在生活细节中培养学生规则意识的实践

李丽亚

规则意识可以有效促进学生的社会性发展，让学生成长为一个合格的社会人。教师应细致地观察学生在一日生活中的行为表现，并借助日常生活中的细节，培养学生的规则意识。笔者结合自身的实践经验，探究了在生活细节中培养学生规则意识的一些方法，以期为教育工作者提供参考。

一、培养学生规则意识的重要性

（一）有助于提高学生的学习效率

教师培养学生的规则意识，可以让学生在日常生活中自觉约束自己的行为，遵守各项行为规范与纪律，这有助于营造良好的学习氛围，让学生积极、主动地参与学习活动，认真学习、主动探索知识，从而提高学生的学习效率。

（二）有助于提升教师的职业幸福感

学生有了良好的规则意识后，会自觉遵守各项规则，并能协助教师管理班级，可以有效减轻教师的负担。基于此，教师可以有更多的时间钻研教学，改进教学方法，丰富教学形式，增强自身的教学能力和专业水平，从而带给学生更好的课堂体验，让学生拥有良好的课堂状态。同时，学生良好的课堂表现又能很好地激发教师的工作热情，让教师更有“干劲”，从内心深处感到自豪和喜悦，从而提升教师的职业幸福感。

二、在生活细节中培养学生规则意识的实践

教师應根据班级学生的实际情况，从细节入手，培养学生的规则意识。

（一）结合学生的生活细节，设定行为规则

首先，教师要依据真实生活设定行为规则。生活中蕴藏着丰富的教育契机，教师可以细致地观察学生在校的真实生活，并据此设定相应的行为规则，以提高规则的实效性。比如，在某节语文课中，教师对学生说：“请会背这篇课文的同学安静地到小组长那里背诵课文。”教师的话音刚落，学生便一拥而上地挤在小组长身边。有的学生不小心踩到了别人的脚，有的学生用手拉别人的衣服，还有的学生撞到了桌子……教室里瞬间乱成一团。教师及时制止了学生的不当行为，并让学生思考产生这种不当行为的原因。接着，教师组织学生开展了“规则大家谈”活动，鼓励学生大胆表达自己的看法，并让学生尝试提出相应的解决措施。在“规则大家谈”活动中，教师通过反面案例启发以及学生自由讨论等环节，让学生意识到了规则的重要性，并在讨论的基础上设定了一些规则。

其次，教师要了解现状及问题行为，收集学生的意见和建议。教师应通过各种方法，了解学生在校的生活与学习情况，并重点关注学生在课间活动、食堂用餐、上课等环节的行为表现。教师可以用照片及时记录学生的问题行为，并通过调查问卷了解学生规则意识的培养现状。此外，教师还可以通过师生访谈的方式，了解学生内心的真实想法，并收集学生的意见和建议，为确定班级规则奠定基础。

最后，教师要汇总意见，编写手册。班级规则是良好班风形成的基础，是建设班级文化的前提，有助于提高学生的学习效率。学生是执行班级规则的主体，教师在确定班级规则时，应尊重学生的主体地位，以投票表决的方式选出学生意见和建议中可执行的部分，形成班级规则，并将班级规则编写成手册，展示在班级宣传栏中。

教师结合学生在校的真实生活，发现学生存在的问题行为，并组织学生进行交流和讨论，听取学生的意见和建议，最终形成学生认同的班级规则，可以提高班级规则的实效性，促使学生自觉遵守班级规则，从而培养学生的规则意识。

（二）观察学生的生活细节，引导学生遵守行为规则

第一，教师应重视课堂观察与表扬，引导学生遵守课堂纪律。学生都渴望获得教师的关注与表扬，在上课时，教师应细致地观察学生的表现，并根据学生的表现适当表扬学生，以增加学生的信心，促使学生主动遵守课堂纪律。例如，笔者所在学校的李老师发现，在某次上课时，一个平常喜欢调皮捣蛋的学生居然坐得端端正正。这让李老师感到意外，便当着全班学生的面表扬了他。在接下来的时间里，李老师发现这名学生一直遵守课堂纪律，有时还会主动回答问题。下课后，李老师便将这节课的情况告诉了班主任。为让这名学生在其他课堂上也能自觉遵守纪律，班主任主动了解了这名学生不遵守课堂纪律的原因。在接下来的一段时间里，班主任重点关注这名学生在课堂中的表现，并适时予以引导和鼓励。在班主任的关注与引导下，这名学生的规则意识不断强化，在课堂中也能自觉遵守纪律了。

第二，教师应利用生活中的教育契机，进行随机教育。教师作为学校教育的执行者和学生校园生活的见证者，应细致地观察学生在校的言行举止，并对学生进行随机教育，促使学生树立规则意识。例如，笔者所在学校有一个小果园，里面有几种常见的果树。虽然果园里挂有许多提示牌，草坪上也有相应的提示语，但每当果树结果子的时候，还是有许多学生不经过班级教师的同意，在课间活动时偷偷爬到树上摘果子，果园里的草坪也被踩出了一条条小路。对此，笔者每当观察到学生的不当行为，都会引导和教育学生，并在教师例会上提出了这个问题，鼓励其他教师一同监督和引导学生，以杜绝学生爬树这一危险行为，让学生自觉遵守果园的相关规定。经过所有教师的共同努力，学生意识到了这一行为的危险性，并能自觉遵守果园的管理规定。

