高中英语课外阅读的重要意义及实施策略探讨

徐丽

摘  要：新课程改革对高中阶段英语课程标准的设置提出了较高的要求，不仅需要引导学生掌握课内与课外的阅读内容，还需要在丰富学生词汇量的情况下，使学生能够在英语课外阅读环节中投入大量的时间与精力，确保学生的知识点得到补充和拓展，保障学生知识体系架构的丰富性与多样性，有效加强学生的英语阅读能力。开展课外阅读教学活动能够充分的启发学生，使学生的自主学习意识得到有效加强，在弥补学习不足的情况下，通过对学生的认知特点和学习规律予以综合考虑，采取有针对性的引导措施激发学生阅读兴趣，使学生能够在潜移默化中养成优良的阅读习惯，进一步优化高中英语课外阅读活动的实施效果。

关键词：高中教育；英语教学；课外阅读；重要意义；实施策略

一、高中英语课外阅读教学活动的实施现状

（一）课外阅读出现功利性弊端

对高中阶段的学生来说，由于后续需要面临严峻的高考压力，所以在阅读学习的过程中，教师会将成绩的提升作为首要标准，对学生的学习提出了较为严格的要求。教师在推动教学实践活动开展的过程中，为了能够有效提高学生的英语考试成绩，在引导学生阅读时，通常会以积累英语词汇为主，使学生可以在阅读时对所学习的英语知识点进行整合。然而，由于教师所设置的课堂时间不够充足，导致学生的自主阅读受到了限制，无法充分拓展学生的思维和意识，使学生的思考时间被压缩，在难以完善学习质量的情况下，进一步降低了英语教学活动的实施效率，限制了课外阅读学习活动优势和价值的发挥。另外，现阶段的英语课外阅读活动呈现出了功利化的弊端，难以提高学生的英语学习水平，使学生的英语思维在拓展阶段受到了限制，导致学生无法采取严谨、认真的学习态度，对学生的学习和发展造成了严重影响。教师在日常的教学过程中，由于尚未针对学生的阅读兴趣加以培养，使学生在缺乏兴趣的情况下，忽略了对自身英语学习水平的提升，再加上教师过度关注学生的英语成绩，所以无法有效培养学生的阅读兴趣。

（二）缺少正确的阅读指导方法

高中阶段学生在学习的过程中，通常会将考试成绩的升降作为评价阶段性学习成果的首要标准，由于教师所给予的课外阅读时间相对有限，所以在开展课外阅读教学活动时，无法为学生提供明确的引导，使学生的阅读规划缺乏明确性。不仅如此，部分学生在参与课外阅读活动时，通常会使用通读的阅读形式，在探究学习材料的过程中呈现出了形式化的弊端。若学生难以主动利用课余时间对英语难题进行分析和解决，同样也会限制学生学习思维的发展。除此之外，由于学生缺少科学化的阅读方法和学习方式，所以无法基于深层次的角度分析课外阅读资源，限制了学生学习思维的拓展，使学生在阅读文章内容时难以深入对其进行探究和思考。

（三）缺乏多样化的课外阅读材料

在高中英语课外阅读教学活动中，由于高中教师并未为学生提供积极的引导，在单一化课外阅读材料的影响下，导致学生的学习视野难以得到有效拓展，使学生所选用的课后阅读材料缺乏多样性，而学生的学习兴趣也无法得到激发。对部分高中学生来说，在参与课外阅读学习的过程中，由于存在一定程度的功利性弊端，所以教师在筛选阅读材料时，通常会以教材为首要指导标准对材料进行筛选和提取，而部分学生并未根据自身的爱好和兴趣，有目的、有意识地筛选合适的阅读材料，导致学生在学习和探究的过程中，限制了思维和意识的发展。除此之外，高中阶段学生需要面临较大的课业压力，在大量的学习任务影响下，学生在课外阅读的过程中，只能凭借单一化的学习材料，难以为后续的学习提供源源不断的动力支持，导致学生的文章探究热情逐渐被削弱，进一步降低了学生的学习和探究能力。

