高中议题式主题班会的开展分析

徐成凤

摘  要：高中阶段作为学生学习的重要时期，班主任在高中班级管理方面有着重要责任，如何促进学生形成积极的学习心态，帮助班级提高凝聚力，这是班主任在新教育改革下的班级管理中需要重视的课题。高中班会的多样化开展，将班会作为学生管理的重要途径，有助于优化班级管理的过程。文章主要就高中议题式主题班会类型及开展意义加以阐述，然后指出要加强对议题式主题班会开展的重视以及优化的要点，通过开展议题式主题班会，帮助学生提升综合学习能力。

关键词：议题式;主题班会开展;班会流程

班主任作为学生学习进步的重要促进力量，应该自身树立创新的班级管理理念，并在实践中采取创新的管理模式，这有助于提高学生综合学习能力。传统班级管理的方式比较机械，采取的是说教灌输的方式，单一化的班会开展方式必然不利于提高班级管理的质量，在新的教育改革背景下，班主任作为和学生接触比较频繁的主体，需要和新的教育管理要求相契合，优化班级管理模式，议题式主题班会管理模式的科学运用，有助于优化班级管理的质量。

一、高中议题式主题班会类型以及开展意义

（一）议题式主题班会类型

立德树人是教育根本任务，高中教育中学校也要以此为根本，教育改革不断深化，教育的观念在更新，内容也在不断丰富，有诸多的教育形式可供选择。促进学生高质量发展，班主任在其中发挥着比较重要的作用，议题式主题班会是促进学生提高综合素质的重要途径，议题式主题班会与立德树人教育根本任务的要求相契合，该班会形式是以立德树人为核心，结合生活中各样德育话题开展班级探究活动，教师在学生的分析以及讨论下，帮助解决学生生活以及学习当中的困境，把道德准则具化成班会教学模式。议题式主题班会有着不同的类型，有道德灌输的说教类型和有情感渲染的劝导型主题班会，也有以社会实践为中心的活动型主题班会。而在几种类型的议题式主题班会中，情感渲染主题班会是学生比较喜欢的，应用广泛，该主题班会容易激发学生情感，有助于德育影响学生。但在具体应用中，常常也会存在着煽情有余而理性不足的问题，通过议题式主题班会，通过突出理性意识，能优化情感渲染主题班会的不足。

（二）议题式主题班会开展意义

高中班主任在班级管理中，运用议题式主题班会的形式有助于提高班级凝聚力，帮助学生形成积极的学习心态。议题式主题班会的开展有着诸多积极意义，也能符合新教育改革的要求。

1. 激发学生参与兴趣

班主任在开展班会活动时，如果采用传统说教的方式，必然无法激发学生参与讨论交流的主动积极性，而通过开展议题式主题班会，能激发学生参与的主动性和兴趣。幼儿园到初中阶段，在开展班会时班主任常常是运用情感渲染模式以及道德灌输模式，到了高中环节，高中生已经有了个体意识，如果班主任仍然是采用道德教育模式，处在这一阶段的学生容易产生反感，不利于主题班会顺利开展，也不利于激发学生参与的好奇心。而通过开展议题式主题班会，弥补了传统班会的不足，强调理性意识，选择学生比较感兴趣的议题，有助于调动学生积极参与到班会活动中去。

2. 适应学生身心变化

班主任在班会开展方面选择议题式主题班会的模式，是和当前高中生身心变化状况相适应的，高中生处在身心发展剧烈变化时期，身体发育带来自我意识觉醒，高中生对父母师长的教育有着质疑的意识以及反思的警觉，一些知识道理学生会进行自我探知。议题式主题班会的活动，通过具体案例分析，让学生运用理性思维解决实际问题，学生在与同伴的沟通讨论中，聆听他人的观点，阐明自身的观点，观点的交流碰撞，有助于调动学生主动参与的积极性，这是和高中生身心变化的状况相适应的，容易获得学生认同。

3. 满足学生外在认知渴望需求

高中生的思维正趋于成熟，这一阶段的学生对认知外在的世界有着较大的渴望，班主任想要满足学生求知欲以及好奇心，就需要以学生为主体，发挥议题式主题班会模式作用价值。班主任要避免单一采用情感渲染及道德灌输的教育方式，合理选择议题式主题班会内容，以学生身边生活小事为主，或是时政大事，在引导学生了解背景以及内容的基础上展开讨论，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。只有在满足学生知识认知的基础上，才能有效提高学生学习动力。

