家校同盟，牢筑短视频“防火墙”

陶瑾瑾

[摘要] 近年来，随着网络信息技术的发展和移动终端的普及，浏览与观看网络短视频成为一种流行的休闲文化。网络短视频以多种优势迅速获得了大批受众，也正在大面积占据学生的课余时间和注意力。小学生对新鲜事物具有很强的好奇心，却又缺乏自控力，极易沉迷短视频而无法自拔。作为教育工作者，我们应该顺势正确疏导学生，让其在合适的时间、用合适的方式观看优质短视频，借力使力寻求正确的成长之路。

[关键词] 沉迷;短视频;媒介素养;家校同盟

中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第48次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021年6月，我国短视频用户规模为8.88亿，占整体网民的87.8%。其中，19岁以下人群1.58亿，占整体网民的15.6%。短视频精准推送、交互性强，平台持续地投其所好，让学生欲罢不能。可短视频内容好坏并存，参差不齐，学生易受到不良信息影响，不利于其身心健康发展。为解决学生沉迷网络短视频问题，家校需要协同，形成教育合力，加强学生对短视频使用的关注和引导，为学生将来能成为更好的社会人打下良好的基础。

一、案例呈现

QQ，一名五年级的近视男生，性格内向，智力正常，成绩中等，上课时无精打采，从不主动举手发言，对学习和生活缺乏激情。开学没多久，老师曾多次提醒QQ课上别打瞌睡。有时，上午第一节课QQ就哈欠不止，追问之下才知道是半夜偷偷用手机刷短视频导致睡眠严重不足所致。同学反映其课间经常恶作剧：同学从他身旁经过的时候，他会突然把脚伸出来横在过道里;在同学要坐下的时候突然挪开凳子，导致同学直接坐在地上。家长也曾反应：QQ完成作业后经常索取手机刷短视频。

二、案例分析

面对QQ沉迷短视频的现状，无论是从学习还是安全的角度来看，问题都是非常严重的。笔者与其母亲快速取得了联系，进行了面对面地沟通。在沟通的过程中，笔者认为QQ出现以上行为主要有以下几点原因：

1.短视频精准推送满足了学生的心理需求

QQ正处于叛逆期，学业压力日渐加大，成绩又一直处于中下水平，短视频内容新奇、节奏轻快，观看时能放松解压，让其暂时忘记作业、考试和排名，产生归属感，获得心理上的愉悦，实现情感上的满足;短视频精准推送、交互性强，平台持续地投其所好，使QQ欲罢不能。

2.学校缺乏对学生观看短视频问题的针对性教育

学校教育重文化轻素养，让QQ觉得学校生活压抑枯燥，课余活动单调乏味;教师没有及时关注学生沉迷短视频后带来的系列反常行为，缺乏对学生观看短视频的教育和引导，忽视了对学生网络素养的培养，缺少了与学生之间的沟通交流，致使QQ向虚拟世界寻求高层次的心理刺激。

3.家庭缺少对孩子观看短视频的有效性督导

QQ父亲经常出差，几乎没有时间花在家庭教育上。母亲平时都在打理自家经营的小店，和QQ说的最多的话就是“赶紧做作业”“有空别玩手机，多看书”。QQ不听劝导，母亲不是拔掉网线，就是没收手机。QQ觉得父母不尊重自己，每天重复的唠叨让他心烦。这让他排斥与家人之间的交流，更愿意在短视频的评论区和网友吐露心声。

三、辅导策略

小学阶段是学生学习科学文化知识的关键时期，QQ长时间刷手机短视频，严重挤压了休息和学习的时间，造成生活作息紊乱的同时增加了用眼强度，导致视力急剧下降。如果任其继续深陷短视频的泥潭，QQ会受不良价值观的影响，逐渐迷失自我，产生自卑、迷茫、放纵等心理。为了不影响QQ的心理和人格发展，家校应成立同盟军，携手合作，让深陷短视频的QQ迷途知返。具体过程如下：

