以“新”为要，构建多元立体的课程体系

徐妍

学校是教育的主阵地，而优质的校本课程是保证教育有效性的重要依托。上海师范大学康城实验学校高度重视提高校本课程质量，强调对校本课程的开发与优化，希冀以高质量校本课程助推学生的全面发展。经过前期的深入调研，学校发现以往的校本课程虽然丰富而多元，但存在着课程序列性不强、学生参与度不深的问题。基于此，学校决定创新校本课程，实现“新”中有序列、“新”中有重点、“新”中有支持，以优化后的“新”课程提升学生的综合素养。

“新”中有序列。在梳理各类拓展性课程的基础上，学校整理并重组课程类群，按照课程的活动形式、内容、主题进行分类，便于学生选择自己感兴趣的课程，也便利了同序列教师的教学研讨。目前学校的课程主要分为以下6类：一是藝术类课程，包括音乐与美术两小类;二是科技类课程，分为模型、视频制作，人工智能两类;三是体育类课程，分为常规活动与公益课程;四是心理卫生类课程，包括“生活中的心理学”以及红十字社团中开展的课程;五是生命科学类课程，教授生物百科知识;六是综合素养类课程，包括书法，以及海燕文学社、辩论社中的活动。

“新”中有重点。在校本课程有序推进的基础上，学校更加突出艺体特色、丰富科技类课程。

首先，形成体育新格局，提高学生的体育素养。学校通过与上海市闵行区的青少年体育俱乐部合作，引进射箭、篮球、军事体育、围棋、体育舞蹈等项目，开设各类拓展课，以增加校园体育的多样性。同时，在足球龙头团队的示范作用下，形成了以足球和篮球为主体、以小型体育和军事体育为两翼的新格局，其中小型体育包括武术、国际象棋、健美操等，军事体育包括车模、船模、航模、机器人、无人机等制作。

其次，拓展艺术教育空间，提升学生艺术素养。学校开设快乐陶艺社、月牙儿舞蹈社、“染者无疆”扎染社、“一版一颜”版画社等多个艺术社团，实施丰富多彩的课程活动项目，为学生搭建多姿多彩的舞台，鼓励学生广泛参与其中。在此基础上，学校还积极向上海市闵行区青少年活动中心推荐优秀的社团成员，让学生能够接受更加专业的艺术教育。

再次，丰富科技课程内涵，提升学生科学素养。学校相关教师集中探索，充分利用创新实验室对探究型课题、STEM课程、智慧劳动教育、机器人等课程的进一步开发，为学生提供实践操作的机会，并与各大科技赛事相结合，推进科技课程的多元发展。

最后，打造特色教育品牌，提升学生综合素养。学校完善1～9年级的陶艺教育体系，以4本陶艺校本读本为载体，以课堂教学为阵地，深入研究陶艺教学，为不同年级的学生提供成体系的陶艺教育。同时，学校坚持做亮民乐特色品牌，打造梯队建设，培养好民乐团学生后备力量，为学校民乐团的可持续发展提供保障和支持。此外，学校还借助社会资源为学生提供对外进行艺术交流与展示的机会，进一步提高乐团的综合实力，让优秀传统文化传递出康城好声音。

“新”中有支持。在多元证据的反馈下，学校能否提供校本课程所需资源，是其能否得到有效优化的关键。学校从两方面入手，大力支持校本课程的开发与优化。其一，注重“引进来”。给予充足的资金支持，以保证课程开发与优化的效果，如设置用于校本课程开发建设的专款专项。同时，打通校内外校本课程师资的流动渠道，如欢迎优秀师资进入校园授课，邀请外校名师为学生开设国学课程。其二，加强“走出去”。学校尽力创造本校师资赴外交流学习的机会，还进一步加强与当地文体中心的合作，既保证文体中心的优质资源进校园，又为文体中心输送优质生源，还能为学生提供更多交流和展示的机会。

在多元证据的助推下，学校的校本课程得到创新性发展。目前，学校正以更新颖的形式、更丰富的内容、更优质的师资、更雄厚的资源，构建起多元立体的课程体系，促进学生综合素养的持续提升。

责任编辑：王梓霖