4. 有助于学生解决问题

议题式主题班会模式的科学运用，也有助于学生解决实际问题，生活当中学生受到认知能力限制，会遇到诸多困惑以及问题，通过开展议题式主题班会，有助于班主任引导学生分析探讨具体的案例，锻炼学生，帮助学生保持正确价值观，促进学生在正确价值观基础上解决现实问题。在议题式主题班会模式应用下，有助于学生把道德原则内化成具体灵活行为准则，提高学生自身品德。

二、议题式主题班会开展及优化要点

（一）议题式主题班会开展

高中生的思维已经相对成熟，为能有效提升学生综合素质能力，班主任在班会开展时要采用高效化模式，运用议题式主题班会模式。班主任自身要对高中生有一定了解认识，议题式主题班会活动围绕学生的发展需求展开，结合学生兴趣设定。

1. 议题的探寻以及明确

议题式主题班会活动需要按照一定的流程开展，寻找合适的议题并结合需要加以明确，这是开展主题班会的基础条件，议题活动开展不只是宣讲某正确道德理念，也要注重帮助学生解决学习生活当中的困惑，解决学生的实际问题，如此才能体现出议题的重要价值。选择合适的议题比较重要，由于议题的选择空间大，选择中就要注重考虑议题的可探讨性，只有将议题的实际讨论价值充分体现出来，才能吸引学生主动积极参与到议题讨论中去，提高学生讨论的效果。

如将学校实行“必须穿校服入校”规定作为议题讨论的焦点，学生对此讨论比较热烈，很长一段时间中，该规定都成为学生关注的焦点，将此作为讨论的议题，能引发学生主动积极讨论。无论学生支持或是反对，都需要让学生在讨论中说明充分理由，这就能体现出讨论的可能性。从这一议题的讨论当中也能发现德育讨论角度，如集体和个人、价值观、规则意识等，这些都是值得讨论的内容，能作为德育切入点加以利用。班主任在选择议题时要能和学生实际生活紧密相关，从而调动学生参与讨论的热情，有助于学生充分发言。

2. 科学组织学生参与讨论

在议题式主题班会模式落实中，参与具体讨论活动时需要班主任进行科学组织，前期在选择合适议题后，班主任要积极组织学生讨论，讨论时按照相应流程进行。学生首先就要有自己看待议题内容的态度，或是支持或是反对，然后学生需要罗列出能够支撑自己观点的理由，同一观点学生进行讨论，不断完善自己的观点，最后可以开展不同观点双方辩论。开展辩论的主要目标并非是争输赢，而是让学生能从辩论当中多听对方的意见，让学生从中能受到启发，看待问题的时候能更为合理和全面。

如教师在组织学生参与讨论议题的时候，依然以“必须穿校服入校”这一学校规定为题目，反对一方学生会列出不同的理由，如校服制作不精良，外观丑陋，不时尚，会影响学校形象，缺少换洗的衣服等;而支持穿校服入校一方的学生也会有诸多理由，如可以将校服重新设计，价格上可以进行调整等。针对校服价格也会有不同意见，有的认为价格不高，但对家庭经济困难的学生也还是有一点贵。主题班会中通过深入讨论，学生看待问题也会更为全面，有助于帮助学生脱离原来的狭隘思想以及立场，从更多的角度来看待问题，在这样的讨论下，有助于提高学生参与讨论的主动性。

3. 合理引导以及完善总结

议题式主题班会在实际开展当中会面临诸多的困境以及难点，班主任在其中就要对学生进行合理化引导，学生作为讨论主体，班主任需要重视学生在主题班会中所占的地位以及发挥的作用，教师在学生议题讨论方面注重合理引导。班主任引导的时候并不是不假思索、缺乏计划的，而是在实际需要的状况下进行合理化引导，激发学生讨论议题的主动积极性。如在议题抛出的时候，为激发学生对议题讨论兴趣，教师就要合理引导，促进学生主动积极参与到议题讨论活动中去。而在学生进行思考的时候，教师自身要注重循循善诱，引出更多思考角度，在合理引导下增强学生讨论的动力，从而为学生可持续讨论打下基础。另外，学生在激烈探讨的过程中，教师要随时支援弱势方，保持讨论双方的势力均衡。讨论结束之后班主任也要做好相应总结工作，不只是要点评学生讨论中表现，也要就学生深入讨论进行总结，纠正学生偏激观点。

