幼儿教育中开展游戏教学的途径

闫燕燕

在幼儿教育中，教师要将游戏和教学相结合，让幼儿在游戏中学习、在学习中游戏，丰富幼儿教育的内容，增加幼儿教学的趣味性，培养幼儿的想象力，锻炼幼儿的动手能力，提高幼儿参与活动的积极性，充分调动幼儿的学习热情。教师要全面了解幼儿的兴趣爱好，利用幼儿的好胜心，组织幼儿开展各种各样的游戏活动，增强幼儿的竞争意识。教师要选择有趣的、贴近幼儿生活的游戏内容，充分调动幼儿学习的积极性，激发幼儿的兴趣，提高幼儿教育的教学效果。

首先，教师要保持幼儿的好奇心，鼓励幼儿自主游戏，深入挖掘幼儿教育的内涵，解放幼儿的天性，培养幼儿的自制力，提升幼儿的专注力。幼儿教师还要不断创新教学模式，更新教育内容，充分调动幼儿的学习兴趣，将幼儿课堂教学与区域游戏相结合，丰富游戏课程的形式，让幼儿在生动有趣的游戏中动手、用脑，不断发展幼儿的思考能力。

其次，教师要考虑不同年龄段幼儿的心理特点，创新教学方式，合理设计游戏化教学课程的内容，利用简单、明了、生动的教学语言，为幼儿创设情境化的游戏环境，刺激幼儿的感官，给予幼儿直接、丰富的游戏体验，引导幼儿理解并遵守游戏规则，不断激发幼儿进一步探究新知识的欲望。在日常教学活动中，教师要“以幼儿为本”从幼儿的学习需求出发，尊重幼儿的活动主体地位，为幼儿创设轻松、自由的学习环境。

最后，教师要完善游戏评价体系，随时观察幼儿的游戏表现，给予幼儿充分的肯定和支持。例如，在歌唱表演中，教师要不断鼓励幼儿，引导幼儿主动在课堂上进行歌唱表演，给予幼儿正面的、积极的评价。同时，教师还要委婉地指出幼儿存在的问题，为幼儿提供科学的指导，让幼儿在学习知识的同时体会唱歌的快乐，达到寓教于乐的教育目标。

游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，对于促进幼儿的茁壮成长有着十分重要的作用。在幼儿园教育中，教师既要增强幼儿的运动能力，推动幼儿身心的健康发展，还要通过各种游戏活动满足不同年龄阶段幼儿的发展需求，引导幼儿长时间地集中注意力，充分激发幼儿的潜能，增加游戏活动的多样性以及趣味性。在幼儿参与游戏的过程中，教师要利用多元化的游戏形式，丰富幼儿的游戏情境，引导幼儿主动参与游戏活动，增强幼儿的社交能力以及社会适应能力，培养幼儿的团队合作能力，提高幼儿的综合素养。

笔者发现，在幼儿园实际教学过程中，幼儿参与游戏的积极性不高。部分教师的教学观念落后、教学方法单一，无法激发幼儿学习的积极性;部分教师教学内容单调，设计的游戏环节形式陈旧、没有新意，难以有效地激发幼儿参与活动的积极性;部分教师在游戏教学过程中过分强调自己的主体地位，忽视了幼儿的主动性，教学形式程序化，没有充分与幼儿进行互动交流;部分教师不尊重幼儿的想法，喜欢用命令的口吻指导幼儿，导致幼儿的学习热情不高。

以笔者所在班级的幼儿为例。当遇上自己感兴趣的内容时，他们会表现得十分积极，参与游戏活动的热情较高;当活动内容缺乏吸引力时，他们的学习兴趣会显著降低，学习积极性较差。此外，班级中的幼儿身体素质不同、发展水平不同，幼儿个体之间存在着差异。例如，部分幼儿身体素质较差，在进行体育类游戏活动时，他们容易产生压力，出现畏难情绪，完成练习的质量低、自信心不足;还有的幼儿没有正确的游戏观念，争强好胜，不遵守游戏规则，导致游戏现场一片混乱，降低了游戏活动的教学效果。

