如何提高亲子共读的质量

李玉真

导读：阅读是一件有趣且美好的事情，是成人世界不可或缺的一项活动。孩子天生就有阅读的需求，亲子共读就显得尤为重要。亲子共读能增进亲子关系、提高孩子的学习能力、培养阅读习惯等。就我个人而言，通过和孩子的亲子共读，孩子的表达能力和自信心得到了极大的提高。既然亲子阅读这么好，从何时开始亲子阅读最好呢？其实婴儿时期就可以开始亲子阅读了。本文结合与孩子亲子共读的经验，就阅读前的准备、如何读绘本，以及阅读时的注意事项等和大家做一个分享。

一、阅读前期准备：如何给孩子选绘本

现在市面上儿童读物有很多，但质量却参差不齐。如何给孩子选择最适合的文本，我们可以从以下几点进行参考。

1.请朋友推荐。同一年龄段的孩子，因为其生理和心理特征具有共同性，所以好的绘本具有普适性。比如，我早期给叮当读的《冰冰和波波》系列、《乐乐趣》和《好好玩》立体书和布书系列、蒲蒲兰绘本《蹦》等都是通过朋友的推荐。

2.关键词检索。家长可以根据孩子的阶段性成长需求和能力培养，在图书网站上进行关键词检索。两岁多的叮当对事物充满了好奇心和探索欲。在日常亲子阅读中，我会选一些成长保护类的绘本。比如，小脚鸭成长保护系列、小熊宝宝绘本系列都是我和孩子的床头书。同样，在能力培养方面，如果想培养孩子的财商和性教育及自主生活能力等都可以输入相应关键词进行搜索。

3.可参考国内外的绘本奖项。国内的代表性奖项有丰子恺图画书奖，这是以丰子恺先生命名的中国第一个国际级别的原创儿童图画书奖。信谊图画书奖是中国台湾最具指标性的图画书奖项。陈伯吹国际儿童文学奖是以“东方安徒生”陈伯吹先生命名的。常见的国际奖项有凯特格林纳威奖，是英国最高的一个儿童文学奖。美国凯迪克大奖被称为绘本界的奥斯卡奖。国际安徒生奖是儿童文学界的诺贝尔奖，曹文轩先生就曾获得此奖。此外，家长也可以给孩子选择一些合适的图书期刊。我和叮当经常读的图书期刊有《儿童时代》《幼儿画报》。

需要注意的是，选书时要尊重孩子的个人意愿。家长不能以个人主观意愿去束缚或改变孩子的选择。大人觉得有的绘本无意义，但孩子喜欢。比如，《首先有一个苹果》我本人不是很喜欢，但叮当很喜欢翻阅，同样，家长喜欢的绘本孩子并不感兴趣。总的来说，只要绘本价值观导向正确，都可以尊重孩子的选择。

二、如何给孩子读绘本

（一）如何呈现一个完整的绘本

亲子阅读共分为四个环节：第一步读封面和封底。比如，我在给叮当读《不期而至的寒冬》时，先读封面。封面上的标题、作者、图画都要给孩子讲读出来。有些书的封底是有文字的且会提一些问题，也可作为正式阅读前的预热。第二步读环衬页和版权页。封面、封底后面的一页就是环衬页。环衬页一般都是以图画为主，有的甚至是整本故事的开始。版权页即印有CIP中心核发的书号页，上面会有版次和印次。以《不期而至的寒冬》为例，它的版次是 2015 年 7 月第 1 版，它的印次是 2019 年 9 月第 3 次印刷。从版权页上家长就可以知道这本书的市场反馈如何，也可以作为给孩子选书的参考。第三步阅读时要正确提问题。家长在给孩子阅读时要提开放性问题而非闭合性问题。比如《不期而至的寒冬》，若我们问孩子冬天下雪时可以做什么，孩子可能会回答堆雪人、打雪仗、穿厚点待在家里等，这就是开放性问题。若我们问孩子冬天下雪了，我们是不是可以堆雪人，孩子只能回答是或不是，这就是闭合性问题。第四步，读完绘本后要有读后小结。低年级的孩子可以在家长的引导下试着讲述故事梗概。高年级的孩子可以复述整个故事，甚至可以鼓励孩子创作同一主题的故事。一般我会结合新闻学的五个W（when、where、what、who、why）和How引导叮当回溯故事内容。

（二）不同年龄阶段的阅读方法

亲子阅读分为四个阶段，每个阶段都有其侧重的阅读方法。第一个阶段是婴儿的聆听期（0～1 岁）。此阶段用到的方法主要是家长的大声朗读结合TPR全身反应法（美国加州的心理学博士提出，他的核心理念是把语言和肢体动作结合起来）。这个阶段选择的绘本以色彩艳丽、内容简单的图片或布书为主。比如，给孩子展示大象的眼睛时，可以用手比出圆圈。

第二个阶段是幼兒的互动期（2～3 岁）。此阶段用到的方法有朗读法、跟读法、接读法。所谓跟读法就是家长读一句，孩子便跟着读一句。接读法就是家长读上句，孩子读下句。这个时期选择的文本应是孩子比较熟悉的且内容比较简短的。

第三个阶段是自主阅读准备期（5～6 岁）。此阶段是为后期的自主阅读做准备。这个阶段的阅读方法有跟读、接读、指读和简单复述。所谓指读，就是在给孩子读书时，我们读出的每一个字，都指给孩子看。这个时期的孩子有一个识字和认字的积累过程，为后期的自主阅读做准备。这个时期的文本选择以孩子较为熟悉的为主，可以帮助孩子更好地识字。

第四个阶段是自主阅读期（8～10 岁）。这个阶段用到的方法有复述法、分角色朗读法、主题阅读法。分角色朗读指的是家长和孩子可以分段或分角色扮演文本中的人物。主题阅读法是指在同一时期内给孩子阅读同一系列的绘本。比如，我给叮当讲有关幼儿园的绘本时，可以把《幼儿园我来了》《情绪小怪兽去上学》《幼儿园的一天》等放在一起。

三、亲子阅读时的注意事项

（一）参与人员

谁与孩子共读？传统概念中，家庭教育都以妈妈为主。美国的阅读专家吉姆·崔利斯在讲到阅读的重要性时提到，有一个会读书的妈妈胜过无数箱的珠宝和黄金。其实爸爸的参与也十分重要。爸爸的参与可以给孩子不同的阅读体验，刺激孩子的大脑神经。而且，爸爸的参与也可以让夫妻之间关于育儿的理解有更充分的交流。

（二）不要拘泥年龄的限制

比如，适合 3～7 岁孩子阅读的《幼儿画报》能不能给1到2岁的宝宝读？完全可以。叮当 2 岁时，对《幼儿画报》的故事很感兴趣，我们就翻开给他读。后来发现他能将绘本中的个别词句脱口而出，所以只要孩子感兴趣的文本，我们都可以给孩子读。

（三）保持阅读的连贯性

亲子阅读的目的之一就是培养孩子的阅读能力，养成爱阅读的良好习惯，家长要每天拿出固定时间作为和孩子的共读时光。

以上是我和孩子亲子共读时的一些经验和感受。希望能给其他家长提供一些参考，能更好地享受和孩子的共读美好时光。