引领学生深度学习数学探究

2022-05-07邱风芝

中学生学习报 2022年20期

邱风芝

摘要：深度学习是学生知识探究的需要，教师必须根据学生的“需要点”，通过搭建学习平台，点燃学生的学习知识动力，准确构建学生的知识的连接，通过深度学习认识知识的发生、发展的过程，让深度学习助推学生思维的高度发展。

关键词：引领学生;深度学习;数学探究

所谓深度学习就是学生在教师的引领下，在学习过程中不惟书，不惟师，不惟权威，学习中主动探究，遇到的问题进行积极思考，掌握知识的形成和发展规律生长点，掌握解答问题的方法，养成积极地学习动机，在积极探索中达到对所学所知实现再创造的价值，使自己成为深度学习的受益者。

一、看图猜谜，点燃深度学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，有的兴趣，就会在学习中克服各种困难，探究知识的生成过程与发展的结果更加主动，学生在知识的海洋遨游中更加动力。所以，教师在教学中的着力点就是要把学生的学习兴趣点燃起来，激发学生学习的求知欲望。

例如教“乘法的初步认识”时，教师说：“猜谜语其中有一种叫做画谜。所谓画谜就是根据一幅画或者几幅画猜出一个谜语。请大家猜一猜，或者想一想坐在小飞机上有多少个人？”有的学生说有9人，有的学生说有15人。教师说：“为什么是15人？”老师，我看见有5;架小飞机，每架小飞机坐3人，老师肯定了这个同学的方法。接着出示第二幅画。老师提问：“上面这幅画有多少个人？有的学生说有12人，有的说是13人，有的说是14人。老师说：“同学们，哪种答案正确？”有的同学说只有第三种答案正确。其它不对。”为什么？请你说一说理由？我从这幅画看，同学们坐在过山车上，有7排座位，每排坐2人，共有7排座位，相加就是14人。同学们听，大家为他点赞。师：刚才大家从图上看到坐飞机和坐过山车，他们人数不等，如果运用加法进行计算比较麻烦，应该用什么方法简便呢？有的学生说：“用乘法”，你说说，为什么用乘法，怎样计算的？他回答道，将坐在每一架小飞机人数乘飞机架数就等于多少人？

列式： 3  × 5 二 15 （人），读作：3 乘5 等于 15，或者 5 乘3 等于 15 这个“×”叫做乘号。

最后，教师引导学生观察上面的计算式，得出结论，这种加数相同的加法，可以运用乘法进行计算，让学生懂得相同加数用乘法进行计算的知识重点，实现由加法计算向乘法计算过渡的转折，实现知识的相互融通，方法相互通用，收获深度学习的累累硕果。

二、制造认识冲突，引领学生深度学习

所谓认知冲突就是学生与学生之间对某一个知识点在认识存在差异，解答办法不一致、不协调而引起的冲突，教师抓住学生知识的冲突点，激发学生学习的强烈要求，启发学生对知识的深度探究，进一步解决在学习冲突中的困难，提高学生掌握知识和解答问题的思维能力。

如教例4时，教师启发学生，我们通过学习已知“一班得了12面红旗，二班比一班多得了3面，要求二班得多少面红旗？”请看下面教学片断：

师：上面这道题目，知道什么？要求什么？

生1：知道一班得了12面红旗，二班比一班多得了3面红旗。

师：同学们回答很对，题目要求我们求什么？

生：要求二班得多少面红旗？

师：同学们回答很对，应该如何解答？

生1，我用口算来计算，一班12面红旗，加上二班比一班多3面红旗，就是15面红旗。12+3=15（面）。

生2：我认为这种方法可以，但是，不小心容易错，应该把知道条件通过画图来表示，思路比较清晰，对解答比较容易。