新课程理念在初中数学课堂教学中的实施

李正明

摘要：新课程理念对初中数学教学提出了更高的教学要求，要求数学教师要深刻把握新课程理念，并将新课程理念在初中数学课堂教学中进行实施。在对新课程理念的深刻把握中推进数学课堂教学，在教学反思能力的提升中使数学教学更加符合课程改革的要求，为学生带来良好的数学学习体验。文章基于新课程理念在初中数学课堂教学中实施的重要性进行探讨，以期能够为初中数学课堂教学的实施提供借鉴。

关键词：新课程理念；初中数学；课堂教学；实施策略

新课程理念在初中数学课堂教学中的有效实施，能使教师转变教学理念，深入推进教学，提高教学成效，对于教师更好地进行教学设计具有重要作用。数学是初中阶段的重要科目，知识体系相对来说难度较大，要求教师要重视对新课程理念贯彻下的教学进行改进与完善。

一、新课程理念在初中数学课堂教学中实施的重要意义

在新课程背景下，教师要能根据新课程理念所涵盖的重要内容及时反思当前教学设计、教学过程和教学方法存在的不足。在反思的過程中，教师能够科学、有效地进行调整，为学生提供更加契合学习情况的教学策略和教学计划，真正使教学符合学生本阶段的身心发展规律，使数学课堂教学不仅局限在教材知识的学习上，更注重学生多方面的培养，减少教学策略设定中的失误，提高课堂教学效率，使数学课堂更加完善，为学生提供良好的教学体验，推进学生数学学习的高效性。

二、新课程理念在初中数学课堂教学实施中存在的问题

1.传统教学方式仍占据主要地位

新课程理念作为初中数学教学中重要的教学方法考量内容，受到很多教师的重视。值得肯定的是，在教育教学不断发展的背景下，新课程理念在教学贯彻中得到了一定的应用与发展。但是，在一定程度上受传统教学模式和升学考试的影响，教师过度关注学生的学习成绩，对新课程理念的实施有所忽略，导致教学方式仍比较僵化。教师不能将新课程理念与数学教学设计相整合，在教学过程中缺乏反思过程，使新课程理念贯彻下的教学过程缺乏活力，教学反思能力未得到提升，没有实现初中数学课堂教学的实效性。

2.脱离教学实际，与数学教学实践不符

当新课程理念与数学教学实践紧紧相扣时，能够推进教师教学工作的顺利进行，使教师进行更加完善的教学设计，收到良好的教学效果。反之，如果不能将新课程理念合理地融入数学教学中，甚至脱离教学实际，可能会产生阻碍教学的消极作用。因此，教师应当使新课程理念与数学教学紧密结合，相互关联，但是在当前的初中数学教学中极易被忽视，或者不能很好地使两者结合。

三、新课程理念在初中数学课堂教学中实施的可行性措施

1.利用多媒体教学，创新教学方式

利用多媒体教学，创新教学方式是新课程理念中的重要内容。以往的教学方式使数学课堂教学较为枯燥，在整个学习过程中难以调动学生学习的积极性，学生缺乏学习自主性。教师可以采用多媒体教学，积极利用教学工具辅助开展教学。

例如，在教学北师大版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）七年级上册“截一个几何体”时，本节课对于学生立体图形空间观念的培养具有重要意义，但是如果仅仅通过教师讲说式的教学，很难使立体图形教学得到实效性。因此，教师在课前要做好本节课的教学规划，合理应用教学工具，结合自身经验和知识制作课件。在课件中应用形状演示、短视频等方式，让学生在多媒体课件的播放演示中体会不同截法下不同的截面形状，并让学生在脑海中进行以一个平面截几何体的演示。在播放多媒体课件的同时，教师向学生讲述截面的基本概念，顺势开展本节课的主要教学任务，并让学生自主思考，走上讲台讲述自己对于截面的理解。讲解结束后，教师让学生自主完成课后习题，进行更深入的理解，真正使学生巩固几何体截面知识的学习。由此，教师应灵活应用教学模式，并通过多媒体课件的教学方式为学生展开教学，合理应用教学工具，符合新课程理念，让学生在更加新颖且易于接受的教学方式下进行数学知识的学习，在多媒体课件和教学工具的合理应用中推进初中数学课堂教学的不断完善。

2.组建学习小组，贯彻以人为本的教学观

在初中数学教学中实施新课程理念，要求教师要重视学生的主体地位。教师可以通过设置数学学习小组的方式凸显学生的主体地位，在小组设置的教学方式中深入贯彻以人为本的教学观。

例如，教材八年级上册“求解二元一次方程组”这节课的主要任务是学习二元一次方程组的解法。二元一次方程组具有多种解法，对于学生来说也有一定的学习难度。在本节课的教学中，教师将学生分为若干个4 ～ 6人的数学学习小组。在讲解代入消元法前，教师让学生以小组为单位根据教材中的例1进行自主预习、积极讨论，并引导学生在小组讨论与交流中尝试对代入消元法的步骤进行复述与归纳，并观察每个小组及小组内学生的表现。在小组预习结束后，教师让各个学习小组说一说本小组遇到的问题及发现，完成后再对关于二元一次方程组代入消元法进行系统讲解，解开学生的疑惑。然后，教师让学生以小组为单位尝试用代入消元法做课后习题，完成后先让学生在小组内交流自己解题中存在的问题，教师再进行统一的课后习题要点讲解，让学生进行深入学习。在代入消元法的学习结束后，教师可以以同样的教学方式进行后续的加减消元法教学。在两种解法教学结束后，再让学生以小组为单位探讨两种解法的相同之处和不同之处，通过小组间的不断交流讨论，加深学生对于二元一次方程组解法的深入理解。本节课结束后，教师为学生适当布置作业，巩固学生对于二元一次方程组解法的学习成果。通过数学学习小组设置的教学方法，激发学生主体作用的发挥，推进学生进行自主学习。

3.注重数学与生活的联系，发挥教学的实效性

数学教学与生活实际相连也是新课程理念的重要内容。当前数学知识的学习不仅要关注是否完成《义务教育数学课程标准（2011年版）》的任务，更应该重视与学生生活实际的联系，真正使学生所学的数学知识能够在生活实际中得到体现，推进数学教学在生活实际方面的实效性。

例如，教材八年级上册“探索勾股定理”是数学教学的重要内容，教师在教学过程中注重与生活实际的联系，引入关于房屋屋顶设计、大型工程建造等方面勾股定理的实际应用。通过勾股定理与生活实际的联系，让学生更好地去理解勾股定理，并在学习后让学生列举生活中勾股定理的其他应用案例，推进初中数学教学的实效性和实用性。

四、结束语

在教育教学改革大背景下，初中数学课堂教学中新课程理念的实施得到越来越多教师的重视，但是在实施过程中仍然存在一些问题，需要教师不断努力。希望教师在不断探索中创新，在反思中进步，各方形成合力，在新课程理念的合理应用中提升初中数学课堂教学的有效性。

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