基于核心素养的中学数学阅读指导策略探究

摘 要： 阅读是高中生学好数学的基础，学生需要具备较强的阅读理解能力才能准确的理解题目的内容、抓住题目的重点，从而提高学生的解题效率.为此，高中数学教师要加大对学生数学阅读指导的研究.本文的主旨为深入分析培养高中学生数学阅读能力的策略，以期提高学生数学阅读的效率与质量.通过本文分析可知，应从引导学生树立正确的学习观念、充分调动学生的学习积极性、指导学生掌握正 确的阅读技巧等几方面入手，有助于提高学生的数学阅读能力，提升学生的学習质量.

关键词： 高中学生;数学阅读能力;策略

中图分类号： G 632 文献标识码： A 文章编号： 1008-0333（2022）12-0032-03

收稿日期： 2022-01-25

作者简介： 赵源（1984.10-），女，江苏省泰兴人，本科，中学一级教师，从事高中数学教学研究.

随着新课程改革的不断深入，对高中数学也提出了全新的要求.如何提高高中学生的数学能力，已经成为了当前高中数学教师普遍关注的重点课题.数学阅读能力使学生数学核心素养中的一项基本的内容，也是学生学好数学要具备的一项基本能力，在教学的过程中，数学教师需要通过有效的指导方法使学生能够掌握数学阅读的技巧.本文通过对培养高中学生数学阅读能力的必要性进行分析，并提出了几点培养策略，对于培养高中学生数学阅读能力具有积极的促进意义，有助于提升高中数学教育的有效性.

1 核心素养下中学数学阅读指导渗透与应用的意义

首先，有助于学生加强对数学概念的理解与把握.中学生对抽象事物缺乏认知，且数学学科难度较大，不利于学生的理解，而利用数学理念模式，通过对学生的数学阅读进行科学的指导，能够让学生掌握概念中的重点和关键，让学生能够将一个概念进行拆分，从而理解概念中的多层含义，对提高学生对概念的理解以及对概念的合理运用都有着重要的作用.由此可见，通过数学阅读指导能够把抽象的数学概念以直观的方式展现出来，有助于学生的理解与掌握.其次，有助于学生对数学运算的理解与把握.数学学科相对于其他文科类教学知识具有着科学性的特点，需要一定的思维逻辑能力才能掌握，而中学生的心智尚不成熟，难以形成科学的思维逻辑，因此在运算方面容易产生错误.数学理念模式将枯燥的数字以图形的方式来进行呈现，有助于学生对运算的理解与应用.最后，有助于提升学生的数学能力.数学理念模式可以充分将生活中的数学情境引入到课堂教学中，既能激发学生的学习兴趣，还有助于学生对教学内容的产生探究意识，从而有利于培养学生的数学能力.数学概念是数学学科的重点与难点，只有充分掌握数学概念的内涵，才能正确解答数学问题.因此，在数学概念教学过程中，利用数学理念的方式来呈现，有助于学生的理解与把握.

数学运算是中学数学解题形式的一种表现，也是中学教学内容的关键环节，更是学生未来学习更高深数学知识的基础.但在中学数学教学过程中，教师的侧重点往往在于如何使学生掌握多样化的解题形式，而忽略了让学生理解运算本身的内涵.而利用数学理念的方式，则可以将复杂的运算形式以直观的方式表达出来，有助于培养学生的运算能力.

在核心素养背景下，提升学生的数学能力，其实就是要提升学生利用数学来解答生活中的各种问题.而利用阅读指导，有助于提高学生的数学应用能力，提升学生的核心素养.通过本文的分析与研究，在核心素养背景下，将阅读指导渗透到中学数学教学中，有助于提高学生的综合能力.基于此，本文提出了几点相应的策略：阅读指导在数学概念中的渗透、阅读指导在数学运算中的渗透、阅读指导在数学能力中的渗透等.

2 培养高中学生数学阅读能力的必要性

2.1 引导学生树立正确的学习观念

随着素质教育的广泛普及，人们已经充分理解了“授人以鱼不如授人以渔”的内涵.因此，现代教育强调的不仅仅是让学生完成学习任务即可，而是如何让学生通过自己思考、自主学习的方式来完成学习任务.学习是终身制的，当学生进入更高一级的学府或者步入社会后，如何通过自学方式来提升自己，才是校园教育的最终目的.在高中数学教学过程中，其教学的最终目的就是能够让学生运用数学知识解决实际的问题，然而，数学阅读能力是学生解决数学问题的基础，教师应注重对学生数学阅读能力的培养，从而使学生能够通过自主阅读来达到自主学习的目的.学生只有具备了一定的阅读能力，才能充分理解知识背后蕴含的深意，从而完成自主学习，有利于学生的长足发展.

2.2 可以凸显数学学科的人文价值

高中数学教师应有意识的培养学生的数学阅读能力，使其掌握正确的数学阅读技巧，从而充分理解数学学科的教育内涵.长久以来，很多学生以及学生家长都对数学学科存在着认知偏差，认为数学知识在生活中没有用处，但是为了应付考试又不得不学习，这种想法严重影响了学生的学习积极性.而加强学生的数学阅读能力，可以使学生充分发现数学学科蕴含的人文价值以及数学学科在日常生活中的重要作用，从而使学生能够发自内心的热爱数学，有助于提高学生的学习质量.

