试析小学语文中段整本书阅读教学的有效方法

摘要：随着近年来不断深入的小学语文新课程改革的推进和“双减”政策下的学生减负，小学语文教学不断在培养学生自主阅读能力上下功夫。倡导小学生积极进行课外阅读是一个老生常谈的问题，阅读是培育小学生自主获取知识能力和不断提升自身文化素养的有效手段，尤其对于处于小学学习阶段中段的三四年级小学生而言，养成自主阅读的良好习惯能够他们在学科难度提升的过程中减少学习阻力。同样尽早培育起学生自主进行整本书阅读的能力，也能够给学生终身发展带来更大收益。在小学语文三四年级的教学中，教师越来越注重对于学生书本阅读整体性的培育，旨在帮助学生建立起完整健全的阅读习惯和阅读能力。现本文就试析小学语文中段整本书阅读教学的有效方法，以帮助广大一线小学语文教师提高日常教学实践能力。

关键词：小学语文;整本书阅读;阅读能力培育;策略探讨

前言

历经改革开放数十年来同时，我国经济发展水平不断提高，反应在教育领域中，则是我国小学语文学科发展建设水平的不断提高。随着各地市对于小学语文学科教育建设的财政拨款力度不断扩大，小学阶段的语文学科建设有了更大发展空间和更坚实的建设探索基础。扶贫先扶智，许多西部偏远地区的小学也在全面脱贫的过程中实现了客观教学条件的提升，学校图书角阅览室提供的课外阅读材料质量与数量都得到了极大改观。小学阶段的语文教学也在多年以来的教学探索中找寻着学生发展的一般规律，教师群体在科学的教学方法引导下，积极培育学生全面的学习能力与阅读能力。在我国发展进入新时代的同时，我国小学语文学科教育也开启了新局面。

一、现状分析

小学语文课经过几代教师不懈努力探索之下，基本发现了小学生在小学教育阶段中段学习过程中出现的一些普遍性问题，例如三四年级学科教育在提升难度的同时也容易引发学生群体两极分化，在研究现象产生原因时我们发现很大程度是因为学生在语文学习的过程中要从字词句段篇学习向整本书阅读学习进行转变，许多学生面对学习阻力望而生畏。而在小学语文中段教学过程中对于学生整本书阅读教学的有效方法探索，仍然让许多小学语文教师所困惑，仍有许多老师不得要领，问题亟待解决。

二、策略建议

（一）依靠课内阅读带动课外阅读

许多小学语文教师在对学生进行整本书阅读教学时不知道如何选材和处理课内外语文阅读学习材料的关系，利用课内阅读带动课外阅读的方式，能够有效准确带动学生进行整本书阅读。例如在教授部编版小学语文三年级上册第八单元24课《司马光》一课时，教师可通过司马光砸缸的兴趣点入手，将《资治通鉴》或中国古代少儿智慧故事这种题材的书籍作为课外阅读材料介绍给同学们，不仅可以作为课堂阅读教学的拓展延伸，还可以作为阅读能力培养的优秀材料，通过学生兴趣引领，进行课内外阅读结合。以课内阅读内容为切口引导学生进行课外整本书的阅读，是最高效最便捷的教育引导方式。

（二）教会学生分阶段阅读法

小学中段的学生在阅读学习过程中多少会出现畏难情绪，面对篇幅较大的整本书阅读，犹如老虎吃天无从下口。此时就需要教师依照不同书籍的不同体裁，为学生安排不同的分阶段阅读法，同时不断充实和丰富学生的语文知识，促进学生良好的阅读习惯养成。例如在带领学生阅读《唐诗三百首》等诗词合集时，可以帶领学生按照目录进行划分，将大目标细化为小目标，让学生在完成小目标的成就感中逐渐完成大目标整本书的阅读。面对长篇小说，教师可以提前了解内容根据情节划分出序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声等多个部分，以帮助学生进行阅读。教师要注意教会学生分阶段阅读的方法，让学生学会化整为零灵活阅读。

（三）结合笔记进行细节阅读

小学中段年级学生受制于年龄小智力发育未完全以及有限认知水平因素的限制，对于许多阅读材料内容学生是无法快速理解并掌握相关情感主旨的，因此需要教师在课堂上教授学生如何进行读书笔记的撰写和细节阅读的开展，不动笔墨不读书不失为一个帮助学生读懂整本书内容，读透文章的好方法。整本书阅读不仅仅要注意读书内容上和过程中的完整性，更要注意学生在阅读细节过程中的掌握情况，不要变成学生走马观花式的略读和跳读，要真正让学生做到整本书读完读懂读透。

结束语

小学语文中段年级学生整本书阅读教学的有效方法探索仍在继续，新时代小学语文教师的历史使命和教育责任仍旧在肩上。为了帮助学生提高自己阅读能力，养成良好的阅读习惯，为了帮助学生尽量减少学业难度提升过程中的学习阻力，减少学生两极分化的现象产生，作为小学语文教师的我们应当继续注重提高自身教学水平，增强教学能力，提高教学方法的有效性，为学生提供更多符合学生学习发展需要的阅读教学方法，在提高学生的阅读能力上下功夫，帮助学生不再惧怕学习语文，掌握学习语文的正确方法，彻底爱上语文学科，真正做到提升学生语文学科综合素质。小学语文教学是我国国民系统性语文学科学习的第一步，在义务教育阶段的培育过程中需要我们教师群体对学生加倍关注，站好第一班岗，为了学生成才，国家繁荣，民族振兴，贡献自己的全部力量。

参考文献

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[3]刘丹.读中悟写，得言得法——探析小学语文阅读教学中写作方法的有效渗透[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（02）：40.

[4]张燕，焦倩.提高小学语文阅读教学的有效方法分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：228-229.

作者简介：吴攀 1992年7月 女 汉族 籍贯：四川渠县 学历：硕士研究生 研究方向：小学语文 单位：金华市湖海塘小学 地址：金华市婺城区松涛苑