高校公共体育课程思政策略与路径研究

王驰

摘  要  课程思政是践行立德树人根本教育任务的重要举措，高校的公共体育课程课时较长，课程本身蕴含着丰富的思政元素。学校在公共体育课程教育中也应该做好课程思政建设，优化教学内容，重构教学目标，并不断提升教师的课程思政意识和能力，发挥出公共体育课程的育人价值，培养学生良好的品性、健全的人格。

关键词  高校  公共体育  课程思政

一、高校公共体育教育课程思政的必要性

（一）新时代思想政治教育的迫切需要

我国的教育体系具有政治性，高校要为国家培养社会主义接班人和建设者，因此对学生意识形态的引导以及价值观念的塑造非常重要[1]。在信息技术发展的背景下，各国之间的文化、贸易交流越来越频繁。西方国家通过社交媒体、电视电影等手段渗透意识形态，对我国青少年的意识形态发展和价值观念塑造带来了深远的影响。因此，高等教育要建立完善的社会主义核心价值观教育体系。近年来提出的课程思政、三全育人等都是解决新时代思想政治教育需求的重要举措，所以在高校公共体育教学中也应该加强课程思政的建设。

（二）大学德育的自我需要

立德树人是我国教育教学的最根本任务，我国教育体系中提出的素质教育关注学生的全面发展，高等教育体系中人才培养体系中也强调要从学生的身心健康、科学文化素养和思想政治素养方面引领学生，要促进学生的全面协调发展。我国的高等教育吸取和借鉴了国外道德教育经验，同时也通过各种路径发挥出思想政治课主旋律的作用以确保学生形成正确的政治思想觉悟，因此在公共体育课程中建设课程思政是大学德育的自我需要。

（三）学校体育教育的自身需要

从体育学科本身来说，体育不仅仅是一门传递体育知识、提升学生体育技术技能的课程，还强调要通过体育课程帮助学生塑造健康的心理品质，让学生能够深入感知体育精神，通过体育训练形成坚韧的毅力和不畏艰辛的精神，体育课程本身承担着思想品德教育的重任。引入课程思政，从系统性角度渗透思想政治教育的内容，重构教学目标，深度挖掘课程的思政元素，满足体育教育自身的需要。

二、公共体育课程思政的有利条件

（一）体育课程思政元素多

高校公共体育课程本身蕴含着非常丰富的思政元素，能够为课程思政的建设和开展提供有利的条件[2]。学生在公共体育课程中需要接触各种各样的体育运动，这些体育运动能够很好地磨炼学生的意志品质，发挥出强身健体的功效，让学生不断提升自身的身体精神，并改善学生的精神面貌，还能够素质良好的心理品质。体育课程自身蕴含的思政教育资源能够成为思想政治教育的重要媒介，为社会主义核心价值观念的传承提供重要载体。很多体育项目都具有竞技性，学生在训练的过程中需要克服一定的困难，进行重复性的训练，在项目竞赛中则需要学生具备直面挑战和顽强拼搏的精神。我国的体育健儿在奥林匹克体育精神的感召下团结一致、顽强拼搏，在各种比赛中创造了一个又一个的佳绩，让五星红旗在世界舞台上一次又一次地高高飘扬。这些真实的事迹也是高校公共体育课很好的思政元素。

（二）高校公共体育课学时占比大

公共基础课程虽然是基础性的课程，但是是不可或缺的，无论是哪个专业都需要开设体育课。体育课程的影响力较大，充分利用体育课程开展思想政治教育，能够影响每一位学生。高校要按照教育部下发的《高等学校体育工作基本标准》的要求开设体育课，四年制本科层次一、二年级公共体育必修课学时不得低于144学时，在必修课总学时所占的比例达到了8%左右;三年制专科层次的公共体育必修课总学时也要求不能低于108学时。加上第二课堂和公共体育选修课，使得高校公共体育课成为了课时设置最多的一门课程，因此在公共体育课程中开展课程思政有充分的时间和机会。

（三）学生亲自参与具有更深的体验感受

思想政治教育要想发挥出良好的作用和效果，一定要增强学生的体验感。高校公共体育课程要求学生积极参与各种体育项目、运动，在反复的训练中掌握相关运动的技术动作，在这个过程中学生可以深刻地感受到要想取得良好的成绩就一定要刻苦训练，明白成功没有捷径。体育项目的团体性很强，在团体性的体育项目中学生能够明白团队合作的重要性，从而形成合作精神和团队协作能力。在体育竞赛中，学生要明白要堅持到最后一刻，形成不轻易放弃的品质。比赛中要遵守比赛规则，如果违反了规则就要受罚，以此来让学生尊重规则。

三、高校公共体育课程思政建设的路径

（一）观念先行，提高体育教师课程思政认知和能力

高校公共体育课程思政建设的基础前提是教育工作者能够认识到课程思政建设的重要性、必要性。一直以来我国的高等教育都存在着价值教育和知识教育脱节的情况，课程思政的提出也是为了有效解决这一问题。在当前的时代背景下，高校的领导者以及公共体育教师都要对课程思政进行深度解读，把握课程思政的要求、精神和目的，从课程思政的角度对体育课程的时代价值进行重新审视，认识到公共体育课程的育人作用，构建具有特色的公共体育课程，让学生在体育课上增强体质、磨炼意志，形成健全的人格。

