初中道德与法治课学生社会主义核心价值观的培养策略探讨

王雪明

摘要：将在初中道德与法治课堂中培养学生的核心价值观，对打造具有特色课程、培养高素质的现代化人才以及满足道德与法治教学发展大有裨益，有利于推动教育持续发展。基于此，本文论述核心价值观对于初中道德与法治教学的重要性以及相关培养策略，以供参考。

关键词：道德与法治;社会主义核心价值观;初中

初中生的身体状态和心理状态尚不稳定，正在快速发展和成熟，其认知能力、判断力以及辨别力等能力也在快速提升，但其认知能力不稳定，尚未形成成熟的价值观，容易受外在因素的干扰。如今社会文化多元化，初中生容易受不良的思想观念的影响，不利于健康成长。社会主义核心价值观蕴含了人文精神，是我国主流思想的智慧结晶。

一、社会主义核心价值观对于初中道德与法治教学的重要性

其重要性主要分为三个方面：其一，有利于打造具有特色的道德与法制课程。我国长期沿用应试教育理念，一些教师的传统教育理念根深蒂固。在该理念的影响下，一些教师将学生的考试成绩置于首要地位和核心地位，很大程度上忽略了培养学生的综合素养。以往的道德与法治课程教学内容主要以教授理论知识为主，一定程度上忽略了实践教学，致使该课程的课堂教学效果不理想。在道德与法治课程教学中融入社会主义核心价值观培养是创新教学内容的体现，拓宽了教学路径，能够有效彰显道德与法治课程的教学特色，有效提升教育成效;其二，有利于培养高素质的现代化人才。如今社会对人才的素质也有更高的要求。现代化人才不仅要具有较强的专业知识和技能，还要具备良好的思想道德素质。初中阶段的学生正处于心理发展、健全人格的重要时期，道德与法治课程对培养学生树立正确的思想观念和行为习惯有重要作用。结合社会主义核心价值观开展课堂教学，对提升中学生的思想素质和道德素质十分有利，对培养出满足高素质人才也大有裨益[1];其三，有利于满足该课程教学的发展需要，推动教育持续发展。近年来，教育改革不断深入，道德与法治课程内容也进行了一些调整，以更好的适应社会发展需要[2]。我国在十八大中提出了社会主义核心价值观理念，教师在该课程教学中引入相关知识，培养学生的核心价值观，并予以践行，实际上是为了适应课程发展需要和教育发展需要。

二、如何在初中道德与法治课中培养学生的核心价值观

（一）树立现代化教学观念

俗话说：人不能无道德，社会不能无法治[3]。开展初中道德与法治课程旨在引导中学生树立正确的道德、法治认知。从本质上来说，道德与法治课程和社会主义核心价值观具有同样的价值内核，对学生的思想都有教育作用，都蕴含了人文精神。因此，二者对初中生的思想培养都有重要意义。价值观是人对待客观事物的主观看法和评价。人的行动实践受价值观及其思想的指导。价值观的形成容易受到多重因素干扰，人的行为实践体现了个人的思想内核和价值观。学校及道德与法治课程教师应该树立现代化的教学理念，在教学中融入社会主义核心价值观，引导学生树立正确的思想内核和价值观。

以往教师在开展道德与法治课程教学时，主要是采取灌输式教学，讲解理论知识及分析案例，学生被动的接受知识。教师没有采取合适的教学方式，引导学生开展自主思考，课堂教学效果不理想。教师应该更新和创新教育理念，树立现代化教育观念，应用多元的教学方法，丰富教学内容，引导学生深入挖掘知识及学科内涵，提升学生的理解能力、分析能力、自主探究能等综合能力。选取生活化的案例，将核心价值观的培养融入案例中，引导学生深入其中，加深对道德、法治、社会核心价值的认识[4]。

（二）开展生活化的实践教学

该课程教材内容中包涵大量的理论知识，具有较强的文字性和抽象性，致使学生在学习该课程内容时难以理解核心内容和内涵，并且容易感到枯燥乏味，逐步较低学习兴趣。倘若教师一味地注重理论知识教学，可能致使学生越发的失去课程学习积极性，学习效率和学习质量难以得到保证。基于此，教师在教学过程中可以适当的开展生活化的实践教学，以此来提升课堂的生动趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，并通过开展生活化实践活动，引导学生在自主学习中更深刻的理解各种道德、法律和社会主义核心价值观。此外，想要有效培养学生的道德品质、法律意识和核心价值观品质，教师可以结合实际情况，组织学生去当地的革命纪念馆进行参观和学习，通过实践活动学习了解革命历史，还可以组织学生参加红色经典主题的演讲比赛、歌唱比赛等实践活动，激发学生的爱国情感，进一步理解核心价值观。

（三）健全评价体系

教学评价环节也是教学过程中的重要环节。良好的教学评价有利于教师详细了解学生的学习效果和学习状态，了解学生的优势和不足之处。教师可以通过教学评价结合，适当的改进和调整教学方式和教学内容，引导学生更好的取长补短，发挥自己的潜力和优势。初中阶段学生尚未形成成熟的价值观，认知能力不稳定，容易受外在因素的干扰。教师应该对学生正确的认知和价值观给予肯定，引导学生坚信社会主义核心价值观理念，形成稳定的价值观，从而健全人格[5]。而開展有效的教学评价是完成此项教学目标的重要手段。在进行教学评价过程中，教师不能坚持唯分数论，要制定多元主体评价机制，制定多样化的评价指标，健全评价体系。具体来说，教师开展教学评价时，可以对学生的课堂表现、实践活动表现、学习态度、学习成绩等多个方面进行评价，而不仅仅是以考试为唯一的评价方式。还应该构建多元化的评价主体，如家长评价、教师评价、同学互评、学生自评等多元主体共同评价的形式，确保教学评价的全面性、有效性和实效性。

结语：

综上所述，初中道德与法治课程教师可以通过树立现代化教育观念，将核心价值观融入课堂教学;通过开展生活化的实践教学，强化学生核心价值观的培养;通过健全评价体系，提升核心价值观的考核实效。

参考文献：

[1]王海珍.在初中道德与法治课中培育学生社会主义核心价值观的有效途径[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（23）：79.

[2]赵春玲.基于核心素养的初中道德与法治课渗透社会主义核心价值观思考[J].新课程，2021（39）：47.

[3]戴红燕.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].中学课程辅导（教学研究），2021（15）：62.

[4]张延荣.在初中道德与法治课堂教学中渗透社会主义核心价值观的方法探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2021（14）：49.

[5]东元正.法安天下德润人心——初中道德与法治课堂教学中培育和践行社会主义核心价值观的方法[J].柴达木开发研究，2021（6）：36-38.