第三，教师应开展周期评比，持续培养学生的规则意识。培养学生的规则意识是一个长期的过程，在这一过程中，教师应不断地训练和强化学生正确的行为，并设计“班级规则意识记录表”，记录学生遵守规则的详细情况，督促学生遵守规则，以更好地培养学生的规则意识。

教师可以将班级学生分成几个小组，每组选出一名小组长，由小组长记录组员遵守规则的情况，并定期向教师反馈。教师还可建立“三个一”制度，即“一周一评比，一周一公开，一月一总结”，每周评选出在遵守规则方面表现最好的小组，并为小组颁发相应的奖状作为鼓励;每月月终总结本月规则意识的培养情况，并据此确定下月的培养目标，以有效培养学生的规则意识。

（三）关注学生，捕捉学生最美行为瞬间

一是评选“最美动感少年”，颁发其“小红花”以示表扬。本学期，笔者所在学校的德育处开设了“小红花”颁奖平台，还建立了“动感美少年素材群”，鼓励教师拿起手机，随时随地抓拍学生良好的行为表现，发送到“动感美少年素材群”。每周德育处教师会根据群里的素材评选出一名“最美动感少年”，并为其颁发“小红花”，以调动学生的积极性，促使学生自觉遵守学校的各项规章制度，养成良好的行为习惯。

二是张贴提示图片，以提示代替批評。教师可以根据学生的行为，制作各种各样的提示牌，并将其张贴在学校适当的位置，利用环境的教育作用，潜移默化地培养学生的规则意识。

例如，每次体育课后，操场上都会有学生忘记带回的衣服，放到传达室也无人认领。于是，教师在传达室门口放置了金属晾架，将这些衣服整齐地挂在金属晾架上，并在旁边张贴了一个醒目又可爱的卡通图像，上面写着：“小朋友们好，我是你们的好朋友——衣服。我在这里好孤单，请把我带回家吧！”教师采用这一方法后，传达室的衣服很快就被学生领走了。

又如，放学时间到了，但部分家长还没有到达学校。于是，有个别学生便给家长打电话，生气地询问家长还没有到学校接自己的原因。在观察到这一现象后，笔者在值周小结时，对学生进行了教育和引导，并为学生讲解了打电话的礼貌用语，还利用学生卡通形象设计了可爱的提示牌，上面写着：“亲爱的爸爸妈妈，我已经放学了。请您来接我好吗？”笔者会提前将提示牌拍照发到班级群里，提醒家长及时来校接学生。

教师利用这一方法既可以保护学生的自尊心，又可以有效帮助学生改正不当行为。比如，有个别学生在进入教师办公室时总是不敲门，没有经过教师的同意就推门而入。对此，教师可以在门上贴上提示语“小朋友，请先敲门得到允许后再进入哦”。教师还可以在走廊的东西两侧贴上提示语“轻轻走路，不影响别人休息哦”，在食堂的进门处贴上提示语“我会安静排队进餐厅”，等等。

教师细心观察学生的行为表现，根据学生的兴趣特点设计相应的提示牌，并将提示牌张贴在适当的位置，可以让学生自觉遵守日常行为规范和学校的各项规章制度。这不仅可以有效地培养学生的规则意识，还可以保护学生的自尊心，有助于学生身心的健康发展。

在张贴好提示后，教师可以利用午后散步时间带领学生在校园里散步，让学生一边走，一边寻找校园内的各种小提示，并让他们思考“为什么要张贴这些小提示”“平时自己是怎么做的”等。教师还可以创设相应的情境，以激发学生的兴趣，促使学生在真实的场景中认识到遵守规则的重要性，并能做到自觉遵守规则。

教师以提示的方式培养学生的规则意识，可以营造自然、轻松的氛围，让学生更好地接受、认同规则，并在日常生活中根据提示牌的内容，规范自己的行为，从而养成良好的行为习惯。教师以提示代替批评，有助于建立良好的师生关系，有效培养学生的规则意识，帮助学生养成良好的行为习惯，营造良好的学习氛围，增强学校教育的效果。

（四）利用活动，了解学生行为规则的遵守情况

除了设定学生应遵守的规则、引导学生遵守行为规则以外，教师还应了解学生遵守规则的现状，并强化学生的规则意识，让学生成为一个遵守规则的人，进而促进学生的社会性发展。教师可以开展相关的活动，关注学生在活动过程中的态度、情感、行为表现，了解学生在遵守规则方面的实际情况。教师可以利用班会课，采用“游戏式”“情境式”“闯关式”等各种活动形式，考查学生对规则的了解及遵守情况。例如，笔者所在学校开展了“缤纷爱意夏令营”闯关活动，在体艺楼布置了相应的活动场馆，并设置了“出行乘车”“自主打饭”“下课场景”等关口，主要检查学生能否理解并遵守校园基本规则以及各项文明礼仪行为，负责各个关口的教师则根据学生的表现盖上相应的章。笔者所在学校还开展了“爱在旅途”活动，主要考查学生在体育、美术、游戏等活动中遵守规则的情况，并设置了多个两难情境，观察学生在规则、爱心、合作等各个方面的表现，以期促进学生身心的健康发展。

综上所述，培养学生的规则意识对学生的成长与发展有着重要的作用。教师应重点关注学生在日常生活中的行为表现，结合学生的生活细节，设定相应的行为规则，并在日常生活中引导学生遵守行为规则。教师可以开展相关的活动，了解学生遵守规则的现状，并适当表扬学生，以调动学生的积极性，促使学生自觉遵守各项行为规则，从而有效培养学生的规则意识，促进学生的社会性发展。

（作者单位：杭州市钱塘新区景苑小学）