情感教育在高中语文教学中的实践策略探究

王云星

摘  要：情感教育是语文学科实现课程标准立德树人理念的重要手段，也是丰富学生基本知识、提高基本技能、培育核心素养的一个重要途径。情感教育在课程中占据重要的地位，不仅能够让学生主动融入语文学习，还能够使之在学习中反思自身的现实生活，关注社会人生，并将生活实践中的情感体验与语文学习有机融合，构建一个双向立体的育人机制，从而促进学生形成正确的情感、态度、价值观。基于以上认识，文章对情感教育在高中语文教学中的实践策略进行了探讨。

关键词：情感教育；高中语文；实践策略

语文是一门富含大量情感色彩的学科，对培养学生正确的情感、态度与价值观起着重要的作用。学生想要学好语文这门课程，就必须带着情感走进文章，体会作者或主人公的情感世界和思想境界，同时教师也要做好引导，让学生在课堂上充分接受健康而丰富的情感洗礼。由此，情感教育也就成了高中语文教学的重要内容，也是基础教育应有之义，其成功实施与否也成了评定高中语文学科教学水平的重要标准。因此，高中语文学科教学不仅要注重基础知识与基本技能的夯实与提高，还要注重情感上的培养和熏陶。

一、情感教育的内涵

随着时代的发展进步，学生在学校生活中，不仅需要发展知识与体能，还需要发展情商与美商，尤其对高中语文教学来说，通过学科教育提高学生的思想品德和审美能力，使他们形成健全、良好、独立的人格，从而达到德、智、体、美、劳全面发展的目的，是新时期语文教学的新目标。而情感教育，正是让学生通过学科的学习，陶冶情操，获得情感的感知和体验能力，促进学生形成正确、丰富的情感意识，健全学生的人格。因此，重视高中语文教学中的情感教育具有重要的现实意义。

二、实施情感教育的原则

伴随着教育改革的不断推进，其对高中语文教学提出了新的要求，即在教学活动的开展过程中融入情感教育。因此，在高中语文教学中贯彻情感教育，已成为语文教师所要面临的新课题。在高中语文教学中实施情感教育，能够更好地帮助学生实现感情的自然表达，让学生对世界、对自我形成新的认识，并能够真实而恰当地表达出来。因此，教师在实施情感教育的过程中必须激发学生的主观能动性，并坚持以生为本的教育理念，进而提高学生对情感体验的重视程度，拉近教师与学生之间的距离，形成有效的沟通、理解，从而帮助学生建立正确的沟通方式，丰富他们的情感体验，形成正确的人生观、世界观、价值观，全面实现新课程标准下素质教育的目标。

三、高中语文教学中情感教育的意义

（一）有助于建立良好的师生情感

教师在进行情感教学活动时，要充分发挥学生的主体性，调动学生的学习状态。学生与教师能够在一个较为轻松的氛围中进行有效交流，通过这种方式能够使教师了解学生的内心情感与思想状态，能够帮助教师制订具有针对性的教学方案。在这样的教学环境下，学生还能够深入理解教师的意图，跟教师建立情感沟通的桥梁，从而建立良好的师生情感，更有利于促进教学活动的开展。

（二）有助于丰富学生的情感体验

在高中教学中，教师结合课堂教学具体内容有效融入情感教育，鼓励他们表达自己的真实情感与态度，并给予正确评价，这不仅丰富了学生的情感体验，还提高了他们的语文能力。高中语文的核心内容是文本解读与语言表达，大量涉及体会文中人物的精神品质和评价分析文章的主旨思想，以便对文章有更全面的理解。文章中所表达的不仅包含对个人一时遭际的“小我”情感，还有社会关键时刻体现出来的家国天下的大爱情怀。这些丰富的情感将内化为学生的思想境界，在提高他们语文素养的同时也促进个人人格的成长与养成，为将来的发展奠定良好的基础。

四、情感教育在高中语文教学中的实践策略

（一）尊重学生的主体地位

在高中语文教学中渗透情感教育，教师必须坚持以学生为中心的教育理念，给予学生充分的尊重，给予他们表达自己思想的权利。情感教学的主要任务是提高语文学科教学的有效性，高中语文教师应树立良好的榜样，正确引导学生，让他们在情感教学中发挥主体作用。教师要有一双敏锐的眼睛，观察学生的学习状态和情感表现，发掘学生的潜在能力，激发学生对语文学习的信心。教师还必须迅速捕捉到学生存在的问题，提出恰当的解决思路，使学生能够在有限的时间内迅速领会文章内容，并促进后续的课堂教学进程。在语文教学过程中，从学生的角度思考问题，倾听学生的意见，平等地与学生相处，建立与学生的互动，拉近师生间的距离也是重要的一环。教师在与学生进行情感交流时，还必须提高语言艺术水平，良好的师生关系和交流状态能够促进教学活动的顺利进行。

（二）巧妙设置课堂导入

课堂导入是每节课的开端，良好的课堂导入正是一堂优质语文教学课的保障，更是将情感的种子种在学生心中的关键时刻，对集中学生注意力起着重要作用。对此，在课堂教学开始时，教师要避免生硬教学，应当结合具体的教学内容，在最大程度上用情感手段进行课程导入，增强学生对课堂的兴趣，充分调动学生的情感，激发学生的学习热情，引领学生积极参与课程，感受文章中的各种情感因子，从而与作者之间产生情感上的共鸣，进而更加深入地了解和认识文章的内容。教师还可设置让学生小组自主朗读的形式，带动小组学生的情绪，让学生尽快领悟情感进入状态。

