浅谈少数民族地区小学语文日常教学现状及相关策略

阿堵石古

摘要：少数民族的教育发展与少数民族的地域和基础教育都息息相关。在国家政策中也是大力支持少数民族地域发展的，并且有多种政策推动教育事业的进步，但是由于地理环境，历史文化和经济地区因素的影响，仍然有一些基础相对薄弱。教育投资不够，设施建设不完全的问题。需要我们不断的优化民族教育结构，完善基础学科授课，并且大力推进三语授课模式，不断完善基础改革。本课时针对少数民族日常教学现状进行相关探讨。

关键词：少数民族;小学语文 ;日常教学;發展思维;学习平台;任务布置

我国少数民族的地域还是比较多的，在国家和党的支持下，也培养了少数民族许多的高等人才，但是在小学基础教育的教学过程中，要把办学规模不断的去扩大，不断地完善办学形式，将教资力量不断的壮大，这样才能保证学生的课堂基础秩序。保护文化差异和文化多样性的问题。带动少数民族教育事业的发展。文字是信息表达的基础，强化学生语文学习的表达能力，重视学生的基础教育，对于之后学习的审题和读题也有一定的帮助，在面临考试的挑战中，也能够帮助学生将自己应试能力和知识转化能力增强，让少数民族地域的学生能够对语文知识的理解能力无差异化。

一、转变发展思维

在语文教学的过程中，教师的教学观念要发生改变，必须正确理解教育大纲中的要求，让教师尊重学生的学习成果，并且明白学生想要的是什么，树立正确的教育观念，让学生能够都参与到课堂中。在这个年龄的学生，他们的学习时间和空间还是比较充足的，让学生高效地利用起来这些机会，去储存自己的学习知识，并能够不断的发展自己的能力。教师要转变之前的教育方针，不断的更进教学理念，更快的融入到时代的发展中，这样也能渲染学生思想进步。

例如，在教师教学《冬阳童年骆驼队》这一课时的时候，教师先让学生读懂课文，鼓励学生去了解作者童年时期的事件，并且通过对重点字词的理解，明白作者的情感态度。教师可以先通过一个电影和歌曲将场景引入，让学生的脑海映入一种画面，然后提问学生说出自己的想象画面。通过学生的想象，教师再借助多媒体将整个场景还原，将每一个段落的分析进行讲解，这样学生也能够掌握基本含义，鼓励学生去复述课文，加强他们的理解能力，让学生用自己的思维去回答课后问题，学会转换思维去应对问题。

二、树立学习平台

在语文学习的过程中，学生可以培养自己的阅读习惯，教师可以每周给学生推荐书去阅读，并且要求学生去记笔记写心得，这样在书香氛围中也可以让学生感受到读书的重要性，并且鼓励学生可以通过互联网世界了解更多的知识，也能够锻炼学生的探索能力，让学生能够将学习变成一种习惯，不断的强化自己的学习能力，树立终身学习的理念，让学生不断的提升自己认知能力。教师也要不断的成长，及时的教学反思也能够提升自己的教学能力，对培养学生的价值观念也有一定的帮助。

例如，在教师教学《把铁路修到拉萨去》这一课时的时候，先让学生明白青藏铁路的基本情况以及修建的艰难。先要求学生有感情地朗读课文中的句子。并且能够在阅读中圈画出生字，搜集一些有关的资料。要求学生在课下去搜索西藏的风光图片，感受一下风景的美丽。教师可以借助地图来让学生增加熟悉感。通过教师的领读，让学生分组讨论叙述事情发展过程，通过分组的方式，更能够提高学生的积极性，让学生完善自己的语言表达能力。

三、加强任务布置

在小学语文学习的过程，中学生容易出现动力不足的情况，在课堂上教师也要布置相应的任务，加强学生的能动能力，在课下布置相应的学习任务，督促学生学习，课上课下的结合才能够保证全面发展。教师也要在课堂上多进行一些互动活动，在小学来说，同伴的互动对学生的心理也有一定的安慰，并且能够激发他们的团队精神。通过和伙伴的互助，也能够发现自己的不足，并且及时的改正。以全面发展为目的去培养学生，将实际生活和语文学习结合起来，让学生更有亲近感。

例如，在教师教学《白杨》这一课时的时候，主要让学生明白语文学习中的一些表现方法。理解白杨这一课，主要是借物喻人的表现方法，并且能够明白课文中通过借用白杨的特点，歌颂边疆建设者的奉献精神。本课时生字认识比较少，主要是让学生学习语文手法进行运用，先让学生纠正读音自己标点段落，然后通过带着问题去阅读课文。带着问题去阅读的方法，能够让学生更有目的性的去找出重点，也能够加强学生的字词搜索效率。在课下教师可以让学生去植物园参观白杨的特点，并且记录下来，再与课文联系起来，这样能加强学生的印象。

总而言之，国家对于少数民族的发展也投入了较多的经济，少数民族的教育发展离不开经济的支撑，但是教学的资源和环境还是与内地有一定差距的，不断完善基础设施，保障学生在课堂中能够学到知识，在课下及时的进行巩固，这也是教师在课堂中所要做到的。不断地创新自己的教学方法，整合一些更有吸引力的方法呈现在课堂上，这样的学生也能够更快的融入到课堂中，发挥自己的主观能动性。

参考文献：

[1]韩文娟. 培养少数民族地区小学生语文识字能力的策略探讨[J]. 文渊（中学版），2019（3）：690.

[2]马海阿支. 少数民族小学语文教学质量提升策略[J]. 中外交流，2019（10）：240.