新高考背景下高中历史科选考问题和改进建议

叶佩

摘  要：高考是学生学习生涯中重要的里程碑，对于学生成长及未来发展产生深远影响。近年来，随着社会进步和发展高考制度发生了改革和变化，这给高中学科教学带来了很大挑战。特别是新高考制度下，高考考试科目和考试形式发生了很大变化，高考模式逐渐形成“3+3”和“3+1+2”的形式，这给学生学习和教师教学都带来很大影响。其中，历史学科是选科科目中十分重要的一科，面对新高考形式，历史科选考存在一些问题，对历史教学和历史高考产生了一定的影响。因此，文章深入分析了新高考背景下高考历史科选考存在的问题，并探究了解决这些问题的具体建议，以供相关人士参考。

关键词：新高考;高中历史;科选考;问题;改进建议

目前，高考实行综合改革，考试科目、考试形式和考试内容等方面都与传统高考有所不同。除了语数外三科必考科目外，学生可以从历史、政治、化学、物理、地理、生物这六科中任选三科进行考试，考试成绩计入高考分数。这种高考形式大大增加了学生自主选择的空间，给学生兴趣发展甚至以后职业规划创造了有利条件，体现了高考改革的先进性和多元化。在新高考背景下，历史学科是选考科目中十分关键的科目，不少学生在选择历史学科时出现盲目、不确定等问题，这对历史学习和高考都产生不利影响。因此，探究高中历史科选考存在的问题及改进建议具有十分重要的意义。

一、新高考背景下高中历史科选考存在的问题

（一）教师和学生对于高考政策了解不全面

教师和学生只有充分了解高考政策和高考考试模式才能进一步做好高考准备工作，才能推动学生在高考中有的放矢，充分发挥自己的能力。然而，不少教师和学生对于高考政策了解并不充分，仅熟悉文理不分科和选考三门科目这些方面，对于三门科目实际计算分数的具体制度并不了解。其中，一些学生没有将等级赋分制度与自身高考成绩联系起来，对于这一制度并没有充分的认识。对于高考考试内容而言，高考改革以后更注重学生综合能力和知识应用能力的考察，相比原来高考重视知识的考察发生了很大变化，但是教师和学生对于高考历史学科的具体考试形式变化和考试内容变动没有认真思考和分析。此外，部分教师和学生对于高考改革的意义认识不够清晰，不少教师和学生更关注高考成绩而忽视学生的综合素质和全面发展的需求。

（二）历史选科与学生未来规划产生偏差

新高考背景下，学生如何选择高考考试科目成为学生应对高考的重要问题之一。由于学生正处于身心发展过程中，心智尚不完全成熟且没有选择科目的经验，导致不少学生出现盲目选科、摇摆不定等现象。特别是对于选择历史学科而言，不少学生单纯凭借自身历史成绩或者是对历史感兴趣而选择历史学科，没有深层次考虑历史选科是否与自身未来职业规划相关，没有思考选科的长远意义和影响。在历史选科过程中，部分教师过度重视学生的学科成绩，没有根据学生的发展规划和兴趣爱好指导学生，导致学生在选科时存在模糊、偏差等现象。

（三）历史学科教学策略面对新高考改革没有做出适当调整

新高考背景下，考试形式、考试内容、考试侧重点、招生录取机制等方面都发生巨大变化，这时就要求学科教学积极做出调整才能适应高考改革的要求，才能为学生高考保驾护航。历史学科的教学不仅关系学生的高考分数，更关系学生的人文素养和综合素质。历史学科教学只有积极调整教学策略和教学内容，才能适应高考改革带来的挑战。然而，在历史学科教学中，不少教师和学生更注重掌握教材上历史知识，对于教材外的历史知识缺乏足够涉猎，这导致学生的知识面有一定局限性。同时，教师和学生更注重历史分数，对于新高考注重考查学生能力的方向没有足够的重视，导致教学与新高考产生一定的偏差。此外，教学形式比较固定单一，教师更多选择传授式的教学方法开展教学，没有重视学生的自主学习能力，对于学生的综合能力提升十分不利。

