高中政治教学融入“核心素养”的探析

陈雪莲

摘要：随着我国教育改革进程的不断加快，教育教学工作面临着前所未有的挑战。现阶段，核心素养的提出在很大程度上适应了我国教育改革的进程。目前，我国实行了全面的教育体制改革，在改革中完善了课程体系的设计，丰富了课程的结构和内容，转变了教学模式等，这在一定程度上是一场转变教育教学观念和人才培养模式的重大改革。为了促进我国教育的发展，要对学生的核心素养加强重视、加强培养，教师要在核心素养这个顶层设计的指导下，在进行教育教学工作时让学生学习到全面的知识。

关键词：高中政治;核心素养;探析

教师要开设核心素养课堂，促进学生知识、能力、思想和感情等各方面的发展，从根本上提升学生的综合能力，从而促进我国教育改革的发展，提高教育水平。本文主要对核心素养视域下提高高中思想政治课堂的教学有效性进行了研究，并在要求、意义和策略上展开重点分析，致力在高中思想政治课堂教学过程中培养学生的核心素养，希望可以为广大教师的教学提供一定的借鉴和引导。

一、高中思想政治核心素养落实现状

（一）教学内容浅层化

思想政治新课改背景下，教师在优化课堂教学、促进政治核心素养落地的过程中，必须要对教学内容进行优化和改进。但在调查中发现，当前高中政治教学内容还存在明显的浅层化现象。教师基本上都是按照教材中的内容，按部就班进行知识灌输，忽视了政治学科的特点，并未对教学内容进行有效拓展和延伸。在这种情况下，致使高中思想政治教学内容片面、浅层，难以促进政治核心素养的落地。

（二）教学方法单一

有效的教学过程是影响政治核心素养落地的关键性因素。但在具体的课堂教学实践中，教师在开展教学时，片面关注知识传授，并且将“知识讲解和灌输”作为唯一的教学手段，忽视了学生的学习诉求。也有的教师盲目使用现代化教学手段，致使高中政治课堂虽然氛围比较活跃，但并未达到实质性效果。之所以出现这种情况，主要有两方面的原因。一方面，思想政治教师针对教学方法研究、思考和总结不够。核心素养的提出为高中思想政治课堂教学提出了更高的要求，但教师在具体的教学中，常常忽视这一方面要求，对其关注度、思考和总结不够，制约了教学方法的创新。另一方面，受到课时的限制，教师在有限的时间内，为了达到既定的教学目标，基本上都是采用盲目灌输的模式进行教学，严重制约了高中思想政治核心素养的落实。

（三）评价方式简单

在具体的教学实践中，受到应试教学理念的制约，现行教学评价制度依然比较滞后，存在诸多问题。一方面，评价标准过于单一。教师在开展评价时，过分关注学生的成绩，以考试分数作为唯一的评价标准，忽视了学生政治学习过程中能力和素养的评价。另一方面，忽视政治核心素养的评价。政治学科素养下，政治教学评价尚未形成一套与其相契合的评价模式，忽视了学生学习过程中四大核心素养的形成。

二、高中思想政治核心素养的培养策略

（一）围绕政治核心素养，创新教学理念

教师作为课堂教学的实施者，自身的教学理念、教学水平直接决定了政治课堂教学质量，影响了政治核心素养的落地程度。因此，为了促进政治核心素养的有效落地，高中政治教师必须要从传统的教学理念束缚中解放出来，肯定政治核心素养的重要性。首先，转变传统的教育理念，不再局限于教材中理论知识的灌输，肯定政治学科的“立德树人”价值，逐渐从传统的知识本位教学中发展到“核心素养”教学模式下。其次，转变传统的教学观念。核心素养下，教师应重新审视教师和学生在教学活动中的地位，尊重学生的主体地位，明确学生的学习诉求，充分发挥自身的主导价值，科学设计教学过程，促使教学过程从“灌输”到“思维引领”的转变。最后，转变教师的角色观念。面对政治核心素养的要求，教师还应从传统的“教师教学”理念中解放出来，明确教师的职责是“育人”，围绕政治核心素养的内容，将教学目标与社会主流思想进行融合，促使学生在全方位学习目标中，掌握基本的知识、发展自身的综合能力、提升自身的思想觉悟以及健全的心理等，真正实现学生的全面发展。

（二）聚焦核心素养，设计教学目标

教学目标是一节课的教学目的，也是教师开展教学的重要依据。同样，教学目标还是促进政治核心素养落地的关键性因素。以往，教师在设计教学目标时，常常局限于知识与技能等层面，忽视了政治学科素养的内容。在高中政治新课程改革背景下，教师在优化教学目标时，必须要摒弃传统的政治教学目标，还应考虑政治学科的“科学精神、政治认同、公共参与和法治意识”，将政治学科知识与核心素养有机整合起来，真正促进教学目标的有效落实。另外，在优化教学目标设计时，还应做好充足的教材分析，确保政治核心素养的有效落地。

（三）指向政治核心素养，精心选择教学内容

以往，政治教师基本上都是在现行教学大纲的指引下，以政治教材作为主要载体对学生进行知识灌输。在这种情况下，致使政治教学内容浅层化，难以真正促使学生在深度学习中发展自身的政治核心素养。因此教师必须要打破围绕教学开展教学的现状，充分发掘核心素养下的政治教学内容，将更有价值、更科学的内容呈现在学生面前。首先，对现行政治教材内容进行深层次挖掘，敢于走出现行教材框架的限制，最大限度拓展教学资源。在此基础上，对教学内容进行重新整合，以更好地满足学生学习需求。其次，敢于打破学科的限制，实现知识的系统化、综合化。政治核心素养下，教师还应打破学科的限制，将语文、历史、地理、法律、经济等内容融入其中，促使学生在跨学科的学习内容中拓展自身的视野和知识面，促使学生朝着综合性的方向发展，以更好地促进政治核心素养的落地。最后，加强理论与实践内容的深度联系。面对政治核心素养下的要求，教師在优化教学内容时，还应走出教材中理论知识的限制，关注学生的生活经验，实现理论教学与实践的深度对话，将生活化的教学素材进行开发和挖掘，最终促进政治核心素养的有效落地。

综上所述，高中思想政治教育是高中生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，也是高中生正确认知社会、理解社会和回馈社会的重要教育方式。提高高中思想政治课堂教学的有效性，教师不仅要转变传统的教育教学观念，还要在现有教育成果的基础上寻求教育模式的创新和改革，从而实现高中思想政治课程的合理化设计。有效地落实思想政治学科核心素养是提高高中思想政治课堂教学有效性的关键步骤，其不仅能促进学生的学习发展，更能推动教育方面的改革。将核心素养落实于课堂教学中，是我国未来教育的主要目标之一。

参考文献：

[1]梁慧.高考为线，政治素养——高中政治核心素养中的政治认同培养[J].智力.2020（26）

[2]史明顺.构建幸福课堂，培养高中生政治素养[J].文理导航（上旬）.2019（09）