译林版《英语》五（下）Unit 3 Asking the way

文|窦述敏

教学过程

Step 1.Warming-up（略）

Step 2.Pre-reading

1.出示课文图。

师：Look at our friend Yang Ling, she wants to visit Su Hai’s new home, but she doesn’t know the way.Please listen carefully and say out the places you’ve heard.学生听课文录音，说出文中所听到的地点。教师引导学生说出：Park Station, City Library Station, bookshop 等，及时板贴并教授。

2.出示地铁站图，教学metro station，随后出示徐州地铁图。

师：Xuzhou has our own metro now.

3.出示书店图，教学bookshop。

设计意图：首先通过听的活动感知课文，捕捉地点类名词，并通过展示实图来理解和学习关于地点的词汇，既训练了学生们听的技能，又从中学习了词汇。

Step 3.While-reading

1.师：Now, please read the first part of the story, and underline the phrases about showing the way.学生读课文第一部分，画出文中指路的短语。教师挑选学生回答。

2.教师适时出示两幅图，问：Which one is next to? 让学生选择，同时帮助学生比较next to 和near 的差别。

3.PPT 出示，教师举例讲解take the metro=go to...by metro,walk to...=go to...on foot.

设计意图：听后再翻开书读，画出地点类名词，进行词汇的二次学习，并从图片对比中学习next to和near 的区别，再从句型运用操练中学习知识点： take the metro=go to...by metro, walk to...=go to...on foot.

4.Happy reading.Follow the PPT, read Part 1.

5.Group work.

小组合作，试着给杨玲指路，选一人汇报。

教师指名学生说，同时板贴短语get on, get off, walk to,next to，教师及时板书，逐步形成思维导图。

设计意图：通过小组合作学习，完成指路的复述，可以是一人复述，也可以是接龙复述，同时又完成了第一次给杨玲指路的思维导图，在复述中锻炼了学生的归纳和合作能力。

6.师：Yang Ling is on Sun Street now.Can Yang Ling find the bookshop?

生：No.

师：What does she do?

教师引导学生说：She asks a policeman for help.

7.师：How to ask the police man?

生：Excuse me， how do I get to the bookshop on Moon Street?

师继续追问：What else can we ask the way?

教师引导学生说：Where is...?/Can you tell me the way to...?最后强调：向别人寻求帮助时，我们应该先说“Excuse me”以示礼貌。

设计意图：引导学生们总结问路的不同表达方式，体现学习的灵活性。

8.Watch and draw.

学生观看动画，画出完整路线。教师挑选学生在黑板上画路线图，引出go along, turn right,traffic lights, on your right 等短语，教学并板贴，进一步丰富思维导图。

9.Happy reading.Follow the PPT, read Part 2.

10.Try and say.We know how to ask the way, but how to show the way? 先整理指路句型的表达，再来做警察叔叔，帮杨玲指路，可以进行小组合作。

设计意图：引导学生们总结指路的不同表达方式，并在实际的课文学习情境中小组合作练习“警察指路”。此时完成了第二次不同方式的指路操练。

Step 4.Post-reading

1.Show time.

小组合作，根据思维导图，从文章的两个场景中选择一个场景表演。

师强调：（1）Act skillfully,you can get one star.

（2）Act with emotions, you can get two stars.

（3）Act creatively, you can get three stars.

2.师出示图片，问：What are they?

生：Suguo supermarket, KFC,Suining Library.

师：I want to go to these places.Please help me.

教师呈现学校周边区域的地图，带学生熟悉地图。学生小组合作完成任务单。教师选择学生进行展示。

设计意图：选课文中两个熟悉的场景复述课文，再到我们身边的实际地点进行指路练习。这是知识由学到用的转变，体现了语言的生活化和学以致用的能力。

3.教师呈现地区地图，说：Once, we use this kind of map.呈现百度地图、腾讯地图、手机导航、汽车导航等。

Now, life is more convenient.

Whatever you choose, please use yourknowledge to help others.

设计意图：教师适时进行德育渗透。由于信息发达，指路的方式有很多种，但是不管我们选择什么方式，都可以用自己的知识去帮助别人，体会助人的快乐。当然，这个时候还要引导，不是所有的人寻求指路我们都要去帮忙，比如当对方要求你独自带路去偏僻的地方时一定要拒绝。

附：作业布置

1.Tell your friend the way from Yang Ling’s home to Su Hai’s home.

2.Think about your way from home to school， make a mind map and introduce it.