“双减”背景下小学低年级语文学业评价的转向

旷明生

摘要：小学阶段，学生因自身年龄特性，其课堂学习表现均相对活跃。在语文学科课堂教学期间，教师应巧妙应用自身评价对学生进行行为调控，引导学生分析自身语文学习优势及短板，进而在未来学习发展过程中做好精力投入的取舍，进一步优化自身语文学习发展效果。课堂评价的方式丰富多样，教师要灵活地使用课堂评价，让学生产生学习兴趣，从而实现高效教学。基于此，本文章对“双减”背景下小学低年级语文学业评价的转向进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：“双减”;小学语文;低年级;学业评价

引言

课堂教学评价作为课堂教学中的重要一环，对学生的“学”和教师的“教”具有很强的指导作用。但在实际教学中，很多小学语文教师对教学评价重视不足，难以发挥教学评价的积极作用。为此，小学语文教师必须以新课程理念为指导，运用多元化评价方法，激励学生的学习自觉性和主动性。

一、小学低年级语文学业评价的常见问题

（一）评价缺少人文性

在过去的语文课堂教学评价中，部分语文教师未充分认识到小学生课堂主体的作用，依旧围绕自身开展相关的语文课堂教学评价工作，虽然这种评价工作也能在一定程度上对语文教师课堂教学效果进行分析，但是并不能最大限度地发挥出课堂教学评价的最佳作用。部分语文教师在开展课堂教学评价时，评价的内容和方向也只是从学生的语文答案是否正确的角度展开评价，不了解学生做错题或者不会做的根本原因，同时，也没有从充分理解学生、尊重学生的角度出发对学生进行良好的语言评价。教师的评价缺少一定的人文性，如果长期通过这种方式展开课题教学评价，很可能会伤害到小学生的学习自尊心，使学生逐渐失去对语文学习的热情和自信心。

（二）评价不够严谨科学

教学是一门科学，教师在课堂教学中要使用好教学评价，从而更好地服务于教学。比如，针对学生回答完教师的问题后都用单一的模式，如“棒，棒，棒！你真棒，你是天下第一棒！”。对于回答的问题没有给出明确的优点或者缺点，对于回答问题的好坏不予置评，也没有研究回答该问题的学生特点，到底是进步还是退步，是从表面回答问题还是该学生进行了深入的思考，这些问题都没有考虑在内。当学生第一次听到夸奖的时候会很快乐，达到了精神层面的愉悦感和满足感。时间一长，学生就会失去新鲜感，不再对教师的评价感兴趣，无法达到评价的目的。

二、“双减”背景下小学低年级语文学业评价的策略

（一）坚持欣赏赞赏原则，激励学生发展

如果在日常的教学过程中，教师能够明确学生的主体地位，以学生为核心，在教学目标中纳入学生发展目标，基于相互尊重、耐心对待的原则引导学生进行学习，那么就一定会达到培养学生学习兴趣的目的，激发学生的积极性和主动性，让学生全身心投入学习中。颜昊先生说过，“数子十过，不如奖子一长”。教师与其揪住学生的过错进行批评，不如用欣赏的眼光看待每一位学生，发现学生身上的闪光点并给予表扬，这样学生可以感受到教师对自己的重视，逐渐建立起学习信心，学习兴趣以及主动性也会被激发出来。卡耐基也曾经说过，赞美和鼓励是激发一个人潜力最有效的途径，想要使他们的能力发挥到最大程度，就离不开鼓励与表扬。特别是对正处于小学阶段的学生而言，教师的鼓励是他们最大的学习动力，表扬、赞赏的评价语言可以有效提高学生的学习热情，在这一评价过程中，学生也可以发现自己的不足并加以改正，充分展现自己的优势，促进全面发展。

（二）利用互联网技术，提升教学评价的智能性

首先，教师可以利用数据分析技术以及数据处理技术，将学生的日常表现情况以及课后作业完成情况，统一转化为数据形式，并且统一录入计算机系统中。在计算机系统内部，则需要运用数据集成技术，将具体的数据进行层次划分，以及系统归纳。通过此种形式，不仅仅可以帮助教师更加直观、清晰地分析各类重要数据，也可以帮助教师准确了解到学生当前的学习情况以及未来的能力发展目标，以便为后续的课堂教学活动奠定良好基础。教师在开展教学评价的过程中，可以充分利用互联网的信息技术以及相关现代化教学设备，针对学生日常表现情况进行全方位分析与把控。通过对数据的具体分析与细致划分，便可以充分发挥互联网信息技术的现代应用价值，不断提升教学评价过程的智能性与科学性。

（三）以评价为导向，促进教学评一体化

语文课程评价的最终目的是为了促进学生的学习，真实反映学生语文学习的水平，反映学生运用语言文字的能力和思维等。三级评价指标体系的建立如明晰的标杆，引导教师精准确定教学目标;教师根据教学目标和学生学习特點，选择恰当的评价方式和工具，调动学生学习的积极性，运用关键策略，突出教学重点，通过评价的导向作用促进学生学习，真正实现教学评一体化。

结束语

综上所述，在小学语文课堂教学中学业评价是十分有必要的。学业评价对小学生的语文学习有着很强的导向性作用，同时还能够激发小学生的学习兴趣，在实际教学过程中，教师要认识到学业评价的重要作用，能够及时调整课堂评价方式，尽可能提出一些准确又具有启发性的评价，以此来引导小学生学习语文，实现小学语文课堂教学的有效性。

参考文献

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