浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用

廖秀霞

摘要：近些年来，信息技术发展迅速，尤其是在小学课堂教学过程中，越来越发挥着不可替代的作用，如何更好地整合传统教学手段和信息技术教学手段，正逐渐成为热点讨论话题。本文就信息技术在小学语文教学中的应用与实践展开研究。

关键词：信息技术;小学语文;教学

信息技术引入教学过程中，不同于传统教學中教师一言堂的教学模式，信息技术更加注重以视觉、听觉等多感官结合的方式吸引学生的兴趣，提升学生对于知识的理解能力，创造良好的教学情境，帮助学生获得情感体验，加深学生对知识的掌握。

一、在小学语文教学中运用信息技术的必要性

（一）提升教师的认知能力与教育能力

在小学语文教学活动中，合理融入信息技术能够提升教师的认知能力与教育能力。在语文课堂活动中，教师是教育活动中的组织者、合作者，教师要意识到自身角色的重要性，教师自身的教育素质会直接影响语文教学效果。而信息化语文教学活动能够提升语文教师的信息素养，使其掌握更多的现代化教学手段，借助于信息技术来编写教案、制作信息技术课件，让抽象、复杂的语文知识更为生动化地展示出来，为学生展现一个理想化的语文课堂，这对于教师来讲也是一种提升。同时，在小学语文教学活动中，要想展示信息技术的优势，教师需要更新自我教育观念与模式，做到因材施教，结合学生的实际认知水平与学习能力，设计合理的语文教学方案，这样能够让学生成为语文课堂中的主体，引导他们自主探究与学习。教师在转变教育理念的同时，更要时刻约束自己、提升自己完善自我语文知识结构，实现师生共同成长。由此可见，在小学语文课堂活动中融入信息技术，对于提升小学语文综合素质有着较大的帮助。

（二）强化课堂互动，变革课堂教育模式

在小学语文课堂活动中融入信息技术，能够强化语文课堂的互动，改革课堂教育模式，由之前的知识灌输式的教学模式，合理转化为师生互动、学生自主探究的教学模式，提升小学语文课堂活动的有效性。基于互联网时代背景下，能够实现小学语文教学和信息化教育的深度融合，通过网络知识信息平台让学生巩固和浏览所学语文知识，开展自主学习活动。网络知识信息平台能够给予学生之间、师生之间更多互动的机会，教师可以为学生解决语文学习方面的困惑，以更加放松的状态互动与沟通。同时，在小学语文课堂活动中，信息化手段属于一种辅助教育工具，能够以小学生感兴趣的方式展示语文教学知识，这样能够让学生以更加积极的状态投入语文学习，从而能够勇于表达自己的观点与想法，教师与学生在相互交流中深化语文知识的学习，学生在掌握语文知识的同时，锻炼自己的口语表达能力、思维能力、实践能力，促进自身的个性化成长。

二、在小学语文课堂教学中运用信息技术的策略

（一）基于信息技术设计语文教学流程

在小学语文教学活动中，要想展示出信息技术的教育优势与教育作用，教师要基于信息技术设计语文教学流程，实现信息化教育和语文教学的深度融合。教师要利用信息技术来创设语文教学情境，特别是在课堂导入教育环节之中，借助于信息技术来激发学生学习语文知识的兴趣点。小学生对于单调的文字讲解缺乏学习兴趣，教师可以利用文字和画面的融合，再加上音乐的融入，为学生营造一个轻松、和谐的语文教学氛围。在此过程中，既能够深化语文教学主题，又能够让学生通过文字、画面对将要学习的语文知识有一个全面的了解。教师还可以利用问题导入，用信息技术课件为学生展示一些具备启发性、探索性的语文问题，以此来激发学生的语文知识探究欲望，给予他们自身良好的学习体验与情感体验。同时，在具体的语文课堂活动中，教师要利用信息技术优化教育过程，用信息技术把难点、重点语文知识具体化展示出来，让学生多角度、全方位感知语文文本信息，以此来启迪学生的思想、激发学生的情感，让他们在轻松的教育情境中深悟文本内容，了解文本所要表达的思想感情，加深对文本知识的理解与记忆。在开展语文朗读活动的时候，教师可以利用信息技术为学生播放标准朗读形式，之后让学生跟着读，再配备相应的音乐，达到理想的语文教学效果。除此之外，教师要借助于信息技术来设计语文习题，让学生通过网络学习平台实现知识的延伸与拓展，构建更为完整的语文知识结构。

