浅谈中职班级引进企业化管理模式的创新

高超

摘  要：随着社会的飞速发展，中学课堂管理在中等教育的发展中发挥着重要作用。班级管理是教师的职业责任，学生人格发展的基础。课堂管理的质量直接影响课堂的教学功能和高中生的发展。在高中班级管理的过程中，面临很多尴尬的情况，如何有效地管理课堂，提高管理效率，是普通专业学校的一大难题，很多教师和专业人士都觉得这是一个大问题。在新的形势下，如果能有效地引入企业管理模式，不仅可以培养人才，而且可以保证公共管理的有效性。基于此，下文从中职班级管理现状入手，浅谈中职班级管理实施企业化模式的意义，旨在为中职班级管理创新化提供策略。

关键词：中职;班级管理企业化;管理创新

随着我国经济的快速发展，中职学校的教学理念和教学模式已经在新形势下逐渐与市场接轨，旨在为企业、为社会培养出所需要的人才。但目前中职院校仍存在着不知道如何有效与社会接轨，以培养出社会所需要的人才的问题，所以中职班级管理过程当中，更新管理模式，实现班级管理与企业的接轨显得尤为重要，在一定程度上能够推进人才与市场的接轨，进而使得学生综合素质提升得到保证。企业化创新管理模式，在中职班级管理中得到应用能够提高中职班级管理的效率，使得中职班级管理工作创新化。

一、班级企业化管理模式的基本理念

（一）以学生为中心

班级企业化管理必须遵循“以学生为中心”的教育管理理念，其实质就是要求以人为本，从多方面来培养学生，使其具有优秀的职业素质。将每一名学生看作全面发展的人，强调学生自我管理的重要性，关注学生在班级活动中的进步及自我价值的实现。实施班级企业化管理，将学生管理和班级管理相融合，营造出积极向上、团结协作、氛围和谐的班级环境，从而促进班级学生健康发展。

（二）以企业化管理为手段

班级企业化管理就是借助企业在管理上的先进经验和做法来进行学校班级的管理。这里的所谓“企业化”，不是指将企业管理完全照搬到学校，而是将校园文化与企业文化相对接、相融合，把企业中有特色的精神文化、行为文化、物质文化和制度文化等诸多元素有机渗透到班级管理和教育的各个环节，将理论教育与实践体验相结合，形成具有“企业化”特色的中职学校班级管理模式。通过企业化管理的手段，建立起一个规范有序的班级管理模式，营造一个充满生机和浓厚企业氛围的班级环境。

（三）以培养高素质人才为目标

中职学校的教育目标就是面向社会企业培养高素质技术应用型人才。班级企业化管理教育教学活动以培养高素质人才为目标，将企业管理与教育管理相结合，将企业文化元素渗透到班级教育教学管理之中去，使学生在接受校园文化熏陶的同时，也能够深刻感知企业文化、感受企业氛围、培育企业道德修养，不断提升学生的专业技能与职业素养，缩短学生与企业的磨合期，尽早实现“中职生”向“职业人”转换，使一个普通中职学生逐步转变为具有综合职业技能的高素质技术应用型人才。

二、中职班级管理现状分析

目前中职学校在管理上比较落后，导致中职班级管理理念、管理模式也比较落后。大多数的中职学校管理模式还停留在科学管理阶段，不能适应时代的需求。企业化管理是新时代对中职班级管理提出的新需求，它的管理方式与经济效益相联系，能够极大地促进学生的发展，迅速产生效益。例如对于现阶段的中职院校而言，管理方式比较落后，具有松散性，如果中职院校能够将企业管理模式引入其中，就能够使得中职院校的班级管理更加系统化，进而使得中职院校的管理模式得到革新。对于中职院校而言，班级管理是其管理过程中的核心部分，所以中职院校应该从管理理念、管理模式上进行革新。

