修辞美在中学诗词鉴赏教学中的应用

陈晨

【摘要】在中学语文教学中，鉴赏诗歌，分析诗歌中的修辞及其带给作品的美是较为重要的一部分。同时，对学生而言，能够了解修辞，体会修辞美，并将其应用到表达中，才是学习修辞的最终目的。本文就修辞美和诗词鉴赏的关系展开深入研究。

【关键词】修辞美;诗词鉴赏;中学语文

姜夔的《扬州慢》是人教版高中语文选修本《中国古代诗歌散文欣赏》中诗歌部分第二单元的推荐作品。本词作者姜夔路过扬州，目睹战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河遭受劫难的哀思。姜夔在词中运用了大量的修辞，通过多样的修辞手法和凝练的字句，让词更具美感和内涵，引起读者情感的共鸣。

一、对比

對比，是一种将有差异的两者放在一起进行对照比较的手法，其目的是突出差异与变化。作者开篇从昔日的扬州落笔，“淮左名都，竹西佳处”，简洁明了的八个字勾勒出扬州一派繁华的气象。而放眼今日，眼前的扬州，早已没有了当年春风十里的繁华，只有战争过后被荒废的池苑、乔木，寂静无言中渲染出一幅荒凉凄清的画面。这样的盛与衰的对比，不动声色地抒发了作者的感伤情绪，同时也给读者带来了强烈的心灵冲击、审美体验。

二、通感

通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。在“我”又见扬州城“废池乔木”的那一刻，最初是视觉描写，等到黄昏日落之时，凄厉的号角声入耳，此时就开始由视觉转移到听觉，最后再到触觉，从衰败之象转向孤寂之音，最后再转向身体所感受到的外在的寒冷，全面调动自己的感官，由外向内展现了作者的悲凉，所见所听所感，最终使作者落进了一种落寞与冷清的氛围里。

三、移情

移情是将人的主观情感寄托到客观事物之中，进而通过带有情感的客观事物来表现、衬托主观情绪。词中写道，“废池乔木，犹厌言兵”，废池、乔木这样无知无觉的事物都厌恶战争，更何况有思想、有情感的人呢？“念桥边红药，年年知为谁生？”试想，尽管那桥边的芍药花年年盛开，也很难有人有心思去欣赏它们的美。由此可见，通过移情，将无情的物充满了人的感情，相对于直接抒情，增添了几分朦胧的美感，更能表现出扬州城战争过后的惨淡景象和作者内心的伤痛之情。

四、用典

用典是引用古籍中的故事，或词句，丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。在《扬州慢》中，姜夔大量地化用了杜牧的诗句，增添了诗歌的丰富意蕴和深刻内涵。比如，“过春风十里，尽荠麦青青”化用“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”（杜牧《赠别二首·其一》）;“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”化用“娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初”（杜牧赠别二首·其一））。

结语

在中学语文诗词鉴赏中，作为教师，我们应该引导学生去发现修辞中的规律。在把握规律的基础上加以练习，最终一定能够将修辞美灵活地运用到书面和口头表达中。

参考文献：

[1]黄伯荣、廖旭东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]孙培亚.浅谈修辞教学的创新教法[J].小学教学参考，2020（6）：58