作为体育教师一定要不断提升自己对课程思政的认知，可以加强政治学习了解思想政治教育的重要性[3]。课程思政要求教师在体育课中不仅要传授体育知识、引导学生进行体育项目训练，同时还要结合具体的体育内容渗透思政元素和内容，这对体育教师提出了更高的要求。教师要不断提升自己的能力和业务水平，深入把握社会主义核心价值观，定期进行教学研讨、培训和观摩，通过多种渠道和形式提升自己的课程思政水平，更新教学理念、拓宽知识结构、创新组织教法，形成思政教育的习惯和能力。

（二）深化体育课程目标体系，充实体育课程思政教学内容

课程思政要求要将体育课和思想政治教育有效结合，教师要重构体育课程的教学目标，在培养学生运动技能、促进学生身心健康发展的基础上要明确体育教育的政治目标，重视学生坚韧意志的形成。学校方面要加强公共体育课程教材建设，在课程体系中引入更加丰富的思政内容，对原有课程体系中的思政教育元素进行深度挖掘和提炼，形成科学性和系统性的课程思政教育内容。在教材的编写和调整方面，要明确体育和思政的共生关系，根据课程思政的具体要求促进两者的融合，在健康第一教育理念的基础上贯彻爱国主义教育、传统文化教育，激发学生的爱国情感，培养学生顽强拼搏的意志和信念。

教师在教学过程中也要深度挖掘公共体育课程的思政元素，可以在体育课堂教学环节中挖掘文明礼貌、组织纪律方面的思政内容，渗透规范意识和规矩意识，让学生可以有效规范自己的言行。教师还可以利用体育项目挖掘团结合作、集体主义的思政元素，让学生明白团队合作的重要性，这对学生以后的个人发展至关重要，是学生融入社会的重要技能。在各种体育比赛中，教师还可以挖掘公平竞争、尊重对手和协同作战的思政元素。总之，教师要抓住一切可以利用的资源和素材开展思政教育，促进体育教学和思政教育的有效融合。

另外，教师还可以在不同的运动项目中挖掘思政元素。公共体育课程涉及到的体育项目种类非常多，教师可以在不同的体育项目中挖掘不同的思政元素[4]。比如在健美操项目中，教师可以帮助学生树立规则和礼仪意识，注重健美操的细节之美，让学生注重细节和整体的协调性，感受健康之美、协调之美、合作之美和音乐之美。在篮球、足球等项目中，要引导学生感受团队的力量，明白配合比个人的运动技能更为重要，培养学生的团队意识、团队精神。

（三）推进课程改革，搭建体育思政教育平台

高校要搭建体育思政的教育平台，推进体育课内外一体化建设。课程思政强调全员、全方位和全程育人，体育课程思政也是如此。教师不仅要在体育课堂上渗透思想政治教育，还应该将课堂教学延伸到课后，可以积极开展各种课外体育竞赛培养大学生顽强拼搏的精神和规则意识，帮助学生树立正确的荣辱观、输赢观。体育课程思政要做到课内、外的全覆盖，可以建立第二课堂，建立全方位、多环节、全覆盖的体育思政课。

另外，還要充分利用先进的信息技术为体育课程思政提供助力，体育教师要掌握先进的信息技术，能够通过互联网搜集丰富的体育课程思政资源，将其整合到体育课堂上。课程思政强调对学生的全方位、全程育人，体育教师也可以通过互联网平台给学生推送一些思想政治教育方面的体育内容，将线上教学和线下教学有效融合，形成一体化的体育思政体系。

（四）改革传统体育课程考核评价体系

教学评价体系和教学目标、教学过程是一体化的，要在公共体育课程中建设课程思政，除了及时改变教学目标和课程体系之外，还要对传统体育课程的考核评价体系进行改革[5]。以往的高校公共体育课程的评价考核体系比较单一，采用单纯的量化考核无法精准了解学生的思想状况、价值观念和道德水平。教师在对学生进行考核时，除了对体育知识、运动技能、身体素质和体能的考核之外，还要增加思政教育的考核因子，增加思政相关的知识考查。教师可以将思政相关知识的考核渗透到平时的过程性评价和考核中，在课堂上多观察学生，从学生的价值观念、爱国主义情感、理想信念、道德品质等方面进行考核评价，达到以评促学的作用，真正发挥出体育课程的思政教育价值。教师要引入多元化的评价主体和多维的评价方式，从多个层面和视角对学生进行评价，提高评价的科学性、全面性。

四、结语

课程思政是高校思想政治教育改革的重要方向。在公共体育课程中，教师也要将体育教学和思想政治教育有效融合，建设体育思政课程体系，重构教学目标和课程体系，在体育教学中融入更多的思政内容和元素，以促进公共体育课程的改革。

参考文献：

[1]王岐富，杨非，李健.三全育人理念下大学体育课程思政开展研究[J].福建茶叶，2020，42（03）：1.

[2]谢伟，张矛矛，曹洪军.基于项群理论的高校体育课程思政探索[J].体育学刊，2021，28（04）：8.

[3]李在军，刘美，赵野田.课程育人：高校体育类专业课程思政特征，难点及应对策略[J].沈阳体育学院学报，2021，40（03）：8.

[4]董翠香，樊三明，高艳丽.体育教育专业课程思政元素确立的理论依据与结构体系建构[J].体育学刊，2021，28（01）：7.

[5]欧丽娅，张少生.课程思政视域下高校体育课教学设计与实施探析[J].广州体育学院学报，2021，41（04）：5.