三、中职班级管理实施企业化模式的意义

（一）推动人才培养模式创新

目前中职教育急需培养一批适合社会需求的创新型人才，所以中职教育必须革新人才培养模式。一直以来我国大力支持中职教育，对中职学生也提供适当的补助。但由于我国普遍存在的重普教轻职教的观念很难在一时间得到改变，所以中职学生的生源质量逐渐下降，许多中职学生没有较好的平台来提升自己的综合素质，长此以往，其学习热情下降，学习兴趣不高。虽然有大部分中职学生有合作意识，但是缺乏服务意识，到企业后很难适应企业的模式，达不到企业用人的标准。因此，中职教育必须要考虑到怎样建立学校管理与企业管理的对接，让学生能够有实践学习的机会，让学生能够在短时间内更好地融入社会，适应企业内部环境。而中职班级管理当中也应该引入企业管理模式，在一定程度上为学生提供平台，让学生走入企业内部，去了解企业发展所需要的人才，由此，推动学生综合能力的提升，从而也改变中职教育现阶段老旧的人才培养模式。

（二）有效应对就业危机

目前许多中职学生很难在竞争如此激烈的市场当中脱颖而出，毕业后面临着十分严峻的就业形势。由于中职学校管理方式比较落后和陈旧，培养出来的学生很难符合企业的要求，就算有学生顺利地走入企业之中，也会存在不积极工作，不服从管理，怕脏嫌累，不能友好地与其他同事相处的状况。对于企业而言，聘用人才不仅要重视专业知识，更要看重人才的实践经验和综合能力。所以目前中职教育毕业的学生很难满足企业的需求。如果能在班级管理当中，实时融入企业化的管理，就能够为学生提供进入企业的机会，让学生找准角色定位，通过平台让学生提前适应岗位工作，并且引领学生学会与他人相处，进而能够为学生毕业后找到好工作打下基础，还能培养学生爱岗敬业的精神，能够更好地推进学生融入社会，适应社会。

四、中职班级管理企业化创新策略研究

（一）将企业竞争机制引入班级管理之中

将企业竞争机制引入班级管理当中，能够构建高效的班级管理模式。首先，中职院校在开展班级管理过程中，要将企业化的一些管理制度引入班级文化之中，要把陈旧的班级管理模式与现代的企业管理模式相融合，建立一个完善的中职班级企业化管理制度。在制度的推行过程中要保证其公平合理性，同样要适时引入竞争机制，并且在引入奖惩激励机制时，要确保制度的合理性、可行性。教师应该尽量让每个成员都能够感受到危机感，不断促进其行为的改变。比如教师可以通过期末考评末位淘汰等方法，不断促进学生进步。其次，中职教师在对班级开展管理工作时，要对所有的成员进行考核，考评内容要全面分化，不仅看重学生的学业成绩，而且要注重学生为班级做的贡献，还要重视学生其他方面的能力，这样才能够更好地激励中职学生主动参与到学习和班级建设之中。

（二）将数字化网络管理引入班级之中

教师要适时地将企业的数字化网络管理引入班级之中，网络资源作为现阶段企业管理的重要资源，能够使企业的管理符合现代需求。所以中职班级管理过程当中，也要引入这种企业网络化的管理模式。首先，教师可以基于网络技术，建设班级主页、QQ群、微博等，这样中职学生可以在上面阐述自己的想法，以促进管理过程的民主化、和谐化。对于毕业生而言，他们可以聊一些自己毕业的感悟和规划以及工作实践的体会，教师还可以有针对性地为学生答疑解惑。另外，班主任还可以定期在网页上提出一些企业当中常见的问题，引领学生作答。

（三）构建学生自主管理的企业化班级

为了响应现代教育体系的转变，中职学校的教育方向要向着符合现代化社会的实际需要进行转变。所以，在中职学校的班级中实行企业化管理是很好的教育管理方式。在班级中建立企业化管理制度体系，能够最大限度地激发中职学生的学习积极性，使他们具有参加班级以及学校日常活动的积极性和创造性。在班级中建立企业化管理的相关部门，让班主任作为主导的董事长，在班级选拔承担各项管理工作的领导人员，像总经理、组长等，再进行相关部门职务人员的安排，将班级的日常事务交由班级里的管理人员主持开展，班主任进行监督。但要注意相应机制的完善，如奖励机制，监督机制等。

