基于核心素养的初中信息技术教学思考

陈宗勋

摘要：在信息化大背景下，学校信息化课程也越来越受到人们的关注，培育学生学科核心素养成为教师们着重研究的问题。本文以初学的信息技术教学为探讨焦点，分析了教师如何利用优化教学策略，促进学生的核心素养发展，进而提高学生对信息技术的实际运用能力、创新精神以及社会责任心、安全意识。

关键词：教育核心素养;初中信息技术;教学思考;

前言：信息技术教育作为初中教学的主要内容，我们需要在社会主义核心素养理念的指引下进行教学。信息化教学的编排，以及课程的选择都需要从初中学生的实际特点考虑。基于此，以下简要分析了核心素养视域下初中信息教学现状，并给出了具体实施对策。

一、核心素养视野下，初中信息技术教学目前面临的主要问题

1.初中的信息技术教育概念过于传统

在目前初中信息技术教学实践中还有很多不足和问题亟待解决。第一，过于传统和牢固的教学理念，信息技术暂时没有被列为高中入学考试的范畴，这也让不少老师在实际教学中，忽视了向学生讲授信息技术的专业知识以及培养学生的基本能力。学生們对于信息技术课程会产生错误的认知："我们只要好好学习，能够顺利的完成中考的目标，就可以了，其他的没有那么重要"。然而，学生一旦有了这样的学习心态，他们对信息技术课程的学习热情也必然会遭到严重影响，更谈不上对课程核心素养的有效培育和提升了，学科学习成效是差强人意的。

2.初中信息技术教育的教学方式过于单一

在初中信息技术教学现阶段，"灌输式"和"填鸭式"两个传统的应试教育思维模式，仍然在初中教育课堂中普遍存在，并未创造出与之相适应的教育改革调整。受类似教学模式的危害，信息技术课堂教学效率根本无法获得保证。当学生处在机械化的"被动学习"状况时，他们不愿意积极的思考、缺乏探索意识，整个课堂教学氛围只会让人感到十分沉闷，课堂教学质量可想而知，在这样的情况下，谈提高初中生的生物核心素养难倒不是“一纸空谈”吗。

3.老师对培养学生核心素养的不重视

尽管新课程的教学思想已经在我国大部分学校推进，可是还有不少老师还在保留着一些陈旧的传统教育思维，未能把和改革的脚步同时跟上，从而导致老师在实施信息化教育中，只重视向学生传递知识点，而忽视了学生对信息的理解，以及对学习过程的理解，从而使得学生的核心素养无法受到很好的培养训练，也使得信息化的教育达不到好的效果。所以，必须提升老师对培养学生核心素养的关注度。

二、依托学科核心素养，实施现代信息技术教育的具体实施策略

1.老师要在现代信息技术的实际教育过程中，给学生营造良好的教学环境

在根据学生核心素养开展信息化教育的实施过程中，老师们一定要注意调动学生的学习兴趣，给学生们营造愉悦、活泼的课堂教学气氛，使学生积极、自主地加入初中技术教育的课堂与教学活动当中，为进一步培育学生的专业与核心素养打下了基础。因此，学生在学习广东省教育研究院初中《信息技术》中的《信息的特征》时，老师可以让学生们分组讨论对信息的认识和获取信息的特点。在探究的过程中，学生的思考进一步被激活，从而能够很好地促进学生专业核心素养的形成，也就为提高中学信息技术的课堂教学实效性奠定了基础。

2.建立情景模式，以提高学生的信息意识

信息意识在信息技术课程素养中，是学生所必须掌握的最基础的信息素养，特别在初中学阶段，不仅仅是学生对学校教育认识的进一步升华，同时也可以通过对学校其它教学加以辅助互促从而提升学校教育。所以，在中学的信息技术教学中，教师要注意学生对信息意识的训练，以培养学生对信息的敏感性，从而提高学生对信息的判断力。在具体实施过程中，教师可设置情境模式，联系学生所熟悉的生活情境，与学生认知水平相符合，以充实学生认识范围的复习素材，并培养学生实际能力。在熟悉的生活情景指导下学生逐步分析实际问题，并解决具体问题。

比如可以设计"登山计划书"，在进行这一任务的过程中提高学生对信息概念与含义的认识，进而学习运用信息手段收集有关信息的能力，从而提高获取信息意识。为引发学生兴趣，老师可以使用《攀登者》的片段作为教学导入，进而提炼课题，使学生以小队为单元，在经过对信息的收集、筛选、分类和整合后，考虑时间、气候、旅行装备、食宿条件等各种因素，制定出详尽的攀登规划，从而培养学生对资讯的敏感度以及需求和分类能力。

3.老师要把技术教育和课外活动紧密结合

在当下信息技术教育实践中，老师往往受到中国传统教育观点的影响，极少引导学生开展课外活动。而由于信息技术教学是一个实践性非常强的课程，同时学生也需要通过实践才能逐步形成信息技术学科的核心素养，所以，老师要把信息技术教学和课外活动紧密结合在一起，给学生提供实验的机会。比如，学生在学习广东省教育研究院初中《信息技术》中的《数据计算》时，如果老师在教学上总是强调SUM、AVERAGE、MAX等常见函数，学生就会缺乏学习兴趣，掌握也不够深入，而老师给学生进行的实践性作业，学生反而很容易激起其学习兴趣。这能为培育中小学生核心素养创造条件，又可推动中学信息化教育发展。

4.老师要在信息技术教育实践过程中，提高学生的动手操作水平能力

在初中信息技术教学中，老师要积极主动地为学生创造培养信息技术专业技能的平台，赋予他们更多动手操作的机会，多角度的对信息技术知识内容全面地进行探究实践，以促进学生形成信息技术的核心素养。例如，学生在学习广东省教育研究院初中《信息技术》中的《计算机网络及应用》时，老师可以引导学生通过在掌握了教材知识点后在学生的机械室实验过程中，使学生得到实际使用电脑与互联网技术的感受，从具体的作业中提高信息技术能力，从而掌握专业核心素养。

结语：初中信息化课程承载着培养现代化信息素养的使命，所以我们作为一线老师，要注重培养学生的学科核心素养，进一步探讨更多、更合理的教学模式，推动学校信息化水平的提高，为中学信息化课程效率的提高以及学校今后的工作、发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]周志东. 基于核心素养的初中信息技术教学思考[J]. 课堂内外：老师版（中等教育）， 2021（1）：1.

[2]卞倩倩. 基于核心素养下初中信息技术课堂的有效教学[J].  2021.

[3]王育欣， 陈金华， 李欢，等. 初中信息技术教学中核心素养的培养[J]. 中小学信息技术教育， 2018（4）：3.