音乐游戏在小学音乐教育中的作用及实践探究

张青

摘 要：在小学音乐教育过程中，教师结合当前的教学背景与时代特征展开教学实践，可以使整体的教学成效最大化，带给学生更加完善的教学引导与教学传达。小学音乐是门能够带给学生音乐审美与精神启迪的重要学科。教师需要合理利用这一学科的内在特征对学生展开教学，将音乐游戏融入在小学音乐教育中，能够使音乐教育的表达更加的完善丰富。扩充音乐学科的教学空间，提供更多的教学可能性，带给学生更加有效的教学，应当本文以小学音乐教学为主要研究方向，针对小学音乐教育中有效融入音乐游戏的作用以及科学策略展开论述。

关键词：音乐游戏 小学音乐教育 科学策略

引言

在小学音乐学科教学过程中，教师对学生进行教育引导有效时，通过将相关的教学素材与游戏化的元素进行合理的整合，能够使教学资源更加的丰富，也充分调动小学学生的兴趣度。使整体的教学在贴合学生的群体特征的情况下进行更加高效的传达。通过游戏化教学元素的合理导入能够潜移默化中影响学生对音乐学科的认知与理解，进而有效培育学生的核心素养，保证整体教学质量与效用。

一、音乐游戏在小学音乐教学中的作用

在小学音乐教学过程中，合理的融入音乐游戏，能够充分的贴合小学阶段学生的群体特征。让教学更加符合教学规律与教学传达需求。音乐学科本身就具有一定的直观性与感官体验，通过游戏元素的充分融入，可以在很大程度上放大音乐学科的内在特征，带给学生更加具有美感享受的教学传达与引导。从而进行合理的教学切入对教学内容进行细节化的调整与规范，让学生在学习的过程中能够得到最大效用的教学引导，保证学生的学习积极性调动性，强化音乐学科的核心素养培育。另一方面将音乐游戏运用在小学音乐教学中，可以充分的调动学生对音乐学科的参与感与实践感。让学生在教师的合理引导下，参与相关的音乐活动与实践，投身音乐审美活动与交流。培养学生内在的音乐学科价值取向与认知养成。潜移默化中提高学生的音乐素养。保证整体音乐教学的价值表达，保证学生内在对音乐学科的认同感与尊重度，进而提高整体的教学程序教学质量。游戏化的教学元素合理嵌入可以保证教学内容的教学表达方式变形。是相关的理论与知识点以一种更加灵活，生动的方式展现出来，在最有效的角度上实现寓教于乐，这对于处于小学阶段的学生来说，是具有良好的教学效用与真正价值的，可以充分保证音乐学科教学的效率与质量。

二、音乐游戏在小学音乐教育中的实践探究

2.1科学设计游戏环节，引导学生参与实践互动

教师在开展小学音乐学科教育的过程中，可以在整体的课程环节里，穿插合理的游戏化环节，引导学生参与实践。让整体的教学节奏更加的紧凑丰富，带给学生更加直观的调动与情绪价值。处于小学阶段的学生普遍自我管理调节能力较差。通过游戏环节的合理穿插，可以提高学生注意力的集中度与延续度。在引导学生参与游戏环节实践过程中，教师需要确保游戏主题与教学主题的契合度，使学生能够更加具有代入感。从而有效地提高整体的教学质量与教学效率，深化音乐学科的价值表达，提高学生内在对学科的认同。

例如在小学音乐西师版二年级上册第一单元唱吧跳吧的教学中，教师就可以解用这一单元的教学主题，展开游戏环节的合理设置。在这一单元的教学中，学生需要明确七个音的唱名，感受音的强弱，高低。教师可以根据这一单元中不同的歌曲，引导学生完成一个小游戏，将学生分成不同小组。在教师播放相关的音乐时，抽选到的组员能够根据不同的音乐节奏，打出不同的节拍跳出不同频段的舞蹈。引导学生放开，积极参与课堂游戏环节，在玩与乐中，学习到音乐的魅力感知到音乐的价值。从而有效提高教学质量与效率，保证教学的真实效用是学生培养内在的音乐学科认同感。

2.2充分利用信息手段，提高学生内在审美感知

在展开学科教学的过程中，教师开展游戏环节是可以合理的利用信息化的技术与手段丰富游戏环节内容的表达方式与形式带给学生更有效的教学冲动，充分调动学生的参与感与积极性。信息技术的教学手法融入本质上，是一种教学创新，可以使整体的教学更加具有直观性，让学生能够更好地感知音乐学科内在的特质与特征，培养学生内在的学科审美性水平。也能放大音乐学科本身具备的感官性特征，带领学生领悟音乐美感提高审美力。

例如在小学音乐西师版一年级下册摇篮曲的教学中，教师就可以合理的插入信息手段的教学方法，以多媒体的教学形式，使教学的主题生动可感带给学生更加直观的教学引导。教师可以通过播放舒伯特的摇篮曲，带给学生沉浸式的乐感体验，引导学生置身音乐场景，在教师的引导下回答音乐的特点。然后教师通过播放不同的音乐片段，引导学生完成音乐游戏。在课堂环节中，哼唱出相关音乐片段往下的音乐片段，通过学生的音乐游戏完成度给予其一定的奖励，有效地提高教学质量与效率。

结束语

在小学音乐教育过程中，通过有效的融入游戏化的素材與教学内容，能够保证学科的合理性，生动性输出。让学生能够收获更加真实的教育价值与教学成果。教师通过科学的设计游戏环节，带领学生主动参与教学实践，在信息化手段的支持下，提高学生的直观感知力。能够更加有效地保证准确的教学质量与教学效用，提高整体教学水平。

参考文献：

[1]吴瑕. 音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J]. 北方音乐，2019，39（18）：223+227.

[2]陈继萍. 小学音乐游戏教学策略研究[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2015（Z1）：75-76.