小学低年级学生语文课堂专注力教学

李锦锦

摘要：专注力是一个人对特定目标集中精神的能力。高质量的专注力能帮助我们高效获取知识。尤其是在小学低年级语文课堂中，学生上课时的专注力影响着他们对知识的掌握程度，影响着其听课习惯的养成。良好的专注力能提高学生语文学科核心素养，有利于阅读习惯的培养，更有利于学生一生的发展。

关键词：小学语文;低年级;专注力;教学

引言：低年级学生语文课堂专注力不仅影响着上课时的学习效果，也影响着其语文素养的发展，更影响了其良好行为习惯的养成。如何提高小学低年级学生语文课堂专注力，保证教学质量，这是所有语文教师都应该认真思考的问题。

1.利用无意注意的规律组织教学

1.1创设良好的学习环境

虽说教室是固定的，但我们还能把环境布置得更细致些。部编版一年级上册开始便有一个“我爱学语文”的专题，左一的配图是一个孩子在一张干净整洁的桌面上看书，右一的配图是一个孩子在认真写作业。我们可以从这两张图入手，请学生仔细观察桌上是怎么样的，学生一定会说：“桌上很干净，没有东西。”此时教师就可以顺势引导学生：“上课时，我们需要什么东西，我们该怎样摆放它们。”学生会得出：“上课需要一本书、一支笔、一块橡皮、一把尺。”于是教师就可以和学生商定这些东西摆放的位置。当这些东西按固定位置摆放一周，学生不再感到新奇后，注意力也就自然转到课堂上。此外，教师还要保证要有良好的课堂秩序。小学低年级学生刚进入学校，活泼好动，所以我们要教学生上课的规则。复杂深奥的话语学生不容易理解，我们可以利用通俗易懂的儿歌来加深学生的印象，强化其规则意识。例如，教师可以带领学生边说边做：“一二三，坐坐好。七八九，闭上口。”

1.2组织多样化的教学形式

人的注意力一般维持在10～20分钟，如果教师持续用同样的方式上课，那么学生的注意力会很难保持。所以教师要组织多样化的教学形式，充分调动学生的不同感官，缓解学习疲劳，锻炼学生的专注力。教师可以发挥多媒体的作用，利用精美的图片、有趣的歌曲来吸引学生的注意力，也可以根据课文内容编儿歌拍手读，让久坐不动的学生动一动，活跃课堂气氛。例如，在教学《我是一只小虫子》一课时，笔者编了一首儿歌：“屎壳郎，运食物，不看路，往前推。螳螂，很贪吃，不会跳，绕道跑。天牛，脾气坏，长触须，顶一顶。”学生边做动作边诵读，取得了良好的教学效果。不仅如此，我们还可以根据文本，开展各种有趣的活动。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以请学生分角色读，让学生从中了解蝌蚪的成长过程。在教学《一个接一个》时，可以组织学生开火车读，读的过程也让学生明白什么叫“一个接一个”……多样化的形式，能有效吸引学生，提升学生专注力。在上复习课时，可以将学生分为四人一小组，每个学生分别编号1、2、3、4。可以先请每组1号答题，再请每组2号答题……这样可以照顾到每个学生，形式灵活，学生参与度高。此外，根据注意力具有情绪性这一特点，教师在授课过程中，要多关注学生的面部表情，如果学生目不转睛则表明该学生的专注度比较高，如果学生面无表情或者表情呆滞，则十有八九“魂游天外”，那么教师要及时提醒，通过点名回答或者走过去轻轻地拍一拍，帮助学生将注意力集中到课堂学习中。

2.重视教学评价，激发学生专注力

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》中也明确指出：“发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能。”所以教师要重视教学评价。当学生回答得好时，要大大地夸，不能吝惜自己的赞美，要夸出学生的自信，夸出学生的自豪。当学生回答错了，也要夸：“你能够积极思考，并且愿意把你的想法分享给其他人，真好，我们继续听听其他人的看法，好吗？”评价可以是一句话，也可以是一个动作，一个眼神。除了评价学生的回答，我们还可以評价一个学生上课态度：“瞧，××背挺得多直啊，看着就很精神。”这样既表扬了坐得端正的学生，也给其他学生树立了榜样。榜样的树立在低年级尤其重要。班杜拉认为，儿童行为的获得是观察和模仿[1]。

3.家校合作，关注学生的专注力

新课程非常强调家校合作，要充分发挥家长的作用。在低年级阶段，学生的习惯尚未养成，所以更要联合家长，共同培养学生良好的习惯。教师作为教育行业的专业人员，要给予家长专业的指导。首先，要给予家长教育观念的指导，要告知家长关注孩子，不仅是关注其学习成绩，更要关注对孩子习惯的培养。其次，要给予家长具体的行为指导，例如，可以和家长谈谈电子产品对孩子的影响，如何正确使用电子产品。通过具体的行为指导，让家长有能力、有方法地指导学生，从而达到培养学生专注力的目的。

结论：

简而言之，在小学语文课堂上，学生的专注力往往影响着听课效率，并最终影响他们的语文成绩。对于小学语文教师来说，提高学生在语文课堂的专注力，就能有效提高教学效率，提升学生语文素养，促进学生语文能力的发展。

参考文献：

[1]石立志.浅谈学生课堂注意力的培养分析[J].教育现代化，2019（6）.