提高幼儿安全意识与自我保护能力的策略分析

摘 要：近年来，幼儿安全教育方面存在的问题逐渐暴露出来，这些问题严重威胁到了幼儿的生命安全，因此，幼儿教师需要更加重视幼儿的安全教育，通过安全教育提高幼儿的安全意识与自我保护能力。文章建议可以通过开展安全专题教育活动、建立科学的安全预防机制等措施，落实安全教育工作，从而提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

关键词：学前教育;安全意识;自我保护能力

作者简介：黄咏梅（1973—），女，广西壮族自治区梧州市教工幼儿园，高级教师，本科学历。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。这一纲领性文件的论述，使我们每一个教育工作者对自身工作都有了清醒的认识。幼儿生命安全受到多种因素的影响，幼儿教师只有在幼儿园普及安全教育，提高幼儿的自我保护意识与能力，才能呵护幼儿的健康成长。

一、对幼儿实施安全教育的重点

（一）提高幼儿安全意识

学前幼儿由于年龄比较小，缺乏生活经验和安全意识，故无法应对突发情况[1]，合理地保护自己。为此，幼儿教师在实际教学过程中，不仅需要将知识传授给幼儿，还需要提高幼儿的安全意识，将知识学习与安全教育工作紧密结合，使幼儿在掌握知识的同时能够形成和提高自我保护意识，学会保护自己。

（二）增强幼儿自我防护能力

幼儿受年龄的限制，还没有形成良好的判断能力和运动协调能力，因此在参与活动的过程中可能会很容易发生安全事故，这不仅会使得幼儿自身受到伤害，还有可能伤及一起玩耍的同伴[2]。因此，幼儿教师在开展教育活动时，需要对幼儿的自我防护能力有明确的了解和认识，做好准备工作，科学合理地安排活动，减少安全事故的发生。幼儿教师需要将培养幼儿的自我保护意识融入课堂或者课余活动中，让幼儿明白提升自我保護能力的重要性，使幼儿在活动中能够注意保护自己。同时，幼儿教师也需要组织幼儿参与训练，让幼儿从不同的训练中提高自我防护能力。

二、幼儿安全教育现状

目前，对家长来说，幼儿的安全问题是他们最关心也最重视的问题，特别是近几年相继发生的幼儿园安全事件，使家长更加重视幼儿在幼儿园期间的安全性[3]。

当前，幼儿园的安全教育问题依然存在。幼儿还没有学会保护自己，缺乏生活常识，认知水平有待提高，且比较活泼好动，喜欢模仿，具有较强的好奇心，所以我们经常可以在报纸和电视上看到幼儿走失及其他意外伤害事故的报道。虽然幼儿园针对安全教育展开了大范围的宣传，但大多数安全教育工作仍然流于形式，幼儿安全教育工作没有落实好，教育方式单一，没能让幼儿养成良好的安全习惯，形成良好的安全意识，导致幼儿安全事件时有发生。而幼儿园安全事件的发生会严重危害幼儿的心理和身体健康，甚至危及幼儿的生命。

三、提高幼儿安全意识与自我保护能力的有效策略

幼儿园开展教育工作的前提是安全，安全不保谈何教育。幼儿的安全是最重要的，只有保护好幼儿，为幼儿营造安全的环境，才能做好幼儿教育工作。因此，幼儿教师需要将安全教育渗透到幼儿的每日活动中，以此来提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

（一）组织幼儿参与安全专题教育活动

对幼儿来说，丰富多彩的专题教育活动能够有效促进幼儿安全意识的形成，使其能够掌握保护自己的方法[4]。学前教育阶段的幼儿理解能力、语言能力等尚不完善，还处于探索世界的萌芽时期，喜欢观察和模仿，如果能够开展专题性的安全教育活动，将有利于其安全意识的形成。因此，幼儿教师需要经常组织有针对性的安全专题教育活动，如防溺水、防火、防性侵、防欺凌、交通安全、食品安全等，大范围宣传安全教育知识，正确引导幼儿，才能使幼儿对生活中存在的风险与伤害有清晰的了解，从而加强防范意识，形成较强的自我保护意识和能力。

