把握节奏，悦动课堂

杨晓喆

【摘要】在音乐节奏教学中，可选取学生熟悉的音乐导入，开展音乐游戏，利用多媒体教学设备和借助语言、肢体动作等方式进行教学。

【关键词】节奏训练;小学音乐;悦动课堂

小学音乐课堂教学过程中组织学生进行节奏训练的主要目的是培养学生的音乐能力。节奏训练的方法多种多样，如鼓声训练、体态律动训练和身体动作训练。当学生在音乐课堂中进行节奏训练时教师需要全面了解学生的个体差异性，再开展有针对性的教学活动，引导学生深入认识到音乐的本质，注重学生的节奏感培养，打造悦动课堂，以便实现高效音乐课堂的目标。

一、在小学音乐课堂中开展节奏训练的意义

1.有利于增强学生的节奏感。在小学音乐课堂的实际教学过程中，教师可指导学生认真去识谱和读谱，让学生能够在感知节奏变化的过程中切实增强音乐节奏感。这样学生在聆听整首歌曲的时候，常常在轻快、热情的氛围中去感受音乐，在节奏变化中去领悟音乐的内涵，感知歌曲的情感寄托，从而达到增强学生节奏感的目的。

2.有利于提高学生的音乐技能。乐谱是音乐演奏的重要指导依据。将节奏训练与小学音乐课堂教学融合起来时，不但能够让学生更加准确地把握音乐主旋律，指导学生深入理解歌词大意，而且还能够让学生正确认识乐谱，全身心融入到歌曲营造的意境中，促使学生在听觉和视觉上深入感知音乐，最大限度地提升学生的音乐技能。

3.有利于激发学生学习音乐的兴趣。我们在生活中常常能够感知到节奏，其涉及的范围较为广泛，如鸟叫声、蝉鸣声和火车的鸣笛声等均可以统称为节奏。在小学音乐课堂的节奏训练过程中，教师可指导学生将节奏训练的内容与实际生活中的具体例子融合起来，这样学生在发现节奏和理解节奏的基础上能够充分激发出学习音乐的兴趣。

二、在小学音乐课堂中开展节奏训练的途径

1.选取熟悉的音乐导入节奏训练，培养学生的感知能力。为了保证小学音乐课堂教学中的节奏训练效率，教师可选取学生较为熟悉的音乐来指导学生进行节奏训练，避免学生在枯燥的节奏训练过程中产生厌烦的情绪。其中，可选取学生喜爱的动画片中的歌谣进行哼唱，充分激发学生学习音乐的兴趣，让学生能够全身心地投入到音乐课堂的学习过程中，这样便能够为学生的感知能力提升奠定良好的基础。

例如在教学《粉刷匠》这首歌曲的时候，为了充分激发学生的学习兴趣，教师可先利用多媒体教学设备来营造良好的音乐氛围。当学生全身心投入到课堂学习中的时候，教师通过指导学生根据自己对节奏的把握来进行歌词朗读，再让学生进行节奏朗读，促使学生对歌曲中的节奏有一个初步的认知。当学生在朗读了一段时间之后，教师再组织学生进行演唱练习，以此来锻炼学生的节奏能力和音乐感知能力。最后，教师可随机选取几名学生来哼唱这首歌曲，这样便能够全面了解学生对歌曲节奏的掌握程度，为之后教学工作的后续调整作好铺垫。

2.开展趣味性的音乐游戏，增强学生的音乐技能。在小学音乐课堂的教学过程中，教师应该充分利用学生的好奇心来设计趣味性的音乐游戏活动，注重学生的音乐节奏能力训练，促使学生真正感受到音乐节奏的魅力。教师可先将学生合理地划分为几个学习小组，再让各个小组的成员根据自己的理解来模拟流水声和雷声，并将模拟过程中的节奏填入到表中，这样便能够让学生在轻松愉快的环境中达到节奏能力训练的目标。例如在教学《幸福拍手歌》的时候，教师便可以组织学生开展一场充满趣味性的音乐游戏活动，如让学生一边拍手一边唱歌，以此来锻炼学生的节奏感。然后，当学生对这首歌曲有了一定程度的理解之后，教师再将学生合理地划分为几个小组，让各个小组的成员两两合作，一人拍手一人唱，从而充分调动起学生学习音乐的积极性。同时，由于这首歌曲属于欢快的类型，能有效促使学生在玩游戏的过程中体会到音乐节奏训练的乐趣。最后，教师再组织学生对歌词进行改编，并让学生自主演唱出来，以此达到锻炼学生节奏能力的目标。