仍以“必须穿校服入校”这一议题为例，在讨论后教师需要科学引导学生思考，怎样解决学生所提问题，怎样平衡校服价格以及质量和外观间的矛盾，学生所提建议是否合理。有的学生建议价格不能过低，否则质量必然会受到影响，为给家庭经济困难学生减轻压力，可适当减免相应费用。也有学生建议运动型校服能满足学习以及运动要求，但外观设计不美观，可多设计几套，学生投票决定。教师通过对学生讨论进行总结，能让学生对自己在议题讨论当中的表现有明确的认识。

（二）议题式主题班会开展优化要点

议题式主题班会开展要注重在优化的时候把握要点，充分重视以下要点：

1. 做好准备工作

议题式主题班会在具体开展时，需要从优化的角度加强重视，主题班会要围绕学生主体开展，对各类活动以及教育内容要合理设计。班主任需要和主题班会活动内容、主题等结合，对某状况进行调查，做好资料查询和调研，为主题班会活动提供相应数据资料，从而丰富班会形式。完善知识以及技能开展准备工作比较关键，准备环节班主任需要了解学生的特长，在班会中促进学生充分发挥自身作用。

2. 师生准确定位

议题式主题班会活动高质量开展，需要对师生准确定位，高中生是主体，班主任开展议题式主题班会活动需要从高中生视角出发，选择以及确定内容，让议题主题鲜明突出，促进学生学习的主动性，运用符合高中生学习规律的活动促进学生主动参与讨论，高中生能在主题班会活动当中充分展示自我才华。班主任在主题班会活动中和学生地位平等，发挥引导作用，高中生在具体的议题讨论中出现困境时，班主任要提供帮助，让学生顺利进行讨论。

3. 运用现代技术

高中议题式主题班会活动开展中需要融入现代化技术，在当前信息化时代下，新技术已经和教育领域有了深度融合，新技术对教育产生的影响是深远的，班主任对此要有充分认识。议题式主题班会活动开展中发挥应用现代信息技术作用是必要的，通过现代信息技术科学运用，有助于丰富班会活动开展内容以及优化活动开展形式，运用多媒体技术以及网络技术，借助相应技术手段以丰富班会内容，班主任要在主题班会当中尝试采用不同信息技术，吸引学生注意力，让学生在课堂中高效学习。主题班会中通过PPT为学生展示相关信息，将抽象案例直观呈现出来，促进班会活动高质量开展。

三、结语

综上所述，班主任在开展议题式主题班会活动时，要改变传统工作观念，以学生为本，把创新的理念融入学生管理中，为学生营造新鲜的主题班会环境氛围，选择合适的议题供学生讨论，提高学生参与积极性。通过开展议题式主题班会活动，学生在活动中能受到启发，在思考问题的时候更为全面，有助于学生思维的发展。

参考文献：

[1]唐林. 高中班主任开展德育主题活动的策略探究[J]. 考试周刊，2021（45）：159-160.

[2]谢媛. 高中班级管理中的职业人格发展策略研究[J]. 江苏教育，2021（42）：11-13.

[3]马少虎. 感恩教育诚心感化——浅析高中班主任班级管理[J]. 高考，2021（12）：129-130.

[4]陈宝安. 普通高中班级文化建设的探索和实践[J]. 中学教学参考，2021（09）：70-71.

[5]张晓亚. 积极心理学视域下高三主题班会课的实践探析[J]. 中小学班主任，2021（05）：26-27.

[6]毛清萍. 高中班主任德育工作方法探讨[J]. 广西教育，2021（10）：90-91.

[7]毛涵琪. 新高考背景下高中职业生涯规划课程设计[J]. 文教资料，2021（07）：227-229.

[8]张绍俊. 基于目标导向策略的主题班会的设计与评价[J]. 上海教育，2021（Z1）：47.

[9]王卿. 高中班主任开展主题班会课的策略研究[J]. 教学管理与教育研究，2021，6（01）：102-103.

（责任编辑：罗  欣）