1.因“迷”制“策”，直接应对沉迷短视频的问题

中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳表示：“沉迷短视频大多出于逃避现实的动机，教师应该解决学生成长中的实际问题，丰富其现实生活，给予学生积极的正向的辅导，帮助他们树立信心、自我管理。”学校是育人主阵地，作为班主任，在面对QQ沉迷短视频时需要正确引导QQ对短视频的审辩性思考，丰富QQ的精神世界，帮助QQ提升媒介素养，减少QQ对虚拟世界的依赖和沉迷。

（1）开展主题教育，分析沉迷短视频的利与弊

根据QQ成长过程中对短视频沉迷现状的分析，立足于学生的真实生活，以QQ精神生活质量的逐步提升为主线，设计有针对性的主题教育，在班级中与学生一起分析网络视频的利与弊。

笔者进行了两次主体教育：首先策划主题为“沉迷短视频利大于弊”的辩论会，鼓励每个学生积极投入辩论会的准备中，并任命QQ为主持人，参与策划辩论会过程等，通过辩论会的主题教育，引发QQ对于网络短视频的审辩性思考;紧接着开展主题为“合理观看，拒绝沉迷”的班会，组织学生收集有关资料和视频，理性认识和解读网络短视频中的内容，使QQ认识到沉迷短视频的危害，提高信息时代自我免疫力。

（2）培养媒介素养，辨识短视频内容的是与非

随着我国青少年接触网络年龄的不断降低，提升青少年获取、分析、传播和运用各种形式媒介信息的能力，帮助青少年明是非、辨善恶、知良莠，使他们拥有度量信息的尺子，已是当务之急。

为了提升QQ的媒介素养，笔者主动学习媒介素养知识，提升自身的媒介素养，用隐性式教育方式将媒介素养的内容渗透、践行于日常班级文化建设中;联合各科任教师，针对不同学科的教學特点，采用参与式的方法将媒介素养教育融入学科教学中，让QQ在了解不同形态的媒介时，学会正确辨识、有效把握、合理运用

媒介。

（3）丰富班级活动，远离沉迷短视频的瘾与害

丰富多彩的班级活动，可以扩大学生的知识视野，将烦琐的管理规则置于富有趣味的活动中，让学生能体验现实生活的乐趣，提高学生的思想认识，增强自我管理、自我督促的自觉性。

笔者根据学生个人爱好组建班级迷你社团，如五子棋社、课本剧团、朗读者会、诗词大会等，为QQ搭建展示才能的平台，让QQ与兴趣相投的同学一起下棋绘画、选文编剧、选乐配词等，全面激发QQ参与活动的积极性，丰富精神世界，缓解学习压力，同时增加同伴之间的交往能力，帮助QQ减少对短视频的依赖，逐渐回归现实的学习生活。

2.忌堵宜导，积极摆脱对短视频的沉迷

身处互联网时代，面对流行的短视频，与其堵，不如导。陪伴是最好的家庭教育，家长要采用多元互动的方式，寻找与QQ的共同话题，引导QQ正确上网，摆脱对短视频的沉迷。

（1）平等对话，了解学生对短视频的需求

在家庭教育中，正确的沟通模式是重要的一环。家长要放低姿态，与学生平等对话，聆听学生的内心世界，了解学生的感受和需求，给予其更多的关爱，让QQ感受到来自现实生活的满足感。

短视频有趣、减压。得到放松是QQ的心理需求，他希望在学习之余获得一些休闲和娱乐的乐趣。家长可以尝试让QQ先制定刷短视频的规则（时间、场所、次数、时长和消费等），然后一起讨论商定。家长接纳QQ刷短视频，多找机会陪孩子一起欣赏、讨论短视频中的内容，学会倾听，学会换位思考，找到和孩子之间的共同语言，再逐渐渗透家长的教育理念，引导孩子合理观看短视频。

