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职高汽修专业理论教学与实践环节的探讨

2022-04-23王科东

学习与科普 2022年16期
关键词:实践环节汽修专业理论教学

摘要:随着社会经济迅猛发展,家家户户生活质量有所见长,关于汽车的需求量与日俱增,这便带动了与汽车有关行业的发展。如今,以汽车维修行业为例,急需众多专业人才。在这种背景下,职业高中汽修专业应加紧改革步伐,立足市场导向,培养更多符合汽车维修行业发展目标的人才。本文就立足职高汽修专业教学现状,进一步探讨理论教学和实践教学的改革与升级方案,仅供参考。

关键词:职高;汽修专业;理论教学;实践环节;方法

引言:

于职业高中教育事业来讲,伴随当代汽车行业繁荣发展,汽车维修专业前景一片良好,为了保障该专业人才毕业后能尽快适应岗位工作,急需重新制定人才培养目标及相关方案,前提要契合当今汽车行业发展标准。通过新教学理念及新教学方法指导人才学习与发展,以促使相关人才掌握扎实的理论知识,并具有专业领域实践技能。

一、职高汽修专业教学现状

一方面,理论与实践未曾有效融合。如今,职高汽车维修专业教学过程中,依旧沿用传统职高教育教学模式,教师重点讲解理论知识,在讲解理论后,才安排实践课程而,且实践课时较少,学生学习状态极其被动,无法将所学的汽车维修理论内容“学以致用”。另一方面,长期受传统汽车专业教学理念及模式束缚,导致学生学习热情与能动性普遍不高。汽车维修专业涉及众多专业术语,学生学习難度较大,面对枯燥且生硬的专业术语,学生普遍提不起兴趣,无法扎实基本功,职业素养与职业服务意识较低[1]。除此之外,教师并不善于应用先进方法及技术手段教学,导致整体教学氛围过于刻板,不利于改善现有教学现状,直接影响汽车维修专业人才培养质量。

二、职高汽修专业理论教学与实践优化策略

(一)实施“理论+实践”教学并举的人才培养模式

立足新时期市场导向,社会及汽车行业对新时期汽修专业人才的要求,不仅在于学生在校期间要扎实相关汽修专业理论基本功。同时,要参加各种实践训练环境,掌握实践训练经验,才能满足用人单位具体要求。为了真正提高该专业学生岗位适应力,并帮助其积累更多专业经验与技能,急需职高院校采用汽车维修专业理论课教学和实践教学“双管齐下”的培养模式,从学生入学初期,便指导学生了解汽车概论课程知识及汽车结构拆装实习内容,为后及专业课程实践奠定坚实基础。在实际的理论和实践共同教学模式下,参照职高汽修专业特色,采用以模块为单元的组织教学计划,确保汽车电气设备、发动机、底盘等各模块知识间互相牵涉,将零碎的模块知识融合为一体,秉持循序渐进的原则,交叉教学实践经验及理论知识,致力培养该专业学生实际操作能力。

(二)优化汽修专业课程

在教学过程中,以培养专业人才为依据及标准,全面优化其修专业课程内容,致力于培养该专业人才的实践能力及实用能力。结合具体需求,设置专业课程,以专业实际诉求为核心,保障所教学的课程具有实用性特点,适当融合汽修专业课程理论内容,凸显专业课程的专业性和实用性,以保障学生进一步了解学习理论知识的重要意义,培养学生学习能动性,提高学习效率。另外,应适当优化必修课以及选修课,既要保障学生充分学习基础知识,又要为学生掌握其他技术提供有利条件[2]。值得注意的一点是,在理论课授课时,应着重讲解实用理论内容,充分考虑汽修专业特点,多讲解实用理论,摒弃非职业能力培养下的推导性内容及,时更新实用技术知识,规范新技术使用原则。由职高院校教师共同研究探讨,完成实训教学指导方案的编写工作,保障学生所接触的专业知识,更贴合市场情况。在具体教学时,教师可以采用现场讲练结合的教学方法,通过实物讲授,在现场传授经验,这远远要比通过黑板及挂图讲解所取得的效果更直观、有效。比如,在讲解“离合器”内容之际,虽然教材上给出了清晰的描述,教师按照插图及挂图内容可向学生讲解理论知识,但若想保障学生充分理解离合器结构及原理,则需教师带领学生进行拆装,通过拆装实践,促进学生观察,进而提高教学效率,让学生掌握相关技能及经验。

(三)完善实践教学体系

首先,职高院校在推动技术专业教学工作时,应注重编制分段专业实训计划,为了切实保障专业实践教学品质,要分阶段指导学生实践。比如,在第一学年,学生需要了解拆装、维护、保养、调整等知识,重点熟悉汽车的整体构造。第二个学年,学生需要尝试解决常见的汽车故障问题,把握汽车调试技巧。结合每一学年教学情况,制定不同的课程体系及实践方案,可有效培养学生实践能力。其次,组建专业实训室和相关场所,保障实习教室内具有充足的基础设施,存放大量教学用具,包含教学挂图以及教学模型,以便符合教师一边授课一边演练的要求[3]。最后,职高院校应积极与相关企业组建“合作联盟”,这样可保障汽修专业实践教学更具针对性及有效性,创建实习实训基地,为本专业学生提供与就业的条件。由教师全程带队,进入汽车维修厂,指导学生顶岗实习。在学生顶岗实习过程中,相关教师应加强考核力度,帮助学生与用人单位进行双向选择,助益学生尽早融入工作岗位,增强就业适应力及竞争力。

结束语:

综上所述,新时期职高汽修专业教学及育人过程中,应重点关注实践环节。在传授理论知识后,优化实践教育学方案,保障实践教学工作落在实处,避免出现形式化现象。通过创建专业实训基地及与企业联合办学等方式,指导汽修专业学生灵活操作汽修专业理论知识,培养实践技能,为日后职业发展奠定坚实基础。

参考文献:

[1]徐子奇.中职汽车检测与维修专业理实一体化教学模式探究[J].发明与创新(职业教育),2021(04):178-179.

[2]刘惠勇.高职汽修专业理论教学及实践结合探析[J].课程教育研究,2018(23):242-243.

[3]邢广玉.对中职汽车维修专业理论与实践教学的思考[J].汽车维护与修理,2018(06):35-37.

作者简介:姓名:王科东,(1990.11——),性别:男,籍贯:宁波市,最高学历:本科,职称:中二,研究方向:职高汽修。7013B65A-1102-43EF-B2D3-BA93F169C03E

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