小学体育教学中学生刻苦精神锻炼价值与策略研讨

李跃贤

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）03-106-02

摘  要  新时代的体育教育教学不能仅仅将关注点放在体育知识学习和体育技能锻炼上，还需要关注学生体育精神的塑造，而在众多体育精神中，刻苦精神属于重要版块之一，因此在实际小学体育教育教学中有必要切实将刻苦精神的锻炼作为重要教学目标，继而确保小学生具备此方面的品质，以使其能更好地面对未来的各种挑战。由此积极对于小学体育教学中刻苦精神锻炼价值进行探讨，并且思考当前小学体育教学中学生刻苦精神锻炼存在的问题，继而提出改善策略。

关键词  小学体育教学  刻苦精神  锻炼价值

在很多小学体育教育教学中，部分教师可能会将自己定位为学生形体美的工程师，忽视了自己在人类灵魂塑造中的效能，比如难以切实的在体育教育教学中渗透刻苦精神锻炼的版块，继而使得小学体育教育的综合效益难以全面发挥。为了应对这样的问题，必然需要以正确的视角去审视小学体育教学中学生刻苦精神锻炼的价值，继而提出对应的应对策略，希望可以引导小学体育教育教学朝着高质量的方向进展。

一、小学体育教学中学生刻苦精神锻炼的价值分析

新形势下的小学体育教育教学改革，需要围绕着学生体育核心素养的目标来展开，继而实现体育教育内容和形式的优化。在此过程中，学生可以深刻理解刻苦精神的内涵，并且积极主动地将这种精神融入体育实践中，这样就可以实现学生体育素养的不断发展和进步。从学生长远发展的角度来看，刻苦精神锻炼作为核心能力或者关键素质之一，其可能对于学生未来学习生活的持续发展产生积极影响。在这样的新体育考试改革的背景下，也开始关注学生体育锻炼中刻苦精神的考核。这就需要在实际的小学体育教育教学中高度关注学生刻苦精神的发展，这样也可以确保小学生以更加恒久的耐心，融入进去，继而确保体育锻炼的习惯得以养成，使得体育核心素养发展环境得以优化。

二、当前小学体育教学中学生刻苦精神锻炼存在的问题

对于当前小学体育教学历程进行调研，主要了解在小学体育教学中学生刻苦精神锻炼的情况，发现在此方面存在的问题还是比较多的，集中体现在如下几个版块。

（一）刻苦精神锻炼的关注度不是很高

很多小学体育教师坦言在体育教育教学中，自己认为有必要去关注学生刻苦精神的锻炼，但是实际上在体育教学中并没有很好地将其融入进去，于是很少在体育刻苦锻炼精神塑造方面进行更多投入。无论是当前体育学术研究，还是实际体育课程设计，都没有很好将刻苦精神锻炼融入进去。在这样的环境下，小学体育教师对于刻苦精神锻炼的关注度处于不足的状态，在此方面的投入也不是很充足，这样就可能使得小学体育教育教学中刻苦精神的锻炼处于比较尴尬的局面。

（二）刻苦精神锻炼教学的素质有待提升

部分小学体育教师意识到体育教育在学生刻苦精神锻炼中的價值，也积极在此方面进行尝试和探索，但是实际取得的效果并不是很理想，这就意味着当前小学体育教师在刻苦精神锻炼教学中的素质不是很理想。有一些教师会在实际的体育课程上穿插一些刻苦精神锻炼的相关故事，以语言的方式去进行灌输，虽然可以起到一定的效果，但是并没有真实的与体育实践融合起来。这样的刻苦精神锻炼往往是无米之炊，自然难以达到理想的状态。而在此方面，很多体育教师不知道如何去进行体育教学设计，也难以找到刻苦精神锻炼与教学内容的切合点，继而使得此方面的教学效益难以发挥。教师也找不到有效的改善路径，继而导致在此方面的尝试和探索，多数处于低效的状态。

（三）学生在刻苦精神锻炼方面的投入不足

在体育锻炼的过程中，很多学生一旦遇到瓶颈，就可能以各种理由去回避，继而导致克服困难的勇气不断消失，这样的问题如果长期存在，是不利于学生坚韧性格塑造的，在遇到困难的时候，往往也更加容易被打败。可能部分学生也意识到这样的问题，但是并没有在刻苦精神锻炼方面进行更多投入，这样也会对于小学体育教学的有效性造成极大的不良影响。

三、小学体育教学中学生刻苦精神锻炼策略分析

小学体育教育教学中，学生刻苦精神的锻炼应该成为重要的教学目标之一，合理地与小学体育教育内容关联起来，这样才能够形成更加理想的小学体育教育环境。从这个维度入手，需要在当前小学体育教学优化中切实的做好如下几个方面的工作。

