小学语文课堂朗读教学方法初探

闫卫平

摘要：在小学阶段，教师在开展小学语文教学的时候，关注学生学习的效果的同时，还应该从学生的朗读能力培养角度出发，从小学语文的教材内容着手，为学生提高有力的载体和支撑，对学生的朗读时间进行合理分配。在形成了针对性教学模式下，促进学生综合能力的提升，让学生充分认识朗读教学的重要意义，总结有效的朗读方法，让学生爱上朗读，学会朗读。

关键词：小学语文;朗读教学;方法

前言：语文在小学教学中占据十分重要的地位，教师从具的教学内容着手，并关注学生的实际学习情况。教师结合当前学生朗读的情况，为学生提供优质的朗读空间。教师要让学生对朗读进行准确的认识和定位，对教学氛围进行优化，保证学生对小学语文朗读产生浓厚的兴趣，在实行针对性教学举措下，培养学生朗读能力。

一、小学语文朗读的重要性

教师在面对小学语文教学的过程中，要着重关注学生学习的积极性。同时，要重要视朗读教学的重要性。第一，在朗读的模式下，学生会对文章产生准确的理解。在这其中，学生会从整体上对语文课文进行分析和研究。学生在带有感情朗读的情况下，也会提升学习的效果。所以，朗读活动的有力开展，会让学生的学习效果得到全方位的提升。第二，学生在朗读的过程中，也会进行相应的思考。学生针对文章中的具体内容进行阐释，并能够活跃自身的思维能力。教师为学生提供针对性教学空间，让学生在朗读中拥有灵感，并为学生的写作提供准备和支撑。第三，在朗读之中，学生的语文知识积累也会变得更加丰富。学生在交际方面的能力也可能会得到提升。总之，在小学语文教学的过程中，教师关注学生朗读能力提升是不可忽视的。

二、小学语文课堂朗读教学方法初探

笔者经过多年小学语文教学研究，总结出以下方法，敬请各位同行共勉。

（一）合理分配朗读时间

教师在开展小学语文教学的过程中，要让朗读教学内容展果出一定的價值和意义。但是，很多教师忽视了朗读教学的重要意义，这让学生产生了模糊的认识。因此，教师在学生朗读的过程中，引导学生合理分配朗读时间，教师在对朗读内容进行安排的时候，就要从学生的朗读能力和水平层面出发。让学生的明读具有针对性。同时，教师要让学生在识字、掌握汉字规律和写普通话上下功天，关注学生的普通话练习。教师可出在课堂的晨读阶段，为学生提供的朗读时间，让学生进行仿写和摘抄等。

另外，教师还可以为学生提供朗读的竞赛活动。教师组织学生选择自己喜欢的文章，进行竞争。这样，学生在竞赛之中，就会领略到语文学习的重要性，并能形成竞争意识，提升学生的朗读能力。

（二）明确学习的目的和要求

教师针对小学语文教学内容，就要从朗读的认识角度出发，关注其中的要求和目的。教师要为学生提供明确的朗读要求，在教学中促使学生形成良好的朗读习惯。学生在朗读的过程中，就应该运用标准的普通话。随后，教师要求学生有感情地进行朗读。教师还需要让学生明确其中的目的，在朗读中让学生带着问题。学生运用良好的态度面对朗读学习，就会提升学习效果[1]。比如，教师针对小学语文《少年闰土》教学内容，让学生从文章中不认识的字出发，进行标记，并关注朗读过程中的蕴含情感。在学生朗读目的明确的情况下，会提升学生的学习效果。

（三）扩宽教学内容，完善教学结构

教师在进行小学语文教学的过程中，要着重关注学生的朗读情况。学生在开展朗读的过程中，就会对文章内容进行强化记忆。教师不能只运用单一的教学形式，要为学生提供优质教学空间。教师合理运用多媒体设备，丰富教学内容。这样，学生对朗读才会产生浓厚的兴趣。比如，教师针对《翠鸟》教学内容，就应该从翠鸟的外观、生活习性等角度出发，学生在朗读的过程中，可能不会对所学习的内容产生浓厚的兴趣[2]。教师则要扩充这些内容，让学生进行文章扩写。由此，在完善文章具体结构和特点的情况下，让学生在朗读中领略文章的魅力。

综上所述，教师在开展小学语文教学的过程中，根据语文教学内容，关注学生的朗读教学，丰富课堂朗读教学的方式方法，为学生提供针对性指导和帮助，适时的为学生提供朗读示范和引导，让学生的朗读能力能力得到全面的提升，从而全面提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]邰惠萍，朗读在小学语文教学中的重要性[N].发展导报，2016-04-29（028）.

[2]谭春秀.关于口语交际能力的培养与锻炼在小学语文教学中的重要性分析[几，赤子（上中句）2015.