思维导图在农村高中英语词汇教学的应用研究

蒙柳青

摘要：目前，我国农村高中学英语教学面临着严峻的挑战，英语学科词汇量大，语法结构复杂，文章阅读量大，主题多样，加之农村英语教学资源也十分匮乏，这就给英语教学带来了极大地困难。这就需要教师在课堂上充分利用思维导图，使其更好地发挥它在英语教学中的作用。因此，本文对思维导图在高中学英语教学中的具体应用进行了阐述，以帮助到相关学者。

关键词：高中英语;思维导图;词汇教学;策略

思维导图是一种可视化工具，它能将思维形象化，能够将各类知识有条理且直观地呈现出来，构建清晰的知识结构。通过将思维导图应用于高中词汇教学中，可以让学生根据教学大纲，对英语的理解进行了深入的梳理，使学生对英语的认识有了一个清晰的认识，同时，也可以对相关的知识进行分析和理解，建立起一个完整的体系，从而夯实英语的基本功，提升英语的学习。

一、思维导图在解释词源意义时中的使用

对思维导图的涵义进行剖析，从形式上讲，就是用“开枝散叶”的方式，让学生的思维得以发散，用关键词为线索，来掌握相关的词汇。比如，在英语词汇“fortune”的学习中，以“- fortune/”为核心词汇，并将其划分为“基本义”英语文化和“延伸义”三大分支，以使学生能更好地了解其词源意义。比如，在解释 fortune的意义时，可以用一个故事来解释， fortune源于 Fortuna，而 fortune的意思是“命运”。Fortunat是罗马神话中的“女神”，她为珍格格的民族和人民的命运制定了计划，她的角色和希腊的提喀（ Tyche）一样重要。给学生们讲命运女神的形象，让他们充满了好奇，他们手中的羊角与车轮，都代表着财富，代表着命运的起起落落。在拉丁语中， Fortuna的含义是“好运”，是 Fortuna的扩展。在词汇的使用上， fortune和 make是常用的，比如， makea fortune，可以赚取大量的金钱。如果延伸为当延伸成形容词 fortunate 使，其意思是“幸运的、吉利的”，这样通过思维导图的分支描述可以更好地向学生描述 fortune 的词源义。

二、利用思维导图来学习词汇的词根和词缀

任何一种语言的书写都有其自身的特點，例如，我们可以从我们国家的汉字中抽取“偏旁”的成分，而每一个汉字的“偏旁”都与其所代表的含义有关。就算有人看到了一个生僻的词，也能从它的侧重点中读出一些信息，从而判断出它的大概意思，而不会影响到人们对它的理解。英语中，英语词语的词根和词缀与汉字的“偏旁”相似，也具有固定的含义。人们普遍认为，把英语词根加前缀或后缀，是一种快速记住英语词汇的方法。在学习过程中，我们要利用英语词根、词缀（词头、词缀），利用思维导图，使其形成一张有条不紊的图形。根据自己的反馈，通过词根、词缀等，也能很好地了解和使用词义，并能很好地使用这些词语来表达自己的意思，并获得极大的成就感。因此，英语老师要教会学生对词根和词缀的知识，让他们可以举一反三，触类旁通，猜出生词的词义，而将思维导图和词缀相结合，则为词根和词缀的教学提供了新的思路。英语词汇思维导图的实质是把学习者图式中的离散词按某种逻辑联系组织起来，形成短语。所以，老师可以指导学生找到由同一字母拼成的单词，即词根、词缀，并把它们结合起来，探究词根的含义。然后，以词根和词缀作为导图的核心，以词汇作为第一节点，通过自主选择次要的元素，使其与学生的认知特征相适应。

三、运用思维导图进行类似词汇教学

英语的词汇量很大，高中阶段需要掌握3500-4000的词汇量，光靠学生的零碎记忆是非常耗费时间和精力的，所以，想要记住一个单词，需要花费大量的时间和精力，而众多词汇之间的词义、发音相近、词形相近，这就是词汇记忆的一个重要突破口。在高中英语教学中，相似词是一个重要和难学的环节，由于词义上的相似性，导致学生对课文的理解产生了偏颇，甚至产生了误用。运用思维导图进行类似词汇教学，可以直观地了解相似词汇的差异，从而为形成一个完整的英语词汇教学系统奠定基础。通过使用思维导图，老师可以将核心词汇所能够与之搭上形近或音近或义近等联系的其他词汇组合结合起来让学生记忆，这样可以极大地节约学生的脑力。形近词的结合可以根据词根的同一性来画出导图，诸如“account”、“accompany”、“accuse”、“accomplish”等词语都符合这一特性。

总结：将思维导图运用于高中英语词汇教学中，可以促使学生主动搜集资料，而不是被动地去学英语，也不会死记硬背老师所教的内容，而是透过自主探索、绘制、合作，来展现出更多的知识体系。可见，将思维导图运用于英语词汇的学习，能提高学生的词汇量，并能使学生的思维发散，达到有效的教学效果。

参考文献：

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[2]蒋芸.思维导图在高中英语教学中的英语[M].天津：天津教育出版社，2015：147-149