（一）注重对应体验情境的架构，实现刻苦锻炼精神的渗透

在实际小学体育教育教学中，教师往往会依照实际教学目标，合理地设定体验情境。对于刻苦锻炼精神而言，这是体验性比较强的版块，其也需要学生能够有着深度的体验之后再去将这样的精神贯彻执行到自己的生活和学习中去，由此才能够确保刻苦锻炼精神的渗透朝着更加理想的方向进展。比如在小学足球教学的时候，教师可将2022年中国女足在亚洲杯赛场上的视频资源找到，然后在课堂上进行播放，要求学生在这样多媒体情境中可以感受那种为了胜利不断克服困难，不断进取的精神头。再者会引入女足在平时训练期间的一些视频，这些视频都是以刻苦锻炼为主题的。学生在这样的情境中，可以感知到对应的成绩是以大量的汗水为基础的，要在平时的训练中不断努力，不断克服困难，不断突破自己，才能够在赛场上有着更加好的表现。很明显，教师引入多媒体资源，其目的就是实现对应情感体验情境的架构，可以让学生思考如果自己是对应的运动员，在赛场上在不同的位置负责不同的任务，自己会如何去行动。当然此时可以合理地穿插对应足球运动规则和技巧，这样可以使得知识、技能和精神教育能够融合起来，由此使得小学生有着更加充实的情感体验，自然开始在内心将女足作为自己的精神偶像。

（二）关注学习兴趣的激发，实现体育学习成就感的塑造

需要看到的是，学生能够在体育学习中实现刻苦锻炼精神的塑造，这不是一朝一夕能够实现的，需要保持有足够的恒心和耐心，并且不断的付出努力，这样才能够有所成就。当然对于小学生而言，要想持续性的在体育锻炼和学习方面进行投入，就需要有特定的激励机制，确保他们有成就感，从而以更加积极主动的心态融入进去，这样才能够使得小学体育教育教学质量不断提升。比如在小学投准练习版块，该版块往往有比较高强度的练习任务，很多学生渐渐对于这样单一的练习模式丧失兴趣，这样就可能对于后续的学习有效性造成不良影响，为了改变这样的局面小学体育教师就积极依照学情，合理地设定投球的距离和投准的高度，让学生以小组的身份参与到竞赛中去，在这样的竞赛中学生可以获得不同的名次，甚至可以为了获得更加好的名次，小组成员会在课后积极的进行訓练，这样可以更好地掌握对应的技术。更为重要的是，在此过程中学生的成就感得以塑造，自然可以克服各种困难，不断进取，不断提升自己，继而将刻苦锻炼慢慢演变为自己的一种习惯。当然，在此过程中教师还需要积极进行引导，使得小学生意识到一时的失利仅仅代表我们的努力还不够，不能因为这样的失利而一蹶不振，而应该以积极主动的心态去面对它，并且尝试去改变它。在教师这样的激励下，学生也可以迅速的进入到体育锻炼的格局中去。

（三）实现体育课程内容的优化，构建良好刻苦锻炼精神养成环境

小学生良好刻苦锻炼精神的养成是一项持续性投入的工程，要确保体育教师可以通过多样化的课程内容来进行渗透，这样才能够形成良好的刻苦锻炼精神养成环境。详细来讲述，在此过程中需要做好的工作主要有：其一，要以教材为基础，合理的设定刻苦精神锻炼的版块，将更加多的内容嵌入进去，这样可以使得小学体育刻苦精神锻炼的环境得以优化。其二，在设定体育教育教学目标的时候，合理地将刻苦锻炼精神养成融入进去。比如在站立式起跑学习的时候，教师可以积极设定游戏规则，架构游戏情境，一开始会演示站立式起跑动作和技巧，再者让学生去玩剪刀石头布的游戏，设定胜负规则，猜拳之后，获得胜利的人用站立式的方式来转身跑，输了的人需要迅速去进行追赶，如果到达了终点，获得胜利的人需要将输了的人背回到起点。如果相反，输了的学生需要将获得胜利的人背回到起点。很明显上述的教学内容是教材没有的，是教师结合实际刻苦训练精神养成的目标合理增加的，这样的内容可以使得小学生以更加主动的心态融入进去，体育教育教学也会更好地发挥其在学生刻苦锻炼精神养成中的积极效能。

（四）注重体育兴趣小组的构建，优化课外体育锻炼环境

在学生刻苦锻炼精神培育的过程中，不仅仅可以依靠课内的引导和疏通，还可以切实发挥体育兴趣小组的效能，使得他们成为课外体育锻炼的重要促进者和组织者，这样可以营造良好的体育锻炼环境。在这样的体育锻炼中，学生开始相互监督、相互学习、相互探讨，慢慢养成对应的体育锻炼习惯。当然在实现体育兴趣小组构建的过程中，小学体育教师要能够积极发挥引导效能，选择有担当的小组组长，帮助他们制定对应的体育锻炼计划，并且引导他们在遇到困难的时候应该如何去克服，继而确保他们能够慢慢地将对应的计划贯彻执行下去。依靠上述的方式，小学生开始意识到体育锻炼本身就是一件很苦的事情，需要发挥刻苦锻炼精神的效能，才能够坚持下去，继而使得刻苦锻炼精神的塑造朝着更加理想的方向进展。

四、结语

综上所述，小学体育教育教学的过程中，教师有必要将刻苦锻炼精神培育作为重要的目标之一。这样学生可以以更加正确的视角去审视体育锻炼这样的活动，并且慢慢在体育锻炼中，感受体育精神的魅力，由此确保在未来遇到各种困难的时候都可以以不怕困难的态度迎接挑战。

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