在游戏过程中，教师要对幼儿进行思想品德教育，突出幼儿教学的思想性和科学性，充分挖掘游戏活动的教育功能。教师要贴近幼儿的日常生活，促进幼儿社会性行为的发展，帮助幼儿了解社会、走进社会，逐渐培养幼儿的竞赛精神。例如，教师可以让幼儿了解奥运会的精神，引导幼儿自觉遵守竞赛的相关规定，培养幼儿的规则意识，帮助幼儿养成认真做事、尊重他人的良好品质。

同时，教师还要调动幼儿学习的主动性，利用丰富多彩的游戏活动，培养幼儿的团队意识，引导幼儿主动维护集体形象，激发幼儿的爱国主义精神，让幼儿学会团结互爱、相互配合。例如，在足球活动中，教师可以教导幼儿正确看待胜负，鼓励幼儿之间互相尊重、互相理解，让幼儿体会运动的乐趣，促进幼儿思想水平的提升。

此外，幼儿园还可以定期举行主题活动，加强教师与家长之间的互动，提高家园共育的效果。在游戏教学中，教师要重视思想教育的指导作用，将思想教育渗透在幼儿园的一日生活中，渗透在家庭教育中、渗透在各种各样的教育活动中，以此培养幼儿正确的道德价值观。

在游戏教学中，教师要注重游戏的可操作性，搜集丰富多彩的活动素材，丰富幼儿课堂教学的内容，增强幼儿园课程的趣味性，让幼儿在享受游戏乐趣的同时获得良好的情感体验，提高游戏教学的成效。例如，教师可以改编游戏“老鹰捉小鸡”，增加老虎等新角色，鼓励幼儿变化队形，让幼儿体会到游戏的乐趣。

在游戏活动中，教师既要锻炼幼儿的身体，陶冶幼儿的情操，还要发展幼儿的智力，让幼儿真正体会到游戏的乐趣，提高幼儿课堂的生动性。在日常教学活动中，教师要不断引导幼儿，以促进幼儿身心的发展为主要目标，正确看待自己的角色，践行素质教育教学观念，尊重幼儿的真实感受，为幼儿打造轻松、自由的学习环境。

例如，在音乐课堂中，教师可以充分利用歌曲学唱和才艺表演等环节，不断鼓励幼儿主动进行歌唱表演，给予幼儿积极的、正面的评价，引导幼儿正确处理歌唱中出现的问题，帮助幼儿纠正錯误的发音，增强幼儿的辨别能力，提升幼儿对活动的接受度和新鲜感。在学习音乐知识的过程中，幼儿既能真正体会到唱歌的快乐，还能在轻松的学习氛围中激发对音乐的学习兴趣，掌握相关的音乐知识，促进身心的健康发展。

在幼儿教育中，教师要突出游戏教学的竞争性，鼓励幼儿自主发现、自主探索，锻炼幼儿的思维，培养幼儿的创新能力，利用互相竞争的游戏方式，激发幼儿的好胜心，开发幼儿的潜能，鼓励幼儿努力取得游戏的胜利，激起幼儿机智果敢、勇于拼搏的斗志，满足幼儿的发展需要，培养幼儿的进取之心。

在竞争性游戏活动中，教师可以有针对性地锻炼幼儿的抗挫折能力，培养幼儿坚强的意志，帮助幼儿形成不轻易放弃、勇于挑战、敢于战胜困难的性格。在游戏过程中，幼儿之间可以共同协商、相互交流，这有利于培养幼儿尊重他人的意识，增强幼儿团队协作的能力，引导幼儿自觉遵守规则，帮助幼儿养成胜不骄、败不馁的做事风格。

同时，当幼儿遇到困难时，教师也要为幼儿提供及时的指导，在培养幼儿竞争意识的同时促使幼儿之间相互尊重、相互理解，帮助幼儿形成和谐的人际关系，增强幼儿与人交往的能力，提高幼儿表达自我的水平。

