高校音乐专业琴房管理“琴房长模式”探讨

刘圆琦

关键词：音乐专业;琴房管理;琴房长模式

一、文献综述

总结当前学校琴房管理的相关文献，秦琪（2018）认为改进琴房管理可以保障钢琴教学质量，促进学校音乐教育发展，构建和谐校园风气，并能够提升学校的整体管理效率。周卫萍（2018）认为高校的琴房管理问题可以通过完善管理体制、加强维护琴房设施、学生自主管理、完善教师队伍等措施进行解决。豆乃强，鞠耐（2020）则在智慧琴房系统的应用支持下展开琴房管理实验分析，结果显示学生违规现象大大缩减，琴房管理效率得以有效增强，具有一定的应用价值。

二、音乐专业琴房管理现状

当前，我国许多音乐专业琴房管理中主要采取委托固定管理模式，也就是学校将琴房委托于音乐专业进行管理，有各专业的教师进行琴房的使用时间和使用人员安排。但是因为，不同班级学生的数量及练习时间冲突，加之琴房的资源有限，导致部分学生难以得到充足的练习时间。

（一）不同系部琴房分配不均

受场地限制，琴房数量有限。 学校管理者试图对琴房进行合理的安排，但仍存在很多矛盾的地方。 学生希望争取更多的练琴练声机会。 导致教学管理人员和学生之间的人际关系的紧张。

（二）琴房管理制度难以落实

此外，学校的琴房管理制度也难以实施。 主要原因是受委托管理琴房的部门工作人员难以对其他部门的学生形成约束，使得很多学生违反规章。有的高校会根据学生的需要和琴房的数量统一分配，分组分配学生练习时间。 可能会出现每个琴房的学生成绩、专业、素质不同的情况，从而产生潜在的冲突。 很多同学不注意琴房的保养。

三、琴房长琴房管理模式探讨

（一）琴房长角色的应用

诸如“班长”“连长”等带“长”字的词，通常给负责人、领导者的印象。“琴房长”一词虽在文献中鲜有提及，但在高校的实际琴房管理中可以见到。以华中师范大学音乐学院为例，其会在每个学期初，根据在校学生情况，从不同年级分约十来位同学，获得使用某一间琴房的权限。与此同时，会设定一个同学，作为琴房长，来协调不同同学练琴的时间，练琴时间被称为“琴点”。

不同年级的一部分同学使用一间琴房，可以避免一个年级的同学同时上课导致琴房闲置的情况，更高效地运用琴房。将安排琴点的工作交给琴房长来完成，也减轻了学院在琴房管理上所付出的成本。琴房钥匙需要学生到管理处用自己的校园卡换琴房钥匙，才能拿着钥匙去开门。但在实际练琴中，也有学生私自配琴房钥匙的现象。

（二）琴房长模式探索

笔者在进入目前工作单位的时候，发现学生在练琴时，存在“抢琴房”的现象。即当琴房空着的时候，学生会“见缝插针”地进琴房练琴，而有的同学练完琴之后随手就将门带上了。由于琴房使用的是防盜门，之后的学生想要练琴，只有去找负责琴房钥匙的阿姨借钥匙开门。也有的学生以为琴房内有学生在练琴，不会去主动开门，故造成了琴房资源的浪费。除此之外，学生在琴房练琴，还会留下一些垃圾。琴房管理上的问题较大。

在经过一段时间的琴点和管理的尝试后，笔者在2020年末试行了“琴房长模式”，进行琴房管理的探索。具体为安排每间琴房一位同学担任琴房长，持自己琴房的钥匙，进行练琴秩序的维护。开学时候，由负责管理的教师为每位同学排好固定琴点（琴点表需要张贴在每间琴房门口），学生在练琴的过程中，固定琴点最优先，其次为“预约琴点”。

“预约琴点”是头一天学生向琴房长预约琴房的空余时间的练琴方式，教师要求琴房长对预约的时间在自己琴房群里及时公示。而优先级别最低的，为“即时练琴”，即是学生看到琴房空着的时候，可以自由进入练琴。琴房长平日会进行练琴秩序的维护，如果预约的学生较多，琴房长会根据公平原则尽量平均分配可分配时间给预约的同学。

琴房长在担任之后，其他同学也要对琴房长的工作进行监督，如果有做得不到位的地方，或者琴房长事务过多没法继续担任时，也供愿意进行琴房管理的同学接班担任。

四、结语

琴房长模式分为几个部分，首先是琴房长负责某个琴房，维护练琴秩序，在学生练琴的过程中需要进行协调和沟通。其次为学生练琴的优先级从高到低分别是固定琴点、预约琴点、即时练琴。笔者推行的琴房长模式，在学校运行已一年有余。笔者在之后的几次琴房长会议中，给予了琴房长更多的管理空间，仅把维护琴房卫生、维护练琴秩序两者作为基本要求，剩下的部分让琴房长自己做决定。根据学生们的反馈以及笔者观察，虽然过程中遇到了一些执行上的小问题，但整体来看，琴房长积极性高，学生练琴基本遵守练琴要求，练琴秩序得到了较大改善。学生在担任琴房长的过程中，也锻炼了自己的管理能力，而练琴的同学在遵守规定琴点练琴以及预约练琴的过程中，锻炼了自己安排时间的能力以及培养守约的好习惯。

参考文献：

[1]秦琪.试论改进师专琴房管理的意义与措施[J].才智，2018（25）：80.