二、高中英语课外阅读活动开展的重要意义

（一）有助于提高学生的综合学习水平

在高中阶段开展英语教学活动时，教师需要有规划、有目的地培养学生的阅读习惯，让学生在掌握英语词汇的情况下，使其自身的词汇总量得以不断增加，并从西方文化的层面入手，基于深层次的角度加深对英语知识的理解与认识，使学生的学习思维和学习视野得到拓展，进一步提高学生的写作水平。对阅读阶段所遇到的词汇来说，若学生无法掌握此类词汇的含义，可以借助语感的形式，并充分地联系上下文，对词汇的含义进行猜测，不仅能够有效加强学生的思维能力，还可以提高学生的英语综合学习水平。当学生在日常的学习过程中，养成了优良的课外阅读习惯时，在参与阅读活动的基础上，则能够自觉将陌生词汇进行整合，并通过联系上下文对陌生词汇进行理解。

（二）有助于应对考试题目

对高中阶段的学生来说，在参与英语课外阅读活动的过程中，需要有意识、有目的地增强自身的阅读能力，在充分提高英语水平的情况下，对西方文化背景予以深入了解，基于全方位的认知层面熟练掌握英语学科知识。与此同时，为了让高中阶段学生对最终的高考予以高度重视，教师在优化日常学习效果的基础上，应确保所收集的课外阅读资源能够帮助学生应对考试难题。近年来，由于各大考试中所涉及的阅读材料理解难度不断加大，所以高中英语教师对学生课外阅读量的增加提出了较高的要求，并采取了有针对性的阅读能力培养方法，在日常的教学过程中充分引导学生参与课外阅读练习活动，使学生能够掌握多样化和丰富性的英语学科知识，加深学生对英语知识的理解和认识，使学生能够结合大量的英语知识和课外内容，积极应对考试阶段所遇到的难题。

（三）保障写作环节的灵活性

在筛选课外阅读材料的过程中，教师需要确保所提取出的材料内容能够与教材内容保持联系，避免出现相互脱离甚至背离的情况，从杂志、小说或者报纸等基础资源体系中，确保所筛选出的课外阅读材料具备合理性。这是由于杂志、报纸或者小说中所含有的英语题材，不仅具备时效性的特点，还能够紧密地联系学生的实际生活，并且对西方文化等方面的内容有更加明显的体现。学生在参与阅读活动的过程中，不仅可以借助多样化的阅读材料，充分感受阅读阶段的学习乐趣，还可以借助丰富的材料内容，掌握多样化的奇闻逸事，有助于开阔学生的眼界，使学生的见识有所增长。学生在后续的写作过程中，需要及时打破固定范文格式所带来的局限性，基于创新性和创造性的原则撰写文章，在全面掌握英语题材和阅读内容的情况下，采取灵活、多样的写作方法，保障作文内容的丰富性和规范性，有效加强学生的英语写作能力。在一般情况下，当学生的阅读能力得到提升时，在后续的学习阶段，学生会将阅读活动的重点放置于文章的词汇组合环节，或者是以语句构成为主，使学生可以掌握多种不同形式的词汇组合方法，并针对自己所构造的语句进行完善，使学生的写作水平得以有效提升。

三、优化高中英语课外阅读的实施策略

（一）树立正确的课外阅读学习理念

高中阶段的学生实际所要面临的课业压力相对较大，在筛选课外阅读材料的过程中，若紧紧围绕着英语教材进行选择，那么学生在理解课文的情况下，并不会在课外阅读阶段投入大量的时间和精力，从而削弱了英语课外阅读活动开展的实际效用，导致学生无法加强对课外阅读活动重要性的认识。为了充分彰显出高中英语课外阅读活动的优势和价值，教师首先需要为学生提供明确的引导，使学生能够对课外阅读活动的开展具备正确的了解，基于新型的学习理念，帮助学生养成端正、严谨的学习态度。

其次，当学生树立了正确的课外阅读理念之后，则能够充分地调动学生的主观能动性，使其积极参与到英语课外阅读活动的实施过程中，不仅能够有效缓解高中应试阶段的课业压力，还能够实现对课余时间的充分利用，从根本入手推动高中英语课外阅读活动的顺利实施。

最后，在日常的英语学习过程中，学生还需要以认真、端正的学习态度对待英语课外阅读实践活动，在潜移默化中积累丰富大量的文章总量，从短篇的英语文章入手，在充分阅读的基础上，逐渐过渡到长篇的文章形式。教师应结合文章中的相关内容与课堂中所涉及的英语知识点进行联系，并在回顾和总结的情况下，借助课余时间丰富学生的阅读总量，使学生能够养成优良的阅读习惯。

