小学美术教育现状及优化路径探析

柴婷婷

关键词：小学美术;教育现状;优化路径

一、小学美术教育的现状分析

（一）教学模式亟待创新

随着新课改的不断推进与深化，衍生出各种先进教学理念与教学方式，并在各个阶段、各个课程中有着显著的应用成效。与此同时，也存在传统观念和先进理念发生碰撞的现象，使得教师很难在短时间内转变教学思路。在教师指导美术教学时，教师仅仅是教授学生绘画技巧和美术知识即可，并未上升到文化层面，并未一步步引导学生探知美术课程背后蕴藏的文化内涵和精神品质，导致最终无法实现提高学生核心素养的教学目标。

（二）学生自身存在不足

现下推行的素质教育对小学美术课程提出了更高的教学要求，即教师在完成理论讲解和技能教学之余，还应着重提高学生的鉴赏能力、审美情趣以及学科素养。结合笔者的实践教学经验可知，部分学生由于深受传统教学模式的限制，其学习思维和学习习惯还未转变过来，仍处于被动学习的状态，对教师存在有较强的依赖性，久而久之，便失去了美术学习热情和性质，使得所绘作品也失去了生机和灵性。这样，不仅限制了学生的个性发展，还降低了课程教学质量。

二、小学美术教育的优化路径

（一）引进信息技术，创设故事情境

教师应先采取有效措施来开展激趣教学，并尝试进一步激发他们的创作欲。鉴于此，教师可以借助信息技术来优化课前导入环节，以此来推进信息化教学改革进程。在此过程中，教师可以借助多媒体技术为学生构建新颖的教学模式，并未学生呈现视频动画和文字图片，以此来丰富学生的课堂体验和感知，从而能够开阔学生眼界，推动兴趣建设。除此之外，教师可以应尝试借助信息技术来创设适宜情境，吸引学生沉浸到情境中，并以此来启迪学生，激发他们的求知欲和创造欲，从而能够全神贯注地沉浸到课堂教学中，达到预期的教学成效。

（二）设置问答环节，激发学生兴致

为进一步提高小学美术教学质量，教师还可以设置问答环节，旨在通过问题诱导的手段来引发学生独立思考和探究。其中需要注意的是，教师所设置的探究性问题应尽量是开放性的，从而能够使得学生在问题探究中提高思维认知，萌发绘画思路。与此同时，教师也要善用激励教育和示范教学，尤其小学生的美术认知较低，教师需给学生进行示范和引导，使得他们能够在示范引导下绘画;并在教师的表扬鼓励下创作出极具个性化的绘画作品，最终能够使得他们得到全面发展。

（三）开展鉴赏教学，提高学生审美

为满足新课改教学要求，教师需着重培养学生的鉴赏能力和审美情趣，为此，教师可以通过开展名画鉴赏教学来一步步激发学生的审美意识，使其感知到经典名画背后所含的艺术色彩和艺术价值。为此，教师可以通过为学生播放名师讲解的视频，展示作品介绍的ppt课件，以此来拓展学生的认知视野，丰富学生的知识体系，与此同时，还能够激发他们的创作灵感，使其收到良好启发。除此之外，教师还可以通过开展游戏活动来提高学生审美水平，比如在绘画人物时，教师可以组织学生进行情绪表演，学生需在教师说出高兴、震惊、难过、沮丧等词汇后快速做出反应，从而使得学生能够切实把握绘画人物时的技巧所在，这样，不仅可以提高课堂趣味性，还能够提高学生的绘画技巧。

（四）临摹创作融合，提高绘画能力

教师在指导开展美术教学时，应向学生讲述掌握绘画技法的重要性，是学习和创作的关键所在，因此，教师需采取有效措施来提高学生的绘画能力。其中教师可以开展临摹教学，旨在帮助学生建立良好的基本功，之后，教师还应鼓励学生在掌握临摹技巧的基础上进行个性化创作，或者可以在原作基础上延伸思考，开发新的想法与创意，进而实现创造力的有效表达。除此之外，教师可以通过范画留白的教学手段来提高学生绘画技能，即教师需亲自创作一幅图，在只需要确定背景和主题，而中心内容则由学生进行补充。此时，学生便可以发挥自身的想象力，将留白部分进行填充，从而达到预期的教学成效。或者，教师还可以借助实物、实景等内容，让学生真实感受之后，再以自身的体验与情感为基础进行创作，这也是提升学生创造力的方式。

三、结语

总而言之，为给予学生优质的教学服务，小学美术教师可以通过采取新颖且有效的教学方式来丰富学生的课堂体验和感知，使其在获取理论知识和绘画技巧的同时，其核心素养也能够得到切实提高。

参考文献：

[1]赵小红.小学美术教育创新思维能力培养途径分析[J].中文信息，2015（009）：240.

[2]朱敏敏，崔仲琼.核心素养在中小学美术教育中的培养路径探析[J].美术教育研究，2019（6）：2.