二、新高考背景下解决高中历史科选考问题的改进建议

（一）强化教师和学生对新高考政策的认识和理解

加强教师与学生对新高考政策的认知和理解，才能进一步优化高考改革效果，才能推动高考改革充分发挥其价值和作用。需要学校、教师和学生这三方面共同努力深入学习和解读新高考政策，为新高考的顺利进行打下坚实基础。学校方面，应积极组织教师学习新高考政策，推动教师全方位了解高考改革相关理念和政策，为教师应对新高考采取措施指明方向。同时，学校还应将关于新高考改革的相关资料发放给教师和学生，引导师生共同学习新高考政策。

对于教师而言，应积极通过网络学习、交流培训、会议等多方面途径深入了解新高考改革内容和相关政策，并不断探索应对新高考的具体策略和方法，为新高考做出相应教学改变和创新。对于亲历高考的学生而言，更应该全面了解新高考政策。一方面，学生可以从学校组织的新高考政策宣读、班级选科指导主题会议等活动中，详细了解新高考政策，并通过积极交流和提问等方式解决自己的疑惑和问题，确保对新高考改革有更全面、深入的理解。另一方面，学生可以通过向教师、高年级同学、班主任等询问有关新高考改革及选科的问题，让自己对新高考和选科有全新的认识。学生还可以利用互联网及时关注新高考的相关资讯，为选科做足准备。

（二）加强学生选科指导和职业规划教育

面对高考改革，正确的选科不仅对于学生的高考成绩十分重要，更对学生的以后发展和未来学业有重要影响。加强学生的选科指导并强化学生的职业规划教育成为学校和教师应该重点关注的问题。首先，学校和教师应该重视学生的选科指导工作，利用选科指导手册给学生介绍选科知识和要点，为学生正确选科提供必要帮助。教师应督促学生利用课余时间学习选科指导手册内容，确保选科指导手册充分发挥其作用。教师还可以结合选科指导手册开展与选科相关的主题班会， 以加深学生对于选科的认识和理解。其次，学校和教师应利用多种方式帮助学生认识自我，对自己的特长、性格、特质等方面有全新认识，为学生正确选择科目打下良好基础。学校可以利用专题讲座或者专业心理指导课程等帮助学生了解自我，对自我有清晰的认知，从而能够有针对性选择适合自己的科目。目前，不少高中生选考历史学科时，对于历史的大学专业和职业发展并不了解，职业规划意识也比较淡薄。面对这种情况，学校应通过与大学合作交流的方式让学生了解历史学科的主要专业，如考古学、历史学等，让学生对历史专业方向和职业发展有全面认识，从而提升选科的科学性和合理性。

（三）积极调整历史教学模式和教学方法

新高考背景下，历史教学不断调整和改进教学模式和教学方法才能进一步适应新高考的要求，才能为学生历史高考提供有效助力。一方面，历史教学应改变传统仅重视成绩而忽视学生综合素质的教学思想，应充分发挥学生在历史学习中的主体作用，推动学生在历史学习中不断提升历史核心素养和综合能力。另一方面，教师应根据高考改革政策及时调整教学方法，积极改变传统单一灌输式教学方法，利用多媒体教学、微课、探究教学法等多种教学方法开展教学，以培养学生的探究意识、创新精神和思考能力，充分满足新高考改革对高中生应具备相应能力的要求。此外，教师还应及时调整评价方式，不单纯以学生的历史试卷分数为标准，而从学生历史思维、历史解析能力、历史辩论思想等方面做出综合评价， 推动学生提高综合素质，进一步实现全面发展。

参考文献：

[1]张秀华. 高考改革背景下高中历史学科学业规划指导方略——“高考改革背景下高中历史学科规划行动研究”研究报告[J]. 教育实践与研究，2021（14）：37-44.

[2]李海新. 新高考背景下，高中历史高效课堂的构建对策初探[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（20）：39.

（责任编辑：胡甜甜）