（三）创设教学情境

采用情境创设的教育理念，提高学生对文本内容的感悟能力，是提高学生学习积极性的有效途径。在高中语文教学中，教师采用情境教学的方式能够激发学生学习兴趣，提高语文学习效率，让学生积极、主动地参与语文知识的学习，进而促进他们人文素养和综合能力的提升。教师在教学中创设教学情境，能激发学生的学习热情，让学生对文章内容理解得更加深刻，在让学生与文章内容建立深层次联结的同时，增强学生的情感体验，培养学生的理解与分析能力。创设教学情境，开展情感教育，有利于舒缓学生的紧张情绪，让学生在对文本进行深入思考的过程中，真正体会到文字的魅力，体会到文本所表达的情感。此外，教学情境的创设，能让学生在情感教育的引发中，在多语境、多文化的文本内容研究中，实现思维模式的转变。

（四）感知文本内容

在语文学科教学中，对课文内容的深入解读与领悟正是培养学生健康情感态度的主阵地。在教学实践过程中，教师有义务将学生带到具体的教学语境中，并与他们在思想上进行富有成效的沟通、交流、切磋、碰撞。在教学过程中，教师要引导学生披文入情，在全面深入把握文本内涵的基础上，领略作品中传达的思想内涵和精神要义，使他们能够在课文中获得情感的陶冶，并与课文内容产生思想的共鸣。教师还可以把教学和日常生活结合起来，引导学生正确认识个人情绪、情感、态度。例如带领学生学习《记念刘和珍君》，指导学生阅读文章中具有代表性的经典语句并进行赏析，使学生了解到作者对青年爱国者革命精神的赞扬，以及对反动军阀政府残酷暴行的愤慨与批判，培育爱憎分明的品质；带领学生品读《与妻书》，在反复诵读的基础上对文章进行分析，体会林觉民的生死抉择，帮助他们树立正确的爱情观、生死观以及高尚的爱国情怀。通过对文中所包含的情感资源的深入探究，为学生的个性化发展奠定了良好的基础。

（五）融入多媒体手段

教师在语文课堂教学中，应重视多媒体资源的价值，充分发挥多媒体的重要作用。在教学中融入情感教育，根据课程内容，结合多媒体技术进行情景再现教学，提高语文教学效率。在教学过程中，可以将教学内容通过多媒体进行呈现，如图片、声音、动画、视频等，利用这种直观的方式，提高学生的学习兴趣，强化语文学习的情感体验，从而提高学生的学习效果。比如教师在讲解具有爱国主义精神的课文时，可以通过多媒体为学生播放战争时期的名人事迹，让学生通过多媒体直观感受爱国主义精神。又如在教学《荷塘月色》这一课程时，教师可以运用多媒体播放荷塘的优美景象，直观再现文章丰富的色彩描写，调动学生情感储备，促进学生对课文情感的直观感受和情感体验。通过多媒体教学，培养学生的审美情趣，增强学生的想象力，提升学生关注社会生活和追求理想的意识，促进情感教学在语文课堂教学中的有效应用，这正是多媒体手段融入情感教育的重要意义。

（六）开展生活化语文教学

语文作为一门实践性课程，学科教学与学生的日常生活实际息息相关，在教学中积极开展生活化的语文学习活动，对实施情感教育具有良好的辅助作用。基于此，教师可在情感教育目标的指导下组织学生积极参加社会实践活动，丰富学生生活阅历的同时丰富学生的情感体验，使学生更加积极主动地融入语文教学实践活动，为高中语文教学中的情感教育赋予现实意义。与此同时，教师还可以在课余时间鼓励学生积极参加生活体验活动，认真观察日常生活中蕴含的语文知识，并在此基础上积累丰富的情感素材，以潜移默化的方式提升学生的情感感知能力，增加学生的情感储备。

（七）广泛阅读课外书籍

在高中语文教学中实施情感教育，教师还应该引导学生去广泛地阅读优质课外书籍，因此，向学生推荐合适的课外读物就显得十分重要。在挑选课外读物的过程中，教师应充分考虑到学生的心理发育特点，选择适合学生的经典文章、中外名著。在引导学生阅读课外书籍的过程中，教师要注重阅读计划的合理安排，应该对学生的课外阅读活动积极地开展交流评价，从而在真正意义上考查学生阅读课外书籍的情感体验，将情感教育贯彻于高中语文的教学活动中。

五、结语

综上所述，在高中阶段，语文学科教学要有机地融入情感教育，教师通过多种教育教学手段的综合运用，创设适合学生全面发展的育人环境，关注学生情感教育，聚焦语文学科教学的育人价值，具有非常重要的实际意义。语文教学融入情感教育，能够为学生营造一个轻松愉悦、健康向上的学习氛围，使学生可以全身心地投入学习。语文教学融入情感教育，能够激发学生在学习过程中更好地表达自己的情感，在培养健康情感的同时提高语文能力，逐步培育语文核心素养。语文教学融入情感教育，能够让学生在语文学习的过程中受到感染和熏陶，培养高尚的道德品质，积极引导学生以正确的情感、态度、价值观投入到社会生活中去。高中语文学科教学融入情感教育，使“学生通过语文学科的学习而逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力”，真正将语文学科教学的育人价值落到实处。

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（责任编辑：向志莉）