（22）：166-167.

[3]章玥，彭超，刘献忠. 新工科建设背景下计算机网络课程教学改革与实践[J]. 计算机教育，2019（12）：40-42+50.

[4]涂风涛. 知识与能力协同培养的高职《计算机网络》课程教学改革与实践[J]. 职教论坛，2017（32）：67-69.

[5]邹莹，刘磊安，杨灵，倪宇，赵爱芹. 应用型本科院校计算机网络课程教学改革与实践[J]. 软件工程，2018，21（01）：57-59.

[6]任乾华，陈营华. 《计算机网络》课程教学改革与实践——基于应用型本科人才培养模式下[J]. 中国高新区，2017（19）：37-38.

[7]潘勇，侯梓叶，熊江，高子林. 新工科背景下物联网“射频识别”与“无线传感网络”课程教学改革与实践[J]. 教育现代化，2018，5（52）：58-60+89.

作者中文名：杨阳

单位：（西安思源学院 教务一处，陕西省西安市，710038）

作者简介：

杨阳，性别：女，民族：汉，籍贯（省市）：咸阳市兴平市，出生年月：1988年5月，学历：在读研究生，单位（精确到二级学院）：教务一处，职称：工程师，研究方向：计算机科学与技术