又如，在教授《田野在召唤》这首歌曲的时候，教师可以领导学生一边击掌一边跟着节奏歌唱，引导学生利用手拍节奏的形式参与到音乐课堂的学习过程中，这样的教学过程不但与学生活泼好动和善于表现的个性特点相符合，而且能够更好地达到小学音乐节奏训练的目标。再如，在《大鼓和小鼓》这首歌曲的学习过程中，教师可引导学生用跺脚的方式来表现大鼓咚咚咚，并使用拍手的形式来表现小鼓“嗵嗵嗵”响，这样学生在整个课堂的教学过程中便能够深入感知到声音的强弱对比，从而有效提升小学音乐节奏训练的实效性。

3.充分利用多媒体教学设备，合理辅助节奏训练。在小学音乐课堂进行节奏训练的过程中，教师可充分利用一些多媒体教学辅助工具来推动节奏训练开展。其中，可充分利用多媒体教学设备来指导学生进行节奏训练，注重学生的节奏感受能力的培养。首先，教师可根据不同歌曲的特点设计合理的节奏训练活动，让学生能够对歌曲作品的整体节奏有一个初步的感知。然后，教师再充分利用多媒体教学设备来辅助学生学习节奏的相关知识点，切实增强学生的节奏意识，促使学生领会和掌握节奏的能力得到最大限度的提升。通过设计这样的教学过程能够促使学生主动参与到课堂教学中，从而让这节课程的教学目标在轻松的氛围中更好地完成。例如在教学《黄河大合唱》时，教师可合理地将学生划分为几个小组，而每一个小组的学生不能够超过10人。然后，通过利用多媒体辅助教学，让学生在聆听《黄河大合唱》时去感受这首歌曲的节拍和节奏，进而通过合理划分各个小组的节奏训练任务，让各个小组在音乐课堂中进行节奏训练，加深学生对音乐节奏的掌握。当学生在经过一段时间的节奏训练之后，教师再合理地调换节奏训练内容，以便帮助各个小组的学生更加准确地把握歌曲的节奏特点，深入体会各个节拍的魅力，不断增强学生的节奏感，为保证小学音乐课堂的教学实效性创造良好的条件。

4.借助语言、声音和肢体动作，合理开展节奏训练。人类具有较强的语言表达能力，而这种能力不仅仅只是用嘴巴来表达，还需要适当利用肢体语言。人们通常会使用生动的语言和肢体动作来描述自身感受、表达内心情感，而音乐也是表达自身情感的一种重要的方式，所以在小学音乐课堂节奏训练的教学过程中，教师便可以指导学生充分利用自身的肢体节奏感来强化学生的节奏感训练。教师可将舞蹈教学内容渗透到小学音乐课堂教学中，并紧密结合教学内容进行舞蹈编排，让学生积极加入到节奏与舞蹈的融合教学中，引导学生在学习舞蹈的同时感知歌曲节奏的变化。

例如在教学《我们的祖国是花园》这首歌曲时，教师可选取一位学生进行领唱，再让多人进行伴舞，让学生以歌曲演唱和舞蹈演绎的方式来深入感知这首歌曲的节奏感，从而真正达到节奏训练的目标。

5.发现实际生活中的音乐节奏，从中获得音乐灵感。通常优秀的音乐作品的创作灵感都是来源于音乐家对实际生活的观察，如通过聆听自然界和生活中的声音去获得音乐创作的灵感。因此，生活可谓是创作的源泉，而音乐作品来源于生活，又高于生活。当我们在实际生活中仔细观察的时候便会发现生活中很多声音都具有一定的节奏感，而将这些有节奏的声音应用到音乐创作过程中，便能够创作出优秀的音乐作品。例如，在《小螺号》这首歌曲的创作过程中，作曲者的创作灵感便来源于螺号吹奏时的节奏。《小螺号》歌词的第一句“小螺号，嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞”，其创作的原型便是吹奏螺号的声音。因此，在小学音乐课堂中组织学生进行节奏训练时，教师可选取实际生活中具有节奏感的声音来指导学生进行训练，这样便能够达到强化小学音乐课堂节奏训练效率的目标。

总之，节奏是音乐创作的重要基础，如果一个音乐作品没有节奏则是不完整的。节奏训练是小学音乐课堂教学过程中的一项非常重要的内容，对启蒙学生学习音乐理论知识和掌握音乐技巧具有重要的作用。通过在小学音乐课堂的教学过程中强化学生的音乐节奏训练，能够有效增强学生的音乐感知能力和音乐审美能力，从而全面提升学生的音乐综合素养。

【参考文献】

[1]陈梅梅.小学音乐教学中节奏训练的重要性及方法探析[J].山海经：教育前沿，2021（2）.

[2]李娜.中小学音乐教学中节奏训练问题的研究[J].2017（37）.

[3]赵希娟.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].2020，（21）.