（二）基于信息技术选择语文教学模式

在小学语文教学活动中，教师要基于信息技术选择语文教学模式，提高语文课堂教学质量与效率。教师要利用信息技术来创设悬念。小学语文属于一门基础性的学科，并且和其他学科内容有着较大的联系，教师要深入挖掘语文教材中的人文特征，把这些内容总结到信息技术课件中，作为引导学生深度探究文本知识的重要基础，让学生拥有探究问题的思路。教师要利用信息技术来拓展语文学习空间。传统的语文课堂活动具备一定的局限性，教师习惯于把教育内容局限在语文教材，而在信息化教育模式下，能够构建开放式的语文课堂活动，让学生自主搜集文本资料，锻炼学生的信息搜索能力，为之后的学习活动奠定扎实的基础。同时，小学语文阅读教学活动中，教师要利用信息技术为学生深度解读文本知识。对于一些文学名著，小学生难以理解与记忆，教师可以把相关影视作品、动画作品展示给学生，让学生全面理解文本内容，激发他们的学习动机与学习兴趣，师生之间实现资源的交流、讨论、共享。除此之外，教师要借助于网络学习平台引导学生合作学习、自主探究。教师可以让学生以小组的形式利用课余时间来探究语文知识，学生可以在网络学习平台中无障碍沟通，以此来深化对语文知识的记忆与理解，锻炼学生的团队合作能力。

（三）借助信息技术强化学生思维意识与审美意识

在小学语文教学活动中，教师除了要传授语文理论知识与学科技能，更重要的是培养学生良好的语文学科核心素养，提升他们的语文综合素质，展现出语文学科的德育功能与审美功能，教师要借助于信息技术强化学生的思维意识与审美意识。在讲解语文知识过程中，教师要利用信息技术让学生拥有“情境即在眼前”的感受，利用信息技术强化学生的审美感受，深刻感知文本知识中的情感要素、人文素材，提升学生的审美素养、人文素养。同时，在小学语文教学活动中，教师可以利用信息技术为学生营造逼真的学习画面，把一些生活化情境、素材用信息技术的方式展示出来，让学生感知语文知识和现实生活之间的联系，从而更为专注投入知识探究中，激发自身的想象力，投入自己的真实情感去阅读与写作，这样才能够强化语文学习的思想觉悟，提升学生的写作质量，写出具备新意、独特、真实的文章，提升学生的语文综合素质。除此之外，教师要借助于信息技术实现文本知识的整合，把相同类型、相同主题、相同体裁的文本知识用信息技术进行归纳与总结，让学生寻找其中的相同点与不同点，这样既能够拓展学生的语文知识面，还能够强化他们的思维意识与审美意识，让自身拥有较强的文本整合能力、信息搜集能力，为之后的语文学习奠定扎实的基础。

结束语

信息技术走进小学语文课堂，语文课堂变得更加形象有趣，这是信息时代发展对教育改革带来的影响，但是如果教师过分地依赖信息技术就会适得其反，教师应该让信息技术成为课堂的助手，把握好信息技术运用的策略，让语文课堂在信息技术的帮助下熠熠生辉。

参考文献：

[1]朱长春.信息技术在小学数学教学中的应用现状与完善[J].信息记录材料.2017（07）

[2]孔丹荣.浅谈小学数学教学中微课与操作的结合[J].新课程（上）.2019（11）