2.3 可以提升数学教学的有效性

很多高中生都存在着这样一个困惑，就是明明自己已经很认真在听教师讲课，并把教学重点都记录下来、背诵下来了，但在做题时还会经常存在用错公式或不知如何下手的现象，从而导致自身的成绩总是无法提高.这主要就在于学生的数学阅读能力较差，在解题时容易误解题意，从而导致用错公式或没有头绪的现象.因此，教师应重视对学生阅读能力的培养，使学生能够通过阅读，正确理解题意与其中的条件，有助于提高学生的学习质量，凸显数学教学的有效性.

2.4 有助于帮助学生养成良好的学习习惯

学生学习习惯的培养也是高中数学核心素养培养中的一项重要的内容，让学生养成良好的学习习惯可以有效的提高学生的学习效率，也有助于学生终身学习的发展.通过对学生进行数学阅读的指导，能够让学生养成一边阅读一边划重点的习惯、让学生养成一边阅读一边思考的习惯，从而能够有效的集中学生在阅读数学知识和数学题目时的注意力，不仅提高学生的学习效率，还能有效保障学生的学习质量.

3 高中数学教学生学生数学阅读能力培养的现状

在高中阶段，教学任务逐渐加重，再加上中考的压力，大部分数学教师在教学的过程中，只是将精力放在了基础知识教学以及习题训练上，并不注重学生核心素养的发展，也不注重对学生学习习惯以及数学阅读方法的指导.因为大部分教师并没有认识到指导学生科学有效的数学阅读方法對于数学教师发展有哪些重要价值，从现阶段的高中数学教学情况来看，一方面，数学教师缺乏对学生数学阅读指导的重视，没有将数学阅读指导作为一项重要的教学目标在课堂教学中进行落实，虽然在习题训练中也常常遇到学生因为题意理解错误或者读题马虎而出现错误，但是也只是责怪学生读题不认真，给予学生一顿批评，并没有针对性的分析学生读题中存在的具体问题，也没有采取针对性的指导方法来提高学生数学读题能力，导致学生同样的错误一而再、再而三的犯.另一方面，学生自身也不注重对数学阅读能 力的提升，当学生出现读题不认真或者题意理解错误的问题后，就认为是自己马虎了，下次注意即可.但是，往往下次还会犯同样的错误.究其根本是因为没有掌握科学有效的数学阅读方法.因此，无论是教师还是学生都应该加大对数学阅读能力提升的重视，为更好的学好数学、提高数学核心素养打好基础.

4 培养高中学生数学阅读能力的策略

4.1 引导学生树立正确的学习观念

首先，高中数学教师在教学过程中，应潜移默化的将数学学科的生活化意义向学生渗透，并有意识的强调数学阅读能力的重要性，从而使学生能够在 教师的影响下，转变自身的学习观念，有助于学生加深对数学应用价值与人文价值的进一步理解.其次，教师应巧妙设计教学技巧，使学生发现数学阅读能力的重要作用，以便激发学生对数学阅读能力的兴趣.

以《极坐标与参数方程》为例，由于学生在刚刚接触时，其学习的接受能力相对较慢.为此，教师应一步一步地引导学生对这些内容进行阅读，并且熟悉内容中的字母、符号以及几何意义.例如，圆心的极坐标A（4，0）半径为4的圆，求过极点O的弦的中点的轨迹.这一题目看似简短，但是对于很多高中生而言，在学习过程中很难在短时间内获取快速、正确且有效的信息.为此，在教学时，教师可以与学生一起将圆心的极坐标A（4，0）半径为4的圆的方程求解出来，以此求出极坐标方程或是直角坐标方程，将已知和未知的知识结合起来，才能够让问题迎刃而解，并且增强学生的阅读感受.

通过这种方式，可以有效提高学生对数学阅读能力的重视，使学生在阅读数学题目的过程中能够小心谨慎，抓住关键点，避免出错，从而加强自身对数学阅读能力的培养.

4.2 充分调动学生的学习积极性

首先，高中数学教师在教学过程中，应充分尊重学生的身心发展规律，以循序渐进的方式来展开教学活动，使学生能够由浅入深的掌握数学知识，有助于提高学生的数学阅读能力.其次，在布置教学任务时，教师也应采用由易到难的规则，使学生能够从简答的解答过程逐步向复杂内容去过渡.当每一次简单的任务都能完成时，可以增强学生的自信心，从而 再遇到稍微困难一点的问题时，学生通过自主阅读、自主思考也能找到解题的思路，这种由易到难的过程，能够激发学生产生挑战的兴趣，从而激发学生的学习积极性.培养学生的数学阅读能力也是如此，应该先从简单的数学题目和知识入手，然后逐渐增加难度，使学生的数学理解能力也是由浅入深逐渐加强.

通过本文的分析与研究，培养高中学生数学阅读能力，能够有效提高学生学习质量.基于此，本文提出了几点相应的策略：引导学生树立正确的学习观念、充分调动学生的学习积极性、指导学生掌握正确的阅读技巧等.文中所提的几点策略，有助于提高学生的数学阅读能力，对学生未来的发展，具有积极的促进意义.

参考文献：

[1]张玲，马德军.在高中数学教学中培养学生合情推理能力的策略研究 [J ].天天爱科学（教学研究），2021（02）：99-100.

[2 ] 卢晓慧.简析高中二年级学生数学运算能力的现状和培养策略 [J ].天天爱科学（教学研究），2021（02）：168-169.

[责任编辑：李 璟]