美术活动中幼儿想象力与创造力的培养方法

仲海艳

在美术活动中，教师可以定期开展欣赏、绘画、手工等主题活动，提升幼儿艺术素养。为了培养幼儿的想象力和创造力，教师要明确美术活动的必要性和内容的适宜性，不断创新教育理念和教学方法，结合幼儿的个性特点，以新颖的内容和形式，激发幼儿参与美术活动的兴趣，培养幼儿的发散性思维，锻炼幼儿的自主创新能力，让幼儿学会热爱身边一切美的事物。

根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每名幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去发现和感受美，用自己的方式去表现和创造美。美术活动的意义在于通过欣赏、手工、绘画等活动让幼儿真正热爱艺术活动，让幼儿大胆地表现自己的“情怀”和创造精神。笔者结合自身的实际教学经验，谈谈如何在美术主题活动中培养幼儿的想象力和创造力。

在幼儿教育工作中，教师要想培养幼儿的想象力和创造力，就必须落实“以幼儿为本”的原则。幼儿具有丰富的想象力和创造力，对世间万物都充满了好奇，喜欢将想象与现实结合到一起，教师要设计与幼儿认知水平、心智特点相匹配的教学活动，以此调动幼儿参与活动的积极性，满足幼儿的发展需求，从而促进幼儿想象力、创造力的发展。

拓展引导指教师发挥自己的教育作用，以科学的方式对幼儿的认知、思维予以引导，拓展幼儿的思维，这对于提升幼儿的想象力、创造力具有重要意义。幼儿具有想象力丰富的特点，但是很多时候他们的想象只是一种“遐想”，缺少对现实的认知。科学、恰当的拓展引导能让幼儿的想象和创造更具目的性，促进幼儿的心智发展。

在幼儿美术教育活动中，教师要想培养幼儿的想象力和创造力，就要做好对幼儿的评价工作，以增强幼儿的自信心，让幼儿保持丰富的想象力和创造力。在美术活动中，当幼儿创作了一件富有想象力的美术作品时，他们会主动拿给教师看，渴望得到教师的认可和鼓励。在教师给予幼儿鼓励后，幼儿会心满意足地回到座位，继续创作更多的作品。但如果教师没有及时给予幼儿鼓励，幼儿则会非常失落，这不仅会影响他们接下来参与活动的状态，还会影响他们的自信心。教师必须了解幼儿的成长需求，并及时给予他们鼓励评价，以此促进他们想象力和创造力的发展，为他们思维水平的提高打下坚实基础。

轻松、愉快的主题活动氛围能充分激发幼儿在活动中的想象力和创造力。教师精心设计、准备美术主题活动，能激发幼儿对美的感受力，提高幼儿参与美术活动的积极性，最大化地促进幼儿创作能力的发展。教师在组织活动时，要注重幼儿心理环境的建设，为他们营造良好的欣赏、創作氛围。

1.利用音乐调动幼儿的积极性。艺术活动是相通的，音乐活动能激发幼儿参与艺术欣赏、创作活动的兴趣，激发幼儿的创作欲望。

2.借助故事帮助幼儿理解。短篇故事阅读活动是幼儿园常见的艺术教学方式，教师可以通过创新故事辅助美术主题活动，以激发幼儿参与美术活动的兴趣。

3.利用童谣激发幼儿创作欲望。童谣生动有趣，教师借助富有节奏感的童谣开展美术主题活动，有利于促进幼儿想象力和创造力的发展。

在美术活动中，教师充分利用多元化的美术活动组织方式，有助于拓展幼儿的创作空间。

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1.游戏中的美术创作。教师可以将游戏融入美术活动，让幼儿体会参与游戏的愉悦感，进而主动进行美术创作。例如，在美术活动“有趣的嘴巴”中，教师可以先向幼儿展示不同造型嘴巴的图片，以及各种嘴巴的动态视频，并引导幼儿：“我们的嘴巴是什么样子的呢？”让幼儿相互观察，并交流讨论。此时，幼儿会对嘴巴的基本特征产生认识。教师可以继续说：“你会设计不同形状的嘴巴吗？”引导幼儿进行自主创作。接着，在绘画活动中，教师可以组织幼儿进行游戏，让幼儿做出不同的嘴部动作，并相互画一画同伴的嘴巴，看看谁画得最有趣。教师利用这种灵活、有趣的游戏开展美术活动，能更好地引导幼儿理解绘画内容，激发幼儿参与美术活动的兴趣，培养幼儿的观察能力，促进幼儿想象力和创造力的发展。

