浅谈中小学教师道德情操培养的有效途径

黄连锋

摘要：师风不仅影响学风，而且还对社会风气的营造起着促进和引领作用。在新时期，学校相关负责人在重视道德情操培养的基础上，结合具体新时代文件要求设置相应的教师道德情操培养路径，真正让教师将以德树人的理念运用在教学的方方面面，促进学校良好风气的建设，加强学生的综合素质提升，推动教育事业的大踏步向前迈进。

关键词：中小学教师;道德情操;培养路径

学校领导通过促进相应的师德师风建设，一方面可以促进教师综合素质的增强，让他们在言行举止、思想素质以及教学专业性方面提出更高的要求，另一方面使教师真正在学生面前作出表率，并通过日常的言行感染学生，促进学生的全面成长，还有利于让教师在社会的发展中发挥重要的思想行为引领作用，真正推动社会的和谐发展。

一、中小学教师道德情操培养的意义

（一）推动我国基础教育的向前发展

教育是一个国家的未来的希望。基础教育是塑造学生正确价值观和行为意识的重要保障，而中小学教师是促进学生教学的重要因素之一。为此，学校相关领导人应重视对中小学教师道德情操的培养，真正立足新时期新要求，落实“师德为先，学生为本”的师风理念，从实际出发，制定相应的十分建设措施，促进中小学教师职业素养、思想素质以及教学水平的综合提升，推动我国基础教育向前发展。

（二）适应新时代的新要求

随着我国基础教育的迅速发展，对中小学教师的综合教学能力以及良好的品行提出了较高的要求。为此，学校相关领导在重视师风师德建设的同时，应构建满足时代发展的教师道德情操培养新要求。在实际的执行中，相关领导需从如下三个角度入手：角度一，构建多层次的师风师德模式。为了增强教师的专业教学能力，提升他们的综合素养，学校领导需要构建多层次、多模式的师风师德体系，真正让促进教师专业素质的提升，增强教师教学的适应性。角度二，促进中小学教师综合协调能力的提升。众所周知，中小学教师一边连着学生，一边连着家长，一边连着社会，为了更好地协调中小学教师处理三方面的能力，相关领导应重视中小学教师的沟通能力培养，让中小学教师真正成为学生思想的“加湿器”，成为学校的“宣传员”，成为家长教育教学的“好助手，促进中小学教师综合协调能力的提升。”

（三）推动基础教育事业的健康发展

开展中小学教师道德情操培养工作，学校领导可通过多种途径进行中小学教师综合素质的培养，促进他们教学能力的全面发展。方面一，塑造学生的德行。中小学教师是学生最长接近的人，其一举一动皆会对学生的身心发展产生重要影响。通过进行师风师德的建设，中小学教师在日常的管理、教学中可以约束个人的言行，以友好的态度与学生交流，感染学生，让他们更为积极地与他人交流，促进学生的身心健康。方面二，促进学生正确价值观的形成。众所周知，中小学阶段的学生具有很强的模仿能力。在学生教学过程中，为了让学生真正在行为和言行方面获得约束能力的提升，在日常的学生管理过程中，教师应注重个人的言行，并在此基础上，指正学生在言行方面的错误，真正让他们以教师为榜样获得正确价值观的确立，充分发挥中小学教师的榜样作用，进而提升整体的学生教学水平。

二、中小学教师道德情操的培养路径

（一）加强对中小学教师的思想建设

“正确的意识往往决定正确的行为。”在开展中小学教师道德情操培养工作时，相关领导应重点从中小学教师的思想入手，让他们在意识到学生教学的真正意义基础之上，使中小学教师更为积极地投入到相应的学生教学过程中，将学生教学思想与教学实践进行完美融合，促进中小学教师综合教学能力的提升。在具体的实践过程中，相关领导可从如下的角度入手：角度一，树立正确的职业观。中小学学校的相关领导应注重加强中小学教师的职业观培训，并通过多种案例的形式，让中小学教师树立正确的职业观念。角度二，拓展中小学教师的教学视野。除了对中小学教师进行思想培训外，相关领导应开展多种的形式培训，让中小学教师在教学思维、理念以及方式等多个方面获得全方位的提升，从而在日常的学生教学中可以“得心应手”，促进学生教学质量的提升。

（二）构建以反思为基点的道德情操培养模式

“只有一个人真正认识到个人的错误后，他们才会从行为上彻底改变。”在开展中小学教师道德情操培养工作时，相关领导可构建相应的反思机制，比如“在教学反思中每天进步一点点反思模式”、“构建学生教学反思小组”等等，真正让中小学教师注重“反思、总结、提高”，让他们在反思的过程中不断提升教学水平，充分发挥个人在学生教学中的榜样作用。

（三）构建良好的师德师风网络平台

除了開展“线下”的师德师风构建平台，相关领导应注重从线上入手，开展师德师风建设，真正让中小学教师结合个人的实际进行相应学习，促进他们综合素质的提升。在具体的执行中，相关领导可在网上构建“师德师风榜眼栏”、“师德师风常见问题讨论栏”、“师德师风感悟区”等等。通过多种形式的网络平台的搭建，相关领导通过多种网络途径让本校教师获得综合素质的提升，使他们在日常的教学过程中，为学生教学树立良好的榜样。

三、结语

总而言之，在中小学教师道德情操培养工作中，相关领导应兼顾中小学教师的思想建设以及实际教学能力建设，并在此基础上，立足客观的教学状况，灵活制定相应的中小学教师培训策略，真正让中小学教师获得综合教学能力的提升，为推动教学事业的发展添砖加瓦！

参考文献：

[1]张芝兰.提升中小学学校教师师德水平的有效策略[J].学园.2020（18）

[2]陈邦霞.中小学教师师德师风建设问题研究[J].中华少年.2019（22）C51C261E-DAAE-441B-B55A-7278FC30D5DC