随着科技的发展，不法分子的手段也变得更加先进，他们会运用不同的方式来拐骗幼儿[5]。针对这一现象，幼儿教师要高度重视并经常性地组织开展防拐骗专题教育活动，教幼儿学会鉴别生活中的危险，使幼儿能够准确地识别和防范不法分子。例如，教师可以设计陌生人与幼儿搭话的各种场景，对幼儿的行为表现加以观察;或者让陌生人利用零食、玩具来引诱幼儿，将幼儿带出幼儿园;再或者让陌生人自称是幼儿父母的朋友，对幼儿进行观察，明确幼儿能否警惕陌生人。通过观察发现，幼儿的表现存在一定差异，有些幼儿能够直接拒绝陌生人，或者通过打电话的方式求助，但是大部分幼儿没有很好的判断能力，很容易被物质所引诱，无法察觉危险而轻信他人的言辞，导致自身陷入危险之中。因此，教师应创设应对不同危险的情境，通过角色表演的方式，对幼儿的安全意识进行强化。最后，教师引导幼儿对活动进行反思，告知幼儿一旦有不法分子接近，而自己若不能及时辨别风险时，就会有危险，甚至危及生命。在教师的正确引导下，幼儿对自身安全的重要性有了清晰的了解和认识，也能深刻认识到自己需要与陌生人保持一定的距离。

为增强幼儿的安全意识及自护自救意识，幼儿园还需制定火灾、地震、爆炸等各种突发情况的应急疏散预案，根据预案组织幼儿进行各种应急疏散演练，每季度至少开展一次，增强幼儿的应急意识和自护自救能力。

（二）安全教育日常化、游戏化

当幼儿在幼儿园知晓自己每个时段应该做什么，不能做什么，安全教育才能取得好的成效。安全教育需要运用简单的语言，这样幼儿才能充分理解其中的含义。在日常生活中，教师需要采用多变的方法，减轻幼儿的压力，充分调动幼儿参与一日生活的积极性，丰富幼儿的生活。比如，在幼儿吃东西之前，教师要告诉幼儿太烫的食物必须吹一吹才能吃，没有得到成人的允许有些食物不能随便吃，这样就可以避免幼儿被食物烫伤及误食等问题的发生;在上下楼梯时要排好队，知道上下楼梯时靠右走，不能推，不能挤;在上厕所时要保持秩序，不能互相嬉闹;在吃饭时必须专心，不要说话和玩耍，要慢慢地咀嚼食物，以免被噎到;不能在口腔和耳鼻内放入异物，并注意个人卫生;不要攀爬到比较高的位置，不要玩火玩电，要在安全的环境中活动。通过向幼儿讲解这些具体的安全注意事项，使幼儿可以形成良好的安全习惯，最大限度降低其在日常生活中发生安全事故的概率。

另外，游戏是幼儿喜爱的活动方式，教师若能将安全教育融入游戏情境中，为幼儿打造独特的场景，就能吸引幼儿的积极参与[6]。

游戏化的核心是为幼儿发现生活中的乐趣提供帮助。对于学前幼儿来说，游戏对他们产生了非常重要的影响。教师通过游戏能够帮助幼儿巩固安全知识，顺利实现教育目标。教师所设置的游戏不仅需要有趣味性，而且要有意义，使幼儿在游戏的过程中能够了解安全知识，掌握自救的方法，在遇到危险时学会自救和求助。另外，幼儿教师需要对幼儿生活中容易遇到的危险进行全面的总结，通过游戏的方式强化幼儿的认知，使幼儿能够了解身边的危险，从而提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

四、对幼儿实施安全教育的保障措施

（一）完善幼儿活动准备与安全预防机制

在开展活动前，教师需要对活动场地是否存在危险因素加以排查，将场地内的尖锐物品及时清扫掉，避免因准备不足损伤幼儿的身体[7]。另外，幼儿园需要对教学楼及娱乐设施等的安全性加强排查，从源头上降低意外事故发生的概率。同时，幼儿园需要准备紧急医用物资，以便在需要时能够实施有针对性的救护。比如在幼儿最喜欢的户外活动环节，教师们会利用各种器械，如平衡木、小推车、跷跷板等充实幼儿的游戏活动，使活动变得丰富多彩，发展幼儿走、跑、跳等各种动作。教师在活动中会告诉幼儿游戏规则，一旦出现意外，教师需要马上带幼儿到保健室进行处理，如果情况严重还要及时送到医院救治。同时，教师需要与家长保持联系，使家长能够及时了解幼儿的身体情况。另外，教师还需对受伤幼儿进行心理安抚，并对班级幼儿开展心理安慰及安全教育。