幼儿年龄小，好奇心大，喜欢探索一些未知的事物。在选择游戏内容时，教师要注重游戏的实效性，贴近幼儿的实际生活，选择一些锻炼效果较好的游戏，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，增加游戏的吸引力，提升游戏教学的效果。

笔者发现，如果游戏内容单调、游戏情节简单，那么幼儿在理解并掌握游戏规则后，游戏兴趣会逐渐降低。因此，在选择游戏时，教师要注意幼儿的年龄特征，结合幼儿的认知特点，为幼儿提供丰富的活动机会。例如，教师可以充分利用幼儿园的器材，引导幼儿自主开发新游戲、新玩法，提高游戏的针对性和实效性。

以笔者所在班级为例，当活动时间较短时，笔者会选择一些规则简单、内容活泼的游戏，让幼儿充分感受游戏的快乐;当活动时间较长时，笔者会提高游戏的难度，引导幼儿了解规则，激发幼儿的挑战欲望，提高幼儿参与比赛的积极性。

幼儿正处于身体发育的初级阶段，好胜心强，缺乏足够的耐力和体力，不宜进行过度的运动，如动作幅度不能太大、运动时间不能太长、运动强度也不能太高，他们需要教师的科学指导。因此，在游戏教学过程中，教师要注意游戏的安全性，根据幼儿的身心发展规律，安排合适的游戏强度和游戏时长，不能影响幼儿的身心健康。

保证幼儿身心健康是教师进行游戏教学的基础。教师要从幼儿的实际出发，根据幼儿的发展水平，合理安排游戏任务，科学设计游戏的各个环节，为幼儿提供宽阔的游戏场地，定期检查幼儿园的活动器材，排除各种安全隐患，如一些危害幼儿安全的障碍物，并时刻关注幼儿的游戏过程，为幼儿提供及时的指导，以达到确保游戏安全的目的。

笔者发现，部分幼儿园或多或少都会存在一些安全隐患，如使用成人器械、专门的儿童器械较少、已有活动器械陈旧老化等。因此，在定期检查器械的基础上，幼儿园还要注意尖锐器械的使用，做好相应的防护措施，防止尖锐的器械在游戏中伤害到幼儿，并及时更换达到使用期限的器械，为幼儿营造一个安全、温馨、丰富的游戏环境。

在幼儿园教育中，教师要重视游戏评价的指导作用，根据当前幼儿的活动表现，结合幼儿个人成长、发展的特点，具体问题具体分析，通过为幼儿建立成长档案等方式，对幼儿进行细致的观察、深入的分析和综合的思考，客观地评价幼儿的游戏行为，以期为后续活动的调整提供依据，促进每一名幼儿的健康发展。教师要以促进幼儿的快乐成长为游戏目的，总结并反思幼儿的活动表现，利用积极的、正面的评价语言，培养幼儿积极、阳光的心态，提高下一阶段教学活动的科学性与针对性，促进幼儿的个性发展。

一方面，在幼儿园教育中，教师要充分发挥自身的引导作用，鼓励幼儿进行自我评价，帮助幼儿发现自身的优点和缺点，多用赞赏的眼光看待幼儿，发现每名幼儿身上的闪光点，调动幼儿自主探究的积极性，挖掘幼儿各方面的潜能，培养幼儿大胆探究、不畏失败的品质，另一方面，教师要注重教学活动的过程，从幼儿是否实现游戏目标、是否遵循游戏规则、是否与小组成员团结协作、是否有捣乱或干扰同伴的行为等方面入手，帮助幼儿树立正确的是非观，让幼儿了解哪些行为是错误的，让幼儿进行自我反省并及时纠正错误，从而促进幼儿的身心全面发展。

总之，教师要重视游戏教学的引导作用，培养幼儿的综合素质，促进幼儿的全面发展，利用丰富多样的游戏活动，培养幼儿的良好品质，健全幼儿的人格，增强幼儿的思考能力，引导幼儿热爱学习、热爱生活，让幼儿在体会游戏快乐的同时学习更多的知识。

（作者单位：山东省东营市广饶县康居幼儿园）