丽江乡土资源融入幼儿园课程的实践研究

张灵云

关键词：丽江乡土资源;融入;幼儿园课程;实践研究

正所谓一方水土养一方人，幼儿的发展与从小生长的“水土”有密不可分的联系，家乡的地理环境、自然风情、文化氛围对幼儿会产生潜移默化的作用，丽江拥有着极为丰富、多样的文化资源，主要体现在民族、语言、礼仪、民俗、服饰、节日、建筑、宗教等多个方面，利用丽江乡土资源进行幼儿园课程开发，对幼儿园教育五大领域的充实有着重要影响，还可以让幼儿在接受主流文化的同时，依然可以传承自己家乡的民俗文化，使幼儿园课程构建更加多元化、多样化。

1.丽江乡土资源融入幼儿园课程的实践意义

1.1有助于保护和传承丽江地域文化

随着现代社会的快速发展，幼儿可以通过互联网了解到各种文化，当前西方文化对中华文化产生了一定的冲击，而站在丽江地区幼儿教育角度来说，主流文化对地域文化也造成了冲击，如何保留和传承地域文化，成为了幼儿园面临的一大挑战。将丽江乡土资源融入幼儿园课程中，可以从幼儿阶段进行地域文化的渗透，尤其是纳西族文化、彝族文化、白族、傈僳族文化，这样一来既能向幼儿传输主流文化，还能保护好地域文化。

1.2有助于促进幼儿全面发展

幼儿园教育纲要中明确提出，幼儿教育要以贴切幼儿生活为主，内容要更加具有广泛性和启蒙性，对于生活在丽江的少数民族幼儿来说，他们最早接触的饮食文化、传统文化大多都是以自己民族为主，所以，幼儿园在构建园本课程时，要充分考虑到丽江市多民族的特性，充分彰显出园本课程的包容性，这样一来，幼儿在学习过程也会积极接纳非本民族的文化，用包容的心态去学习、与他人相处，这对于促进幼儿全面发展有着积极作用。

1.3有利于幼儿园绿色化发展

长期以来，受应试理念影响，国内幼儿园大多采用教条式育人模式，幼儿园园本课程存在一定滞后性，幼儿园忽视了乡土资源利用，缺乏一定的本土特色。对于丽江市来说，当地幼儿园应该积极将乡土資源融入到园本课程构建中，为幼儿创造多元文化协同育人背景，因地制宜，结合丽江地方特色，挖掘乡土资源，突出幼儿园办园主题，这样一来可以大大吸引少数民族幼儿入园，这也是丽江地区幼儿园实现绿色化发展的基础保障。

2.丽江乡土资源融入幼儿园课程的实践策略

2.1在语言领域课程中的融入

在丽江乡土资源中，语言资源非常丰富，纳西族的语言是纳西语，彝族的语言是彝语，傈僳族的语言是傈僳语，还有很多其他少数民族均保留着自己民族的传统语言，至今沿用，对于幼儿园来说，这是非常具有教育意义的语言资源宝库。在课程设计中，教师可以将少数民族语言、民间文学、东巴文学编写进园本课程。幼儿普遍爱听故事，教师还可以讲述一些富有哲理的纳西族童话故事，比如《玉龙山的传说》《口弦的故事》《孤儿与神蛙》等等，将少数民族的文学结晶充分展示出来，促进少数民族幼儿树立民族自豪感，同时也为汉族幼儿创造了解其他民族的机会，充分体现丽江乡土资源在语言课程中的融入价值。

2.2在健康领域课程中的融入

幼儿园在健康教育课程构建和开发过程中，也可以有效利用乡土资源，以丽江地区为例，当地有着自己独特的饮食习惯，比如酥油茶、蜜饯等等，幼儿园在食谱制定中应该尊重幼儿民族文化饮食，开展健康主题教育活动，让幼儿感受多不同民族的饮食文化，促进健康饮食习惯的形成。此外，在丽江，有着很多传统民间体育活动，比如打磨秋、射箭、摔跤、打跳等等，幼儿园可以选择一些适合幼儿的体育活动，例如将打跳融入到户外游戏活动中，让幼儿随着民族音乐舞蹈，既能实现民族文化的熏陶，还可以提高幼儿运动乐趣，与此同时，幼儿园也可以对打跳进行创新和改革，将其与舞蹈课程相结合，制定更加科学的幼儿运动计划。

2.3在艺术领域课程中的融入

丽江是一座蕴含着非常丰富艺术文化的城市，很多音乐家、艺术家、舞蹈家定居在这里，目的就是寻找创作灵感，丽江有着著名的纳西古乐、原始歌舞等等，基于此，幼儿园可以将这些乡土特色资源融入到艺术课程构建中，例如在音乐课程设计中，融入传统的纳西族儿歌、童谣等等，比如最著名的《丽江古乐》，可以将其作为音乐欣赏内容。再例如，教师在艺术活动设计中，可以将丽江最具有代表性的原始歌舞《热美磋》《勒巴磋》《噜蹉》《东巴舞》等等纳入课程内容，还可以将其作为户外游戏、课间操活动，带领幼儿真正感受《热美磋》舞蹈的魅力，单《东巴舞蹈》就有300多种跳法，对拓展舞蹈课程内容有着非常大的资源利用价值。

3.结束语

综上所述，丽江有着非常丰富的幼儿园课程资源，是一座文化宝库，幼儿园应该重视对丽江乡土资源的开发和利用，将其有效融入到园本课程构建中，开辟多民族文化与主流文化共育背景，强化幼儿园办园特色，实现绿色化发展，促进幼儿全面发展。

参考文献

[1]陈婧.乡土资源在幼儿园课程游戏化中有效运用的研究[J].作文成功之路（下）， 2017， 000（005）：15-15.