（四）建立班级企业化管理考评体系

首先，必须建立企业化模式的班级管理制度。建章立制是企业管理的核心，也是企业赖以生存的体制基础。它可以严格管理企业员工的行为规范，也可以为企业经营活动提供制度保障。中职学校以就业为导向，其规章与企业的制度有着许多相似之处。笔者就借鉴了企业制度文化的相关元素，在管理计算机班级时依托学校的有关规章制度制定了《班级管理规定》《卫生管理规定》《考勤管理制度》《部门岗位职责》等一系列规章制度，确保班级工作有法可依，有章可循。同时，将量化考核与“工资”考评相结合，依据岗位考核制度，每月对班级 “员工”的工作表现情况进行绩效考核，以货币化的形式体现在模拟存折上，并进行公示。运用虚拟货币的形式将学生的综合表现情况予以公布，让学生在活动实践中亲身体验到自己的一言一行都将会影响自己的切身利益，增强了学生对自己行为负责的意识。事实证明，大多数学生很在乎自己的“工资”。这种评价无疑会激发学生的学习干劲，令他们更加努力地“工作”。

其次，必须建立一个公平的竞争激励机制。当今社会，人才是企业发展的核心竞争力。一个好的企业能在竞争中立于不败之地，就是因为企业在人力资源管理上有着良好的竞争和激励机制，能够为自身发展培养出更多的优秀人才。一个班级能在学校的诸多班级中脱颖而出，在这个班级内部也必然拥有一个良好、公平的竞争激励机制。班主任可以在班级管理中模拟企业制定公平、合理、可行的竞争激励机制，通过期末考评、末席淘汰等方法对班级的管理层人员进行考核，让每个班级管理参与者有一种危机感，以此不断提高他们服务班级的责任意识。同时，可以创建竞争机制，以学习成绩和为班级服务为指标对班级成员进行考核，对得分较高的学生适当地给予物质和精神激励，并把评比的结果张贴到教室的光荣榜上，让学生引以为豪，自我激励。笔者在管理计算机专业班级时，每月底都通过全班同学无记名投票方式评选出每月的全勤之星、进步之星、优秀之星和管理之星，并将他们的照片及光荣事迹张贴于光荣榜以及学校网页上。通过一段时间的管理实践，笔者发现这种管理形式不仅激励了被表扬的学生，而且激励了周围学生的学习积极性和参与班级活动的主动性，是一种行之有效的班级管理形式。

（五）创建班级企业化教学课堂

课堂是学生学习新知、提升能力的重要场所。班级企业化管理只有与课堂相结合，着眼于课堂，立足于课堂，才能进一步增强其实效性。在教学过程中，教师可采用任务驱动、项目教学、情景教学、 小组合作等多种教学方法开展教学。如课前教师需将各模块教学内容按项目进行分解，并向班级的“部门经理”讲明本次课的任务和要求，然后由“部门经理”向“部门员工”布置任务，最后在部门内开展合作学习。同时，课上教师还可以创设一些任务情境，让学生扮演“企业员工”角色，并承担相应的任务，在情境的刺激下开展与“角色”身份相适应的教学活动，以此激发学生兴趣，提升团队合作能力。

五、结语

在职业教育培训中贯彻企业管理思想，实施企业管理模式，可以缩小学生与上班族的差距，跨行业和学校扩大学生的视野。企业化管理是一种较好的高中教学管理模式。那么，在班级管理方面，要继续学习前沿思想和企业文化管理，加倍努力提高管理水平，增加学生对学习的热情，积极推进学校专业化，传授服务公司的更好方式，与新公司一起培养高质量人才。

参考文献：

[1]朱清燕. 中职学校企业化班级管理模式探析[J]. 高中生学习（师者），2013（07）：94-95.

[2]秦娟. 中职学校班级企业化管理探索[J]. 统计与管理，2013（06）：139-140.

[3]周琦. 运用班级企业化管理模式培养中职生职 业素养的研究[D]. 武汉：华中师范大学，2011.

[4]王娟. 高职院校班级企业化管理的探索与实践[J]. 常州信息职业技术学院学报，2013，12（03）：83-86.

（责任编辑：秦  雷）