小学低年级语文写字教学须重视养成教育

魏宇珍

摘要：书写汉字的教学活动是小学语文低年级教学中的重要构成部分，小学语文教师应该在平时的教学活动中有目的、有计划的组织学生积极练习和加速掌握写好汉字的技能。这既是学生学好学科知识的基础素质，同时也可能是在双减政策下帮助学生养成良好行为习惯的重要措施。

关键词：小学语文;低年级;养成教育

在我国新课标以及双减政策落实的背景下，小学语文教师在对低年级学生开展教学活动的过程中，应该重视对学生的写字教学落实养成教育的措施。我国教育中历来存在“字如其人”的相关理念，学生书写汉字的质量不仅能够为学生将来的发展奠定基础，同时也代表着一定的学生学习态度和素质，因此帮助学生掌握写好汉字的技能是具有积极教育意义的。

一、养成教育概述

养成教育其实就是帮助学生培养良好的生活习惯、学习习惯、礼仪习惯以及环保习惯，为学生将来的发展和进步奠定坚实的习惯基础[1]。对于小学一、二年级的学生来说，本身自制力相对较差，因此在实际学习过程中容易受到不良信息的影响，同时由于其年龄较小，所以具备的学习习惯不完善。帮助低年级学生养成良好的学习习惯能有效的促进学生实现全面发展和进步，因此小学语文教师应该重视养成教育在低年级学生中的落实。

二、小学低年级语文写字教学落实养成教育的措施

（一）帮助学生掌握写字坐姿以及执笔姿势

对于写字教育来说，小学语文教师首先就是要帮助学生养成良好的写字坐姿以及执笔姿势，这样不仅能对学生掌握写好汉字这一技能起到积极的作用，同时能够对学生的身体健康成长起到积极作用[2]。不正确的写字坐姿以及执笔姿势会导致学生近视的现象的出现，同时对学生脊椎以及生长发育造成不良影响。小学语文教师能充分利用低年级的教学评价制度来帮助学生调动保持正确写字坐姿以及执笔姿势的积极性。比如说笔者在实际教学《亡羊补牢》时，就主动的对学生的写字坐姿以及执笔姿势开展评价，对于在写字过程中保证良好的写字坐姿以及执笔资质的学生，笔者会主动积极评价学生有良好的控制力，能养成良好的学习习惯，具备积极的学习态度等，同时笔者还对这种学生奖励小红花或者是小太阳。学生积攒到20个小红花或者是小太阳就能在笔者处获得一根铅笔。对于在写字过程中不能保持良好写字坐姿以及执笔姿势的学生，笔者会适度对其进行提醒，幫助其在写字过程中保证正确的姿势习惯。同时笔者还将这种教学方法渗透在平时的教学工作中，有效的帮助学生养成了良好的姿势习惯，进而为学生掌握写好汉字的技能奠定了坚实的基础。

（二）利用信息技术优势聚焦学生注意力

小学低年级学生往往具备着注意力聚焦能力较差的现象，因此小学语文教师应该充分利用现阶段的信息技术优势来聚焦学生的注意力，通过这种方式来有效的帮助学生聚焦注意力[3]。

笔者在实际教学《传统节日》时，就充分利用了信息技术优势聚焦学生的实际注意力。笔者先使用多媒体播放了我国传统节日中的动漫素材，让学生自己主动猜测传统节日的类型，通过这种方式来聚焦学生的注意力。在这一课中，笔者主要的教学任务就是帮助学生认识“传、统、贴、祭”等十五个生字，同时学会写“贴、街、团”等九个生字。在开展教学活动的过程中，笔者将多媒体中度过传统节日的街道进行截图，然后将汉字“街”展示在黑板上，让学生自主的观察汉字和图像中的内容结构相似之处。学生能发现图片中的街道是三条竖向的线，分别是街道以及两边的建筑物，而汉字“街”也是由三条竖向来表示的。在学生观察的基础上，笔者帮助学生认识到汉字“街”的汉字演变历程，从甲骨文中的形式转变成现阶段的“街”字，经历了战国文字、隶书、隶书、楷书多个阶段。“街”中不看中间的字，就是行人的“行”字，这个字代表着道路，作为形符，表示这个汉子和道路有关，而中间的“圭”字是土圭，在古代中是用来测量时间和日影的器具，在“街”字中不表示含义，但是也能理解和土地有关。所以“街”字是土地以及道路的含义。通过笔者结合多媒体设备中的图像以及汉字演变的解释，帮助学生在掌握汉字的基础上提高了对汉字的认知，进而为学生写好汉字奠定了坚实的基础。

（三）利用写字教学推动学生养成审美素质

小学语文教师在落实写字教学的过程中也应该充分重视学生养成良好的审美素质，汉字是我国历经千年传承的文字形式，其本身的发展受到我国传统文化的影响，所以其形态具备良好的中国审美特点。因此小学语文教师也能从这一点入手推动学生养成良好的审美素质，提高学生的汉字素养和语文素质。

例如笔者在实际教学《彩色的梦》时，笔者就利用写字教学帮助学生培养审美素质。在对课文内容进行基础讲授之后，笔者对课文中所出现的“盒、坪”等十六个生字进行讲解，通过这种方式帮助学生建立良好的语文基础素养。之后笔者使用多媒体设备来展示这十六个生字在不同书法作品中的不同特点，帮助学生观察汉字不同体态的美感。比如说笔者使用了颜真卿、柳公权的楷体书法，王羲之的行书，还有现代硬笔书法行楷以及楷书的汉字形态。笔者提问学生是否能够在作品中观察到生字词，大多数学生能够领会楷书形体方正、笔画平直的美感，但是对于行书的美感了解不足。然后笔者指导学生按照多媒体上的自己喜欢的楷书形体对生字词进行写作练习。笔者发现学生在练习的过程中能主动的注意书写中的顿点行直。经过一段时间的教导，学生的书写质量和书写水平获得了较大的提高。

结束语

总而言之，对于低年级学生来说，培养写好汉字的技能可以有效的促进学生的全面发展和进步，为学生将来学习各个学科知识奠定坚实的基础，进而帮助学生培养良好的学习习惯以及学习素质。因此小学语文教师在开展低年级教学活动时，应该帮助学生掌握坐姿和执笔姿势，帮助学生以书写习惯的良好养成带动其他学习习惯的养成，利用写字教学推动学生形成审美素质，最终促进学生的全面发展和进步。

参考文献

[1]郭广龙.写美丽汉字，品墨韵凝香——浅析在写字教学中渗透养成教育的策略[J].新课程（小学），2019（5）：222-222.

[2]张蓉晖.点点滴滴成习惯  持之以恒育真人——时代玫瑰园小学学习习惯养成教育的实践与探索[J].生活教育，2019（1）：33-35.

[3]王俊.寓养成教育于写字教学中[J].广西教育学院学报，2017（1）：177-179.