2.自然环境中的美术创作。陈鹤琴先生说：“大自然、大社会都是活教材。”例如，在美术绘画活动“春天的秘密”中，教师可以带领幼儿到户外大自然中走走、看看，让幼儿用自己的眼睛观察春天、欣赏春天，探索春天的秘密，引导幼儿与自然环境进行互动，以此培养幼儿发现美、感受美、创造美的能力。

3.激励自发的美术创作。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，教师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。教师要引导幼儿表达自己的想法，创造条件让幼儿接触多种艺术形式的作品，让幼儿学会发现身边的美并能自发地创造美，从而促进幼儿想象力和创造力的发展。例如，在绘画训练中，教师可以拓展绘画的内容和范围，让幼儿体验不同的美术绘画。教师可以先向幼儿展示许多精美的扎染彩绘作品，并带领幼儿一起欣赏，向幼儿提问：“大家看这些画和你们平时画得一样吗，你们知道这些画是怎么完成的吗？”接着，教师可以让幼儿用手触摸，并向幼儿讲解扎染的方法和步骤。接着，教师可以向幼儿提供白布、宣纸、水彩颜料等材料，让幼儿自主尝试染色。在幼儿创作的过程中，教师不需要强调色彩、图案、形状的统一，而是要鼓励幼儿自由发挥自己的想法和创意。在创作活动结束后，教师可以组织幼儿相互观摩同伴的作品，从而拓宽幼儿的视野，增强幼儿的审美能力。

教师要想培养和发展幼儿的想象力和创造力，就要引导幼儿留心日常生活中的事物。

1.“听觉”的效果。在绘画主题活动开始之前，教师可以先让幼儿聆听一首歌曲，让幼儿在听完后用笔表现出自己的内心感受。例如，《喜洋洋》這首歌曲节奏欢快轻松，幼儿可以在倾听和欣赏后用线条表现旋律，将抽象的旋律具象化。

2.“视觉”的效果。在美术活动中，教师要让幼儿学会观察，这就是视觉上“看”的方法。绘画者对空间布局、色彩和层次的把握都是在观察的基础上完成的，观察是培养幼儿艺术素养的重要方式。例如，在欣赏画家凡·高的油彩画《插在花瓶中的向日葵》时，教师可以展示不同绘画角度的向日葵绘画作品，让幼儿多角度地欣赏各种姿态的向日葵，让幼儿通过观察感受作品中向日葵的美。

3.“触觉”的效果。视觉和触觉是相辅相成、不可分割的两个部分。自主学习最好的方法就是让幼儿通过自己的双手去触摸、去感受。例如，在彩泥手工活动“好吃的水果”中，教师可以让幼儿通过观察、触摸感受长长、绿绿的黄瓜身上硬硬、小小的刺，让幼儿根据自己的发现进行自主创作。

4.“说话”的效果。在组织绘画活动时，教师可以给幼儿布置一些小任务，让幼儿尝试用语言描述自己所看到的事物或者景象。例如，在绘画活动“做家务”中，教师可以先布置做家务的任务，然后让幼儿回忆、讲述、表演自己做家务的过程，这样幼儿绘画出来的效果会更加丰富、真实。

在美术主题活动中，教师应针对幼儿的作品组织讨论、评价活动，这里的讨论、评价可以是师生互动，也可以是生生互动。教师要善于发现幼儿作品的闪光点，利用“这样画真有趣”“你还可以这样”等话语激励、指导幼儿创作，以激发幼儿的创作欲望。在作品完成后，教师可以鼓励幼儿介绍自己的作品，这不仅有利于增强幼儿的整体构图能力和思维能力，还能提高幼儿参与美术活动的积极性和主动性，促进幼儿审美能力的发展。

在美术活动中，教师要把握好机会，利用有效的方法带领幼儿一起发现美、感受美和创造美，培养幼儿的想象力和创造力，让幼儿插上想象的翅膀在艺术的世界里自由飞翔，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：江苏省扬州市宝应县实验幼儿园）