教育应各归其位

广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育，三者既彼此独立，又相互联系，共同达成育人目标。

家庭教育在人的成长中具有奠基作用。为发挥这种奠基作用，家庭教育尤其要注重以下三个方面的内容。第一，道德教育。家庭教育的首要任务是培养孩子良好的道德品格，帮助孩子扣好人生的“第一粒扣子”。第二，生活教育。家庭教育本质上是生活教育，应在家庭生活中传授生活常识和技能，并在此过程中培养孩子的责任感、独立性和自主性。第三，习惯养成。每位家长都应抓住幼年这一关键期，培养孩子良好的生活、学习和待人接物的行为习惯。

社会教育应注重个性化和实践性。一般而言，学校和家庭教育是在相对封闭的环境下进行的，而社会是一个“大课堂”，是一本活的教科书。学生在学校和家庭学到的知识需要应用于社会，需要在社会实践中检验。同时，学生最终要离开家庭、离开校园，走向复杂多变的社会，而在这之前需要初步认识和了解社会。为此，社会教育（这里主要指培训机构）应侧重于为学生搭建各种实践平台，丰富学生实践体验，培养学生综合运用知识解决问题的能力；侧重于为学生适应社会创造锻炼机会，让学生在参与社会活动中了解和体验各种社会角色，学会遵守社会规则，学会与人相处。

学校是知识教育的主要担当者。学校是国家根据人和社会发展的需要，根据人的成长规律专门设立的教育机构，是教育的主渠道和主阵地。学校教育应全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。但就知识教育而言，相对于家庭和社会，学校更应该是主要担当者。因为，学校有严密的课程计划，有经过系统学习和专业训练的教师，有专门的教学设施设备。这些为知识教育的科学性和高效性提供了重要保障。

总之，三类教育对于人的发展都是不可或缺的，但它们应该各有侧重。然而，现实中这三类教育错位的现象却时时可见。比如，很多家庭为了孩子能在考试中取得好成绩，把孩子本该进行自我服务、家庭劳动以及参与交往和运动的时间也用于知识教育，而忽视了对孩子进行道德教育和生活教育。与此同时，社会上的教育培训机构在利益的驱动下，办起了各类文化课培训班，对学生进行超前、超标培训。这不仅破坏了教育秩序，违背了教育规律，还挤占了学生运动、交往和休息时间。由于家庭教育和社会教育的缺位，学校教育被迫承担起家庭教育和社会教育应该主要承担的生活习惯及公民素质培养的职能。

三种教育的错位，不仅降低了教育的整体效率，也严重影响了学生的身心健康和全面发展。这种危害性已引起各方的高度重视，国家层面也出台了相关政策文件，要求健全学校、家庭、社会协同育人机制。期待家庭教育、社会教育和学校教育回归各自主要职责，发挥各自优势，真正建构起以立德树人为根本任务的“三位一体”的有机教育体系。

（李伟平，特级教师，正高级教师，江苏省常州市局前街小学，邮编：213003）