在一些特殊时期，比如流感高发时期、新冠肺炎疫情防控时期及手足口病高发时期，教师需要经常为幼儿测量体温，监测幼儿的体温变化，及时了解幼儿的身体情况，一旦发现异常马上按要求处理。不仅如此，教师还需要对幼儿的身体情况进行观察，以便及时发现幼儿的身体问题，并将幼儿的身体情况及时反馈给家长。在全面的观察及有效的预防措施下，将有效降低幼儿生病的可能性。

（二）制定科学规范的安全教育管理章程

幼儿园应从整体考虑，制定完善的安全教育规章制度，明确幼儿教育工作者的责任，以确保幼儿能够平安健康成长[8]。如为有效做好早送晚接工作，可制定《幼儿园接送制度》《门卫管理制度》;为了保证户外活动安全，可制定《户外活动管理制度》;为了更好管理幼儿一日活动各环节的安全，可制定《幼儿园一日生活常规》;为了确保幼儿膳食安全，可制定《幼儿园食品安全管理制度》，让食堂工作人员知道食品采购、加工、制作、分发各流程的操作规范，班级工作人员分发食品给幼儿的整个过程也需规范操作。另外，幼儿园还应制定《安全检查制度》《教学活动安全管理制度》等规范教职工的行为，为幼儿提供一个安全的活动环境。

（三）加强家庭与幼儿园之间的合作

家园合作是现代教育最好的模式。在安全教育活动中，家长如果能够大力支持幼儿园安全教育工作的开展，安全教育工作将取得显著的效果。

首先，幼儿教师应与家长在教育理念上基本达成一致。如果家长的教育观念有误，将会对幼儿的身心健康造成影响，从而伤害幼儿的心灵。对此，幼儿教师需要帮助家长转变錯误的观念，树立科学的教育理念，使其形成正确的教育观。比如，有些家长比较严厉，认为只有经常打骂孩子才能树立威严，但这样不仅适得其反，还会让孩子产生不安全感，不利于幼儿的心理健康。家长需要经常关爱幼儿，耐心地给幼儿讲解道理，且要坚持自己的原则，不能因为幼儿的哭闹而随意妥协，让幼儿知道自己应该做和不应该做的事情。只有从源头着手，才能提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

其次，教师需要整理安全规范知识，为家长实施安全教育提供丰富的素材，使家长可以将安全教育作为日常教育的重要内容，在潜移默化中影响幼儿。比如，家长需要加强对幼儿的监督力度，禁止幼儿玩火，且要告诉幼儿遇到火灾求生的方法。此外，家长也要在日常生活中以身作则，时刻提醒幼儿过马路时要注意安全，严格遵守交通规则，不能随意在马路上玩耍，避免出现安全事故。

最后，幼儿教师要与家长建立长期的合作关系，关注幼儿的成长，采取合理的方式保护幼儿，以有效提高安全教育质量，为幼儿创造安全和谐的成长环境。家长是安全教育的主体，所以家长需要时刻注意幼儿的安全，肩负起保护幼儿安全的责任，避免让幼儿处于危险之中。

五、总结

总之，将安全教育渗透到学前教育非常关键，会对家庭幸福及社会稳定产生重要的影响。因此，幼儿园要更加关注和重视安全教育，制定科学的安全教育规章制度，组织幼儿参与丰富的安全专题教育活动，争取家长的支持和配合，对幼儿进行全面的监督，为幼儿的健康成长创造良好的环境。同时，幼儿教师需要采取合理的方式对幼儿实施安全教育，使幼儿可以提高安全意识，学会保护自己，避免自身受到伤害。

[参考文献]

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[5]胡名，李德菊. 论教育生态学视野下幼儿园安全教育[J]. 阜阳职业技术学院学报，2018，29（02）：99-101.

[6]蒋亚娟. 幼儿安全教育过程中家园共育存在的问题及解决策略探究[J]. 文化创新比较研究，2021，5（20）：62-65.

[7]余萍，吴圣香. 提升普惠性幼儿园过程性教育质量的建设路径研究[J]. 豫章师范学院学报，2021，36（04）：50-54，96.

[8]冯艳慧. 幼儿园教师实践性知识发展阶段的实证研究[J]. 教师教育学报，2019，6（01）：28-36.