（二）帮助学生掌握正确的阅读方法

学生在参与高中英语课外阅读活动的过程中，需要充分掌握正确的阅读方法，在灵活应用的基础上，促进高中英语课外阅读活动的顺利实施，从而在潜移默化中掌握完善的课外阅读学习技巧，有效加强阅读能力和理解能力。在大多数情况下，教师需要引导学生逐渐地摒弃以泛读为主的课外阅读形式，在通读文章内容的基础上，结合文章中所表述的重点进行浏览，并联系上下文对生词含义进行推测，使学生能够掌握更加专业的阅读技巧，并逐渐攻克难以理解的英语词汇，保障学生词汇量的丰富性，基于快速阅读的形式，使学生充分地掌握文章所要表达的主题和内涵。

例如对大部分高中英语教师来说，在筛选课外读物的过程中，通常会以英文杂志为主，如《高中英语阅读》（新标准）、《英语》（新标准）ＣＤ－ＲＯＭ等。由于此类杂志中所撰写的内容，与学生的学习和生活等各个方面有着紧密的联系，并且涵盖了丰富、多样的生活实践，可以实用读前、读中以及读后等多种思考办法，再借助英语阅读练习，加强学生的英语输出能力，充分满足了学生的学习需求，还可以在涉及考试要点的情况下，有效调动学生的阅读积极性，使学生可以主动探究此类英文杂志，充分发挥出英文杂志的优势和效用。与此同时，学生在探究英文杂志的过程中，还能够了解多样化的领域内容，如文化、科技以及社会等，不仅扩大了知识面，还能够丰富见闻，在潜移默化中掌握正确的英语课外阅读学习方法，并且积累大量的英语知识点，进而能够灵活应用阅读技巧，有效加强自主能力、学习能力和阅读能力。

（三）合理筛选课外阅读材料

在选择高中英语课外阅读材料的过程中，为学生课外阅读实践活动的开展提供了基本支持，由于高中阶段学生的学习时间较为有限，所以，教师在筛选英语课外阅读材料时，应针对有效的课外读物予以高度重视，确保所筛选的材料内容能够帮助学生提高学习水平。

首先，教师在筛选课外阅读材料时，需要确保材料内容能够具备积极、健康的特点，并且可以引导学生结合课文内容发掘文章内涵和意义，避免出现单一化的叙事形式，在引导学生探究文章内涵的情况下，帮助学生提高自身的学习水平。例如教师可以筛选《走进非洲》《林地居民》等英文名著，截取书中的相关片段，将其作为英语课外阅读材料进行使用，不仅能够有效丰富学生的词汇量，还可以在引导学生分析和探究的过程中，使学生能够掌握高效化的阅读能力。

其次，在选取与教材相关的英语课外阅读材料时，如《高考英语阅读训练》《高考英语听力训练》，还需要确保材料内容具备生动性和趣味性的特点，以此来培养学生的阅读兴趣，使学生能够主动参与英语课外阅读实践活动，借助说明文、诗歌、散文、新闻等多种不同类型的题材，从多个领域和专业入手，使学生可以在阅读时达到开阔眼界的效果。

最后，实际所筛选的英语阅读材料还需要与高中课堂相关内容保持紧密联系，在充分满足课堂标准要求的情况下，使学生能够借助英语课外阅读内容，针对课堂中所学习到的知识进行巩固，并且可以达到复习和回顾的学习目的。由于不同的学生学习水平具有较大的差异，所以实际所选择的阅读材料需要保证多样性，并设置各不相同的学习难度，以此来满足学生的学习需求。

新课程改革对高中英语教育活动的开展提出了明确的要求，英语教师需要在顺应新形势的过程中，对课外阅读活动的开展予以高度重视，在最大程度上激发学生的阅读兴趣，使学生的积极性有所提升，并主动参与到课外阅读活动阶段，引导学生掌握正确的阅读技巧，保障学生阅读方法和阅读技巧应用的灵活性，进一步提高学生的英语综合水平，使学生的思维和学习视野得到不断拓展，丰富学生的英语词汇储备，使其在掌握大量知识点的情况下，为今后的学习、探究和发展奠定良好的基础。

参考文献：

［１］张颖，刘冬梅． 高中英语课外阅读的重要意义及实施策略［Ｊ］． 科教导刊（中旬刊），２０２０（０８）：１４４－１４５．

［２］蔡艳霞． 高中英语课外阅读的重要性及其实施［Ｊ］． 中学生英语，２０２１（１０）：１－２．

［３］黄小娟． 高中英语课外阅读教学的优化策略［Ｊ］． 明日，２０２１（１８）：２０１－２０２．

（责任编辑：邹宇铭）