（2）温情陪伴，转移学生对短视频的注意

面对沉迷于短视频的QQ，我们无法改变短视频，但可以转移QQ的注意力。QQ的时间和精力都是有限的，家长要在有限的时间里，多带孩子出去走走，在陪伴中培养孩子健康的兴趣爱好，转移孩子的注意力，削减他对短视频的沉迷程度，养成良好的生活习惯。

家长可以开展家庭日常亲子游戏、亲子劳动，视情况允诺兑换奖励，使QQ保持参与的兴趣;还可以带着QQ参加物业或居委会举办的庆祝传统节日等社区活动，让他沉浸式体验优秀的传统文化;利用周末和节假日，和QQ一起郊游、旅行，多看看自然风景，激发孩子对生活的热爱之情。

（3）以身作则，给予学生回归现实的信心

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”家长是学生的第一任老师，也是最亲密的老师，对QQ的成长有着至关重要的影响。要解决QQ沉迷短视频的问题，家长要以身作则，合理使用手机，除工作需要外尽量少上网，多陪QQ写作业看书。闲暇之余，可以和QQ一起刷短视频学做美食，或者玩一些现实中的游戏等，形成积极健康的学习、生活方式。

3.避短扬长，合理引导对短视频的使用

短视频容易让人上瘾，但也并非洪水猛兽。凡事都有两面性，短视频内容丰富多彩，满足了QQ表达、分享、体验不同新鲜事物的欲望，提供了展示个性的空间。只要家校坚持用辩证和开放的眼光看待，学会借力，发挥短视频在教育中的优势，就能帮助QQ增长见闻，让短视频成为良师益友。

（1）利用短视频，提升教育教学实效

短视频图文声并茂，集趣味性和多样性于一体，将短视频资源融入教育教学实践之中，适时地利用短视频新式资源丰富课程资源，补充教材知识，唤醒学生的学习兴趣，扩展课堂教学的范围，为课堂教学打造新奇的教学面貌。

如在《鸟的天堂》教学中播放群鸟嬉戏的短视频，所以让学生身临其境，更真切地感受大自然的美，激发对大自然的热爱之情。

（2）分享优视频，提高学生分辨能力

短视频能起到的作用不仅表现在课堂教学上，笔者还鼓励、推荐QQ关注优质的短视频账号，正确引导QQ在合适的时间、用合适的方式适量观看对自己成长有利的视频，提高QQ对短视频的分辨能力。

笔者结合QQ的情况将内容优质、具有趣味性的短视频账号适时推送播放：大课间播放歌曲《听我说谢谢你》的手语版短视频，带领学生一边唱歌一边做动作，让感恩之情在心中生根发芽;在班级钉钉群里单日推送运动类、双日推送手工等短视频，家长陪同参与，这样既满足了QQ看短视频的需求，也帮助他学到了新的本领。在提升媒介素养的同时增进了亲子关系，真是一举多得。

（3）參制短视频，促进学生全面发展

参与短视频的制作，会调动学生的审美能力，发挥其创造性;在参与制作的过程中，会激发学生的学习潜能，形成自主思考与批判意识，从而更全面地认识世界。

笔者在班级钉钉群里的班级圈栏目内每周发布一个班级话题，鼓励QQ自己录制小视频。可以选择一周中的错题进行讲解，可以展示一项生活小技能，也可以拍摄一处感兴趣的景物，要求解说时声音洪亮，思路清晰，时间控制在3—5分钟。录好的小视频上传到班级话题中，让QQ从被动的观看者转变为主动的创造者，不仅帮助他提高了语言表达能力和逻辑思维能力，还培养了他公开演讲的综合素质。

中小学生沉迷网络短视频，既影响其身心健康，也影响其学业发展，要想解决这个问题，家校必须形成教育合力，引导学生自己意识到沉迷短视频的危害，加强自我管理能力，培养良好的上网习惯，善用短视频助力学习和生活。

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