小学语文教学中生活化教学研究

【摘 要】伴随着教育体制的不断改革，生活化教学模式逐渐被应用于各科教学工作中，其中包括小学语文教学。小学生处在人生发展的重要时期，他们拥有十分强烈的好奇心理。然而由于小学生的年龄特征，他们对外界的认识仅仅局限于周边环境，引入生活化教学有利于提升他们的学习兴趣。本文主要论述了小学语文教学的一些现状，同时提出了一些开展生活化教学的影响意义。

【关键词】小学语文;日常教学;生活化教学;现状，策略

由于受到小学生年龄特征的影响，他们缺乏对外界事物的认识以及辨别能力。传统的教学模式主要依赖于教师的主导，这种教学模式不利于小学生的学习。为了有效提升小学语文教学效率，生活化教学模式能够帮助小学生提升学习兴趣，让他们基于生活化学习环境下进行学习，有利于他们的发展。

一、小学语文教学工作的现状

1.忽略小学生的性格特征

伴随我国经济水平以及科技水平的快速发展，一些科技化产品已经渗透到日常教学与学习过程里。在学习过程里，小学生对问题的求解不仅仅依赖于课本与教师，而是通过一些现代化科技产品。为了减轻课堂教学负担，教师也开始借助于现代化教学平台，盲目发展“中学化教学”。这种教学模式充分利用了教学设备的利用价值，然而却忽略了小学生的性格特征，不利于小学生的学习，加重了他们的学习压力。

2.忽略小学生学习兴趣的培养

动力源自于兴趣。小学生学习成绩的好坏与他们的学习兴趣有着很大的关系。然而在当前的教学环境中，教学课堂一直都是由教师主导，不重视学生的课堂积极性。长此以往，学生必然会缺乏学习兴趣，使得他们的学习过程与日常生活有着很大的出入，不利于他们的学习。并且，传统式教学课堂注重理论知识的讲解，此举不利于他们对课堂知识点的理解。

3.不重视新课改的教学要求

伴随我国综合国力与社会地位的不断提升，教育逐渐成为我国一个重要的发展问题，我国教育也在不断改革，提出了一些新式教学思想。然而在以往的教学过程里，“传输式”课堂一直被广大语文教师所运用，在课堂教学过程里，并不注重小学生在小学语文课堂上的主体地位。顺应着新课改的开展与实施，许多新式教学思想被要求运用到日常教学过程里。然而由于许多教师长期以来一直运用传统式课堂教学模式，他们缺乏对新式教学思想的理解，不注重新课改的教学要求，此举不利于小学生的个人发展以及我国小学语文教学质量的提升。

二、在小学语文教学过程里开展生活化教学的意义

1.提高了小学生的人文素养

在以往的教学过程里，考试成绩被作为衡量学生成绩好坏的关键性指标。因此，在日常的小学语文教学工作里，教师仅仅重视课堂教学知识的传输，以此来提升教学质量，却不重视培养小学生的人文素养。因此，小学生为了取得“好成绩”，他们采取了“专注”学习模式，仅仅重视考试成绩的高低，此举并不利于他们学习能力的培养以及未来的人生发展。不仅如此，在日常教学过程里，并没有凸显“人文气息”，让教学课堂成为了“只为学习而学习”的教学课堂，并不利于学生的综合化培养。因此，在日常教学过程里，教师应当注重学生的实际情况，了解他们的性格特征，掌握他们在学习过程里遇到的困难，采取一些补救措施，利用针对性教学策略，提升教学成绩。

2.拓展小学生的生活体验

生活化教学的开展需要借助于日常生活中的生活场景，在教学过程里拓展一些与当前教学内容相关、能够帮助小学生进行理解与学习的生活场景，开展效率化教学。在教学课堂中重现生活场景，能够带动教学课堂的教学氛围，让课堂教学知识更加生动形象化，提升小学生的学习积极性，帮助小学生领悟日常生活场景中蕴含的一些哲理。通过日常生活化教学，还能够培养与提升小学生在课余时间的自学能力。

3.构建深厚的师生友谊

传统式教学课堂一直都是由小学语文教师进行主导，并没有凸显出小学生的课堂地位，此举让教师与小学生之间缺乏沟通互动的机会，不利于教学工作的开展。生活化教学的实质借助于日常生活中的场景，让日常生活重现教学课堂，在这样一种环境中进行学习。基于生活化环境下，能够拉近教师与小学生之间的距离，让教师与小学生在一种家庭氛围共同开展教学工作。良好地师生友谊能够促进教学工作的开展，加快教学质量的提升。

三、总结

与传统化教学模式相比，生活化教学模式不但能够提升课堂教学效率，同时还能够培养小学生的自学能力，充分发挥小学生的学习潜力。不仅如此，生活化教学体现了小学生在课堂教学中的主体地位，顺应了新课改的教学思想，有利于小学生的人生发展。因此，在日常教学过程里，小学语文教师不但要注重课堂知识的传输，同时还要学习教学总结，充分发挥生活化教学模式在小学语文教学工作中的重要作用。

参考文献：

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作者简介：

温桂香（1987～），女，江西兴国人，毕业于赣南师范学院，现任教于江西省赣州市兴国县第四小学。