广播电视编导专业教学与市场项目融合研究

摘要：当下广播电视编导专业对人才的培养更倾向于市场的需求，市场需要怎样的人，高校便培养怎样的人。本文以广播电视编导的专业教学为基础，利用自身经验及近几年对专业教学工作与市场项目相融合的探索与研究，分析广播电视编导专业教学在未来如何参与地方市场商业项目，与地方经济发展相融合，将课堂“带出教室”，走向市场。

关键词：广播电视编导;专业教学;市场项目;融合

一、广播电视编导专业教学内容的更新

最常见的广播电视编导专业的专业课程设置中，为了培养学生能够在未来从事如广播电视节目策划与制作、新闻采访、纪录片创作以及电影、影视剧的创作专业能力，往往开设的课程都是极具针对性的。如策划类课程就从栏目策划、活动策划、广告策划等方面开设了相应的课程，由例如广播电视编导学生必须要学习和具备的几项专业技术能力如编导的能力，摄像以及后期编辑的专业技能，都是为了学生能够在毕业以后可胜任传统传媒行业的各个方面的工作岗位。

现如今，互联网技术的日趋成熟，传统媒体行业也发生了天翻地覆的变革。报纸、电视等传统媒体的受关注度不再高，新媒体的诞生不断充斥着目前的传媒大市场，新媒体的发展和普及，让诸多传统传媒工作的思路和工作特点也发生了较大的变化。仅作者本人所指导的2018、2019、2020、2021届的几十位毕业生中，现如今从事新媒体工作的学生人数比例占90%，部分学生直接加入到新媒体公司、电商公司做运营和策划工作，部分学生进入到地方电视台，仍被分在新媒体部门从事新媒体工作，而剩下的一小部分学生虽然没有进入到专门的传媒单位，但也都是在一些单位里担任新媒体宣传工作职务。从这些非官方统计的数据来看，现阶段毕业生参加工作所从事的领域更多的偏向于了新媒体，同时更多用人单位也均会招募新媒体从业人员。所以广播电视编导专业的学生也开设了诸如新媒体运营、短视频制作、新媒体文案写作等和新媒体工作有关系的课程。同时现如今市场上对宣传工作的需求也开始发生了一些需求性的改变，例如某企业以往会采取制作一部宣传片的形式来展示企业形象，而现在却更多的会倾向于开发自己的抖音账号，制作发布一系列短视频的形式来达到宣传效果。

所以，开设更有针对性的专业课程，能够快速与市场形势相结合，是现阶段广播电视编导教学的思路和方针。从编导专业要学会如何使用摄像机、照相机，如何使用如pr、finalcut这类的后期剪辑软件，现到在的要教会学生如何使用智能手机拍摄更好看的视频，使用剪映制作出让大众喜欢的视频;从以往学生要学习写剧本到现在如何学会写好一篇微信公众号文章。

二、将教学与市场项目融合的重要性

传统的教学需要教会学生掌握扎实的理论基础与基本功，但如何将这些课堂所学知识运用到市场中来，起到专业学习与社会实践无缝连接的效果。以往的教学中都比较注重于理论与实践相结合的教学思路，实践往往是留个学生更充足的时间，在指导老师的带领下完成一些学生个人的作品或作业。尤其是对一个重视操作性的广播电视编导专业来说，实践是必不可少的。

但是实践是学生在一个完全封闭的环境下，对某一项专业技能进行脱离书本的实际操作，进行的一种虚拟的演练，这样的演练虽然可以提升学生动手的能力，但是应对瞬息万变、错综复杂的市场，娴熟的技术也无法让学生更快速的适应这样的生存模式。2019年，我在微电影创作课上给学生布置过一个创作短视频的练习，学习了三年专业知识的学生，掌握了相对更熟练更高超的拍摄制作技术，在平常可以创作出优秀的微电影作品，却在30秒的短视频上遇到了困难，所有的学生在拍摄短视频并上传到抖音账号时，并不知道时下抖音平台最火的视频风格是什么，大众们更喜欢看什么。2020年在为绵阳市游仙区某政府单位制作党建工作的短视频和社区防火的宣传短视频时，刚刚毕业的学生在参与这个项目时最后并没有拿出让甲方满意的成果。

由此可见，即便毕业并具备优异的专业技能的学生在初次走入工作的时候，会遇到诸多问题，这些问题主要就是由于思路没有转变。学生在大学里可根据自己的喜好进行任意的创作，但走入市场，市场环境的规则、甲方的要求和需求等，都是我们需要考虑到的，要完成并做好一个项目，具备扎实的技术功力是基础，而经验占据了最主要的部分。

（一）与项目结合，可快速提升学生对市场环境的认识

将实际项目引用于专业教学中来，是一个可以快速提升学生专业能力的行之有效的方法。

从日常教学来看，学生在课堂上所学的知识对其自身专业提升远比实际参与项目动手操作的效率低很多。例如微电影课程，学生在课堂上所学到的有关微电影的拍摄相关技能，如果不真正参与一次微电影的拍摄是很难掌握和理解课堂上所学的内容的。2018年四川省非物质文化遗产记录性抢救工程项目，我们组成的项目团队在此后一年的项目工作中，前期的拍摄工作先后共有五六名学生参与其中，后期整理口述史文字资料的工作也有六七名学生参与，通过一年的项目工作，这一批學生对非物质文化遗产相关的整理工作充分的了解，并知道以后遇到这类项目该做什么，该怎么做;其中部分学生毕业以后自己创建传媒公司，继续从事传媒工作。

（二）参与项目的学生后期可无缝连接市场

学生在学校，尤其是到了大三以后，应该更多的参与一些与项目相结合的课程，无论项目规模大小，从参与到逐渐独立带项目，学生可以利用这些项目来进行对经验、技术的提升。2020年，我带学生拍摄了一部舞蹈专业毕业专场演出的宣传片，2021年又带学生完成了一部当地残疾人联合会的残疾人艺术节参赛作品。2021年下半年，所带的学生就可以单独接项目，为当地某火锅店做宣传片，又接连为某舞蹈培训机构拍摄宣传视频。值得注意的是，前两个项目均为老师带领的情况下学生参与完成，后两个项目则就是学生独立自主从谈接项目到完成项目，而所完成的项目成果也获得客户的好评，以至于当地又有多家新媒体公司主动联系学生合作项目。

由此可见，学生尤其是到了大三年级的时候，在参与了项目实践以后，再独立去参与市场项目会变得游刃有余，一些相对较易的项目是可以独立完成的;这也证实了参与项目的学生在后期可以与市场无缝连接。

作者简介：张奇（1986-09）男，汉族，四川绵阳人，四川音乐学院，广播电视编导，本科，四川文化